馬楠

記敘文閱讀

縱觀中考趨勢(shì)，以現(xiàn)代文為主體的閱讀部分分值明顯增加，完全超過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)部分。近年來(lái)，有些省市的中考試題甚至取消了基礎(chǔ)知識(shí)部分的命題，只保留閱讀和寫(xiě)作兩部分，今后，這一趨勢(shì)還將有增無(wú)減。根據(jù)教育部中考改革意見(jiàn)中“閱讀應(yīng)以課外文字材料為主”的指導(dǎo)精神，課外選文將大幅度增加。預(yù)計(jì)今后全國(guó)各地的閱讀材料絕大多數(shù)將選自課外。近年來(lái)課外選文已經(jīng)全面壓倒課內(nèi)選文而居主導(dǎo)地位。絕大多數(shù)省市的現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)將課內(nèi)選文擠出了歷史舞臺(tái)。在現(xiàn)代文閱讀的三大文體中，記敘文依然是必考內(nèi)容且分值最高，其中文學(xué)作品的數(shù)量明顯上升，名家名篇居多。

從選材方面看，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，貼近生活，易于理解。材料更多的是選擇親情、友情、給予人生啟迪的內(nèi)容。如，2017年中考試題《默扶》、2016年中考試題《父親的“城池”》對(duì)親情的解讀、2015年中考試題《橡樹(shù)之謎》對(duì)人生哲理的啟示、2014年中考試題《天空沒(méi)有多余的星星》崇尚社會(huì)小人物身上的真、善、美，這些文章不僅文學(xué)色彩濃厚，韻味十足，而且闡釋的哲理深刻，動(dòng)人心弦。

今年中考語(yǔ)文課外閱讀，除了兼顧對(duì)不同文體知識(shí)的考查，更注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查及情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。試題區(qū)分度清晰，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，著重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用，以及概括、判斷、分析能力和篩選信息、探究知識(shí)的能力。

中學(xué)語(yǔ)文教師在初中階段的授課內(nèi)容主要以記敘文為主，以課內(nèi)文章為范例，進(jìn)而進(jìn)行課外記敘文閱讀的指導(dǎo)，但在考試中，記敘文閱讀得分卻不是十分理想，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師需要和學(xué)生一起認(rèn)真研讀課標(biāo)，共同探索答題方法，以期獲得更好的效果。下面結(jié)合2018年哈爾濱市中考語(yǔ)文試卷中的記敘文《偶遇》，談?wù)動(dòng)洈⑽拈喿x需要注意的問(wèn)題。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 偶 ?遇

①小城有家賣飾品的小店，店名極有意思，叫“偶遇”。小店開(kāi)在一條古舊的街道上。店里賣的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會(huì)唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過(guò)的小屋，被裝點(diǎn)得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個(gè)六十開(kāi)外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投足間，自有一段風(fēng)情。年輕時(shí)，她迷戀小飾物，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)這樣的店。退休了，她重拾舊夢(mèng)，天天守著一堆“寶貝”，把日子過(guò)得如花似玉。

②那條街道我不常去，自然不知道這間“偶遇”。那天突然撞見(jiàn)，歡喜莫名。這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來(lái)驚喜。后來(lái)的一些天，我腦子里不時(shí)會(huì)蹦出那家小店來(lái)，一屋的小飾品，丁丁當(dāng)當(dāng)，丁丁當(dāng)當(dāng)。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會(huì)漸漸老去，夢(mèng)想?yún)s不會(huì)。

③也是這樣的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確切地說(shuō)，那不是花，那是一堆橡皮泥?？伤置饔质腔?，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。

④捏橡皮泥的，是個(gè)矮個(gè)子男人。眼睛細(xì)小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開(kāi)的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴(yán)重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開(kāi)了。再輕輕一按，一朵花開(kāi)了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說(shuō)，這個(gè)不賣，人家預(yù)定好了的，你要買，我再給你捏。我驚訝了，我說(shuō)，你可以重捏一個(gè)給預(yù)定的人啊。他卻堅(jiān)持不賣，說(shuō)他答應(yīng)過(guò)給人家留著的，就一定得留著。一會(huì)兒，他給我捏出另一朵來(lái)，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對(duì)著燈光照上十來(lái)分鐘，它會(huì)發(fā)光的，很美，很溫暖的。

⑥從武漢回來(lái)，別的東西沒(méi)帶，我只帶了那枝花回來(lái)。看見(jiàn)它，我總要想一想花后的那個(gè)人，生活對(duì)他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開(kāi)不??！

⑦還是這樣的偶遇，在云南。夜晚的廣場(chǎng)上，一群人圍著篝火在跳舞。不斷有人加入進(jìn)去，天南地北，并不熟識(shí)。不要緊的，笑容是一樣的，快樂(lè)是一樣的，心靈因一團(tuán)篝火，在瞬間洞開(kāi)。我站在圈外看，有人跟我招手，來(lái)呀，一起來(lái)跳啊。我笑著搖搖頭。手突然被一女子牽了，她不由分說(shuō)把我牽進(jìn)那歡樂(lè)的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容明明暗暗，如星星閃爍。她說(shuō)，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音樂(lè)的節(jié)奏，身體像條靈活的魚(yú)，看得我眼熱，跟在她后面跳起來(lái)。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，歡樂(lè)卻像燃著的篝火，把人整個(gè)點(diǎn)燃。曲終，轉(zhuǎn)身尋她，不見(jiàn)。滿場(chǎng)的歡聲笑語(yǔ)，經(jīng)久不散。

⑧人生還有多少這樣的偶遇？在時(shí)間無(wú)垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時(shí)刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長(zhǎng)葉，人生因此變得豐盈。

丁立梅的文章，總是像溪水一樣潺潺地淌進(jìn)人的心里。在質(zhì)樸的文字里，我們可以同作者一起偶遇一位將生活過(guò)得“如花似玉”的老婦人;偶遇一位使 “花常開(kāi)不敗”的男子;偶遇一群徜徉于快樂(lè)之中的陌生人。在古舊的街道上，在喧嚷的步行街……這一切被記錄得那樣清晰，那樣細(xì)膩。雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，生活過(guò)的一切不會(huì)黯然消失，不管你走到哪里，舊日生活的刻痕都會(huì)如影隨形地跟著你，走啊走，讓你在淡淡的懷舊中感受歲月的滄桑和生命的底蘊(yùn)。作者的眼光是多情的，她看水水揚(yáng)波，看山山舞蹈，動(dòng)感的心情牽引著動(dòng)感的文字在生活的路上恣意地徜徉。南朝·梁·劉勰在《文心雕龍·知音》中說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！边@兩句話的意思是說(shuō)，作者只有當(dāng)感情奔騰涌動(dòng)時(shí)，才能文思如泉，運(yùn)用文字形成作品;讀者只有認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析作品，才能與作者產(chǎn)生共鳴，為作品的情所打動(dòng)。在記敘文閱讀中，以作者的情感體察文章尤為重要。

通過(guò)初步閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)，本篇文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)同李漢榮的《轉(zhuǎn)身》有異曲同工之妙?！掇D(zhuǎn)身》中作者通過(guò)三次轉(zhuǎn)身得到了三次不同的情感體驗(yàn)。所以初讀《偶遇》 也要梳理清晰三次偶遇的內(nèi)容及相應(yīng)體會(huì)到的不同情感。例如15題，就從第一次偶遇體現(xiàn)的中心方面進(jìn)行了考查，答案也確定在第①段思考，第①段中“精致小巧”“大紅”“貝殼手鏈”“笑容燦爛”“風(fēng)情”等詞對(duì)分析老婦人的特點(diǎn)尤為重要，并且，無(wú)論何時(shí)，審清題干是答題的關(guān)鍵，題干中對(duì)“如花似玉”作了明確的解釋，抓住“年輕”“美麗”兩詞，結(jié)合剛剛篩選出的第①段關(guān)鍵詞，由此可以得知老婦人穿大紅衣衫，帶貝殼手鏈，笑容燦爛，有活力，而店鋪、飾品笑容風(fēng)情則反映老婦人生活的美好，這兩點(diǎn)分析與答案不謀而合。

依據(jù)15題的答題技巧，16題我們依然從內(nèi)容和人物特點(diǎn)上分析，而人物特點(diǎn)也是第二次偶遇的中心體現(xiàn)。文章③—⑥段為第二次偶遇，通過(guò)讀文可知，③④段為第二次偶遇的內(nèi)容，⑤⑥段為第二次偶遇的中心。第④段畫(huà)線句考查的是第二次偶遇的內(nèi)容，而畫(huà)線句明顯可以看出，男手藝人技藝高超、嫻熟的特點(diǎn)。第⑤段畫(huà)線句從男手藝人做的事看出他待人誠(chéng)實(shí)，信守諾言。16題的兩問(wèn)，考查的是學(xué)生對(duì)于人物形象的分析，在這里通過(guò)人物的描寫(xiě)及人物的行為都可以分析出來(lái)。

17題可以說(shuō)是16題的延伸，在了解了第二次偶遇的主要事件和人物的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，延伸的部分則會(huì)更加傾向于對(duì)文章中心的考查。解讀”花常開(kāi)不敗”的深層含義，就要在短短的五個(gè)字中再篩選關(guān)鍵詞，逐一突破，進(jìn)行解讀。比如“花”，花是美麗的事物，深層含義會(huì)讓我們聯(lián)想到幸福美好的生活，聯(lián)想到男手藝人美好的品質(zhì)，以及作為服務(wù)行業(yè)，男手藝人給顧客帶來(lái)的體驗(yàn)，從這幾方面去分析不難得出，“常開(kāi)不敗”意思就是一直保有，延續(xù)下去。第二問(wèn)男手藝人為什么能“讓花常開(kāi)不敗”，“花常開(kāi)不敗”是結(jié)果，得到這個(gè)結(jié)果需要的是男手藝人的行為、做法，而這樣的做法之所以可貴，又要加一個(gè)前提，故能形成雖然生活不公但仍然堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)努力生活的結(jié)論。

在著重考查了第二次偶遇之后，在第三次偶遇上設(shè)置的問(wèn)題就直接選取了點(diǎn)明中心的句子，18題第⑦段中“心靈因一團(tuán)篝火，在瞬間洞開(kāi)”一句可分為兩部分，前一部分分析人們圍繞篝火的感受，后一部分著重解釋“瞬間洞開(kāi)”一詞，兩部分結(jié)合可解釋出作者在第三次偶遇中感受到的美好，那就是陌生人的不設(shè)防，彼此坦誠(chéng)體會(huì)到的快樂(lè)。這一中心也可以聯(lián)想到哈爾濱市香坊區(qū)調(diào)研內(nèi)容之一解讀《跟陌生人說(shuō)話》這篇文章的中心。

最后一題為半開(kāi)放試題，第一問(wèn)中第②段的句子道出了三次偶遇的共同特點(diǎn)，抓住“共同”二字，可明確，應(yīng)該找有概括性的句子。第②段中“這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來(lái)驚喜”，這句中“這樣的”這一代詞指代前三次偶遇，所以這句概括了三次偶遇的共同特點(diǎn)。第二問(wèn)閱讀本文后的兩條啟示，從15—18題分析過(guò)程中得出的中心，得出啟示：第一次偶遇：生活過(guò)得美好，要有樂(lè)觀、美好、充滿活力的心態(tài)，對(duì)夢(mèng)想永不熄滅追求的火焰等;第二次偶遇：與人為善，為人帶來(lái)溫暖、美好的感受，做人應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信等;第三次偶遇：坦誠(chéng)地與人相處，懂得分享快樂(lè)等。任何體裁的文章都是有章可循的，在此，總結(jié)一些記敘文閱讀方法及應(yīng)試技巧，望能對(duì)面臨中考的學(xué)生有所裨益。

1.抓住題目，把握中心。考生在做課外閱讀時(shí)，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。簡(jiǎn)析題目可以幫助學(xué)生推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章主題，如《月是故鄉(xiāng)明》一文，從題目入手分析，可推測(cè)出本文的中心思想應(yīng)是借描寫(xiě)明月來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.由略到精，通讀三遍。①第一遍略讀，整體把握。第二遍精讀，帶著問(wèn)題。第三遍更換角度，檢查試卷。如果考生只草草地把文章讀一遍，就下結(jié)論寫(xiě)答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘記自己想表達(dá)什么。②畫(huà)重點(diǎn)詞句：考生在閱讀語(yǔ)段時(shí)，可以在重點(diǎn)地方（段落的中心句，各段的首括句、尾結(jié)句，文中的設(shè)問(wèn)句、過(guò)渡句;記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾句、議論抒情的句子、景物描寫(xiě)的句子、人物描寫(xiě)的句子、承上啟下的過(guò)渡句等）用細(xì)筆畫(huà)線，以利于了解、分析問(wèn)題，同時(shí)也節(jié)省了再次整體閱讀的時(shí)間，提高答題效率。第三遍閱讀可根據(jù)畫(huà)線部分快速瀏覽，檢查回答是否準(zhǔn)確。③換角度審題，很多考生對(duì)答案檢查了很多遍，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因有兩點(diǎn)：一是有些考生只檢查答案，而沒(méi)有再看看問(wèn)題。二是一直用同樣的思維方式，考慮問(wèn)題的同一個(gè)角度，當(dāng)然只能得出同樣的結(jié)果。防止這種錯(cuò)誤出現(xiàn)就要更換角度，重新審題思考，避免答題的片面性，使錯(cuò)誤能及時(shí)得以糾正。

3.還原詞句，巧尋論點(diǎn)。在記敘文閱讀中，經(jīng)常設(shè)置如對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解、對(duì)某個(gè)語(yǔ)句含義的把握等問(wèn)題?？忌诨卮疬@樣的問(wèn)題時(shí)，一定要牢記“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”。首先，找到這個(gè)詞語(yǔ)或句子的出處。把詞語(yǔ)或句子還原到文中，然后再思考問(wèn)題。只有結(jié)合具體語(yǔ)境，才能準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確了解語(yǔ)句在文中所占的位置?？忌f(wàn)不可一見(jiàn)到題就草率作答，這樣極易斷章取義，偏離文章中心。其次，不要隨意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。有些考生在回答問(wèn)題時(shí)總喜歡聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與文章內(nèi)容不一致時(shí)，總認(rèn)為文章的作者是錯(cuò)誤的，然后就想當(dāng)然地按照自己的已有認(rèn)知答題，完全不顧文章，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。再次，遵循就近原則。考生在答題時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注某某文字前面或后面是否有說(shuō)理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果沒(méi)有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果沒(méi)有，那么再找文章的中心。

4.注意詞語(yǔ)，答準(zhǔn)要點(diǎn)。有的考生做閱讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題簡(jiǎn)單，自己會(huì)做，就盲目樂(lè)觀，精神松懈，因此常常丟掉一些最基本的采分點(diǎn)。

5.言簡(jiǎn)意賅，分條作答。做課外閱讀題，需要書(shū)寫(xiě)的文字較多，一些考生常懷有僥幸心理，答案寫(xiě)得非常詳細(xì)，以便閱卷教師從中找到正確答案，結(jié)果往往適得其反。所以，考生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。有些問(wèn)題的采分點(diǎn)較多，如果考生把所有的內(nèi)容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱。為了避免不必要的丟分，考生在回答此類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意條理清晰。尤其是3分或4分的題，考生應(yīng)在每一條答案前標(biāo)明序號(hào)，以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個(gè)采分點(diǎn)。

6.仔細(xì)審題，避免丟分。不論閱讀的題型如何，都必須謹(jǐn)慎對(duì)待，細(xì)心透視題干的重點(diǎn)和考點(diǎn)。須知：正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語(yǔ)要仔細(xì)推敲、體味;二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確考點(diǎn)、命題要求和答題指向?？忌虿蛔屑?xì)審題而丟失的分?jǐn)?shù)，往往多于沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)而丟失的分?jǐn)?shù)。如題干讓用原文語(yǔ)句回答，而考生用自己的話概括，這都是不注意審題所致。這類考生在答題時(shí)，往往是“想當(dāng)然”，思維總停留在見(jiàn)過(guò)的題型上，總認(rèn)為此題似曾相識(shí)，然后按照自己的意愿去答題，而很少去領(lǐng)悟此次考試出題者的意圖。成績(jī)發(fā)表后，才追悔莫及，為時(shí)已晚。所以，越是似曾相識(shí)的題，越要仔細(xì)審題，避免丟分。

（未完待續(xù)）