熊梅艷

摘 要：高中政治課堂常讓學(xué)生感到枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，為此許多教師都在尋找改變現(xiàn)狀的教學(xué)方式。多角度創(chuàng)設(shè)是一種新式的教學(xué)模式，該模式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)氛圍更加活躍。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，注重語言藝術(shù)，設(shè)置貼近生活實(shí)際的活動情景，以激發(fā)政治課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：多視角創(chuàng)設(shè)；政治課題；趣味；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.070

高中政治內(nèi)容豐富，但學(xué)生常常對政治產(chǎn)生厭惡感，認(rèn)為政治內(nèi)容枯燥、無味，教師在課堂中僅會講各種大道理，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生對于政治毫無興趣[1]。為此，教師應(yīng)該進(jìn)行多視角教學(xué)，從多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效率。教學(xué)可以利用多種媒介進(jìn)行教學(xué)，找到更多有趣的切入點(diǎn)，改變學(xué)生對于政治的看法，培養(yǎng)學(xué)生的意志以及品質(zhì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件[2]。

一、情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極性

高中政治教材的內(nèi)容豐富，教師若要進(jìn)行情境教學(xué)，首先應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)教材中與生活貼近的地方，由此作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以通過多種形式來創(chuàng)造情境教學(xué)，例如課堂演繹、生動陳述、故事引導(dǎo)、生活案例舉例等等，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴[3]。多媒體也是一種創(chuàng)造情境的有利工具，教師可以利用多媒體來進(jìn)行多方面的情境創(chuàng)設(shè)。多媒體功能強(qiáng)大，可以利用其展現(xiàn)圖片、視頻、音頻等教學(xué)材料，學(xué)生更易被帶入教學(xué)情形當(dāng)中，并且可以通過教學(xué)材料清晰感受到政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)到高一人教版《影響價格的因素》這一課時，教師可以通過視頻的形式將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，如播放影視作品《大宅門》，在觀看視頻過后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“七爺在藥材市場高價購入了100斤黃連，還放話說要收購1000斤，藥商們開始瘋狂搶購，導(dǎo)致黃連價格飛漲，但幾天之后價格下跌，七爺趁勢購入大批黃連，省了很多銀兩，你們可以在這其中看出什么？其中影響價格的因素是什么？你還能舉出哪些生活中的例子？”觀看視頻的過程中，學(xué)生被逐漸帶入情境當(dāng)中，再根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生個個都提起了興趣，開始積極討論。多媒體的使用可以讓學(xué)生更快進(jìn)入情境，提供更多教學(xué)素材，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

二、 課堂教學(xué)注重語言藝術(shù)

教師過程中教師應(yīng)該注重對于語言的運(yùn)用，語言是一門藝術(shù)，應(yīng)充分利用該藝術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師講課枯燥、無味，語言過于嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生無法提起興趣。教師應(yīng)改變這一現(xiàn)象，以自身語言為切入點(diǎn)，要求語言要具有幽默、詼諧等特性，讓課堂氣氛活躍起來。幽默是語言藝術(shù)的一種，生動的語言可以感染氣氛，能將難以理解的事物變得淺顯易懂，學(xué)生更加容易理解以及掌握課堂知識[4]。高中的學(xué)生對于政治常常存在一種“偏見”，認(rèn)為其主要教學(xué)目的就是講各種大道理，索然無味，學(xué)起來也非常吃力。若教師可以更加注重語言藝術(shù)，利用語言改變學(xué)生對于政治的固有看法，創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效率便會隨之提高。

教師提升語言的藝術(shù)性，也能提升其個人魅力，讓學(xué)生感覺與教師之間的關(guān)系平等。例如在學(xué)習(xí)《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》這一課時，教師可以通過多媒體來播放教學(xué)材料，如音頻《越來越好》，教師可以用幽默的語言引入今天的課文內(nèi)容：“我們真是趕上好時候了，房子也好，車子也有，收入也好，日子過得真幸福！這么幸福的時刻我們一起來學(xué)習(xí)一下我們今天的內(nèi)容吧！”教師可以準(zhǔn)備一些圖片讓學(xué)生看看城市這幾十年來的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師幽默的語言讓課堂氣氛更加輕松、活躍，學(xué)生也很快就被帶入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。

三、教學(xué)活動貼近生活

高中政治課程涉及的內(nèi)容非常多，許多都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生對于宏觀的政治思想并不感興趣，但是貼近生活的內(nèi)容學(xué)生是很感興趣的，結(jié)合實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[5]。高中生已經(jīng)具備了自身的思維認(rèn)知能力，對于國家以及世界大事都充滿好奇心，教師應(yīng)該針對高中學(xué)生的特性，進(jìn)行政治知識的教育，提高學(xué)生的求知欲望。

教師可以結(jié)合生活內(nèi)容來引入政治知識，例如在學(xué)習(xí)到課文《多彩的消費(fèi)》時，教師可以舉一些案例給學(xué)生。

例如：“在上海有三個外地人，一個是來自美國的有錢人，一個是剛剛在中國畢業(yè)的大學(xué)生，一個是到上海的外來務(wù)工人員。他們都希望可以在上海擁有自己的房子，美國富翁對于房價毫不在乎；大學(xué)生認(rèn)為自己工作穩(wěn)定之后也可以買房交首付；打工仔認(rèn)為自己沒有固定收入，可能永遠(yuǎn)都買不起房。我們可以針對他們?nèi)说那闆r，給出一些買房子的策略?！边@類型與自身生活相關(guān)的問題可以一下提起學(xué)生的興趣，他們迅速展開熱烈的討論。教師可以將生活中常見的問題設(shè)計成教學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的念頭，無論最后是否能想出辦法，但在過程當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了很多知識。

四、結(jié)語

新課改主張將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師應(yīng)將大部分的課堂時間交于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，身臨其境。教師要通過語言以及各種媒介讓課堂變得輕松、和諧，將學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，從多個角度激活課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈雪松. 多視角創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情——高中政治課堂趣味激發(fā)策略[J]. 教育藝術(shù)，2015（12）：63.

[2] 洪潤澤.創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高教學(xué)實(shí)效——淺談高中思想政治課堂教學(xué)策略[J].北極光，2016（10）：28.

[3] 吳慶峰.淺談高中思想政治高效課堂的教學(xué)策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（36）.

[4] 施凱.淺談高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化發(fā)展策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（11）：189.

[5] 劉錫山.基于多元智能理論視角的高中政治課堂教學(xué)策略論析[J].吉林教育（綜合），2015（35）：93.endprint