王麗紅

摘 要：縣域農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童的德育思想工作是擺在我們面前的一項(xiàng)重要研究課題。思想教育工作決定學(xué)校教育管理的效果，效果的好壞會(huì)直接影響縣域山區(qū)寄宿制學(xué)校教育管理的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；留守兒童；思想工作

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.108

自縣域農(nóng)村學(xué)校實(shí)施寄宿制管理模式以來，在寄宿制學(xué)校工作的教師們，深深感到學(xué)校留守兒童思想教育工作的難度，可以說，面對(duì)這些山區(qū)的留守兒童們，每天都會(huì)出現(xiàn)新情況，工作牽扯方方面面。下面，我結(jié)合工作的實(shí)際，談?wù)効h域山區(qū)寄宿制小學(xué)留守兒童思想德育工作的幾點(diǎn)做法。

一、不可否認(rèn)“以人為本”的主體作用

從哲學(xué)觀點(diǎn)來看，外因必須通過內(nèi)因起作用，否則，就顯得毫無作用。我認(rèn)為做好思想教育工作的關(guān)鍵還在于留守兒童本人，如果留守兒童從思想上不配合教師教育工作，即使教師再怎么勞心費(fèi)力也無濟(jì)于事。為此，我從以下四方面入手。

1.“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。俗語說得好：窮人的孩子早當(dāng)家。寄宿制學(xué)校的留守兒童自然有他們自身的優(yōu)勢(shì)，被父母長期留在家中的孩子們，其中有一些在特殊環(huán)境中已經(jīng)成長的非常優(yōu)秀，他們已經(jīng)養(yǎng)成吃苦耐勞、獨(dú)立自主的精神，其思想和行為已是其他孩子的表率。若其他留守孩子思想上有異常狀況，學(xué)校就會(huì)組織這些品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童與思想型的學(xué)生結(jié)成對(duì)子。他們就會(huì)像家人一樣相互安慰，互相幫助，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面給予幫助。

2.“手拉手”組織。俗話說得好：當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)生同樣有心中的小秘密，個(gè)別學(xué)生也許不愿把心中的想法說給教師，但會(huì)容易說給身邊的同學(xué)，而身上的缺點(diǎn)也只有其人才能看得比較清楚，這樣就能發(fā)揮“手拉手” 小幫手的作用。小組中的成員人人伸出援助之手，你一言，我一語，現(xiàn)身說法，群策群力，就會(huì)把思想有問題的留守兒童輕松搞定，讓個(gè)別留守兒童感受學(xué)校這個(gè)大家、班級(jí)這個(gè)小家的集體溫暖。

3.他山之石。父母不在身邊，對(duì)留守兒童來說，是多么需要?jiǎng)e人的關(guān)愛?。〖词故怯H屬、鄰里及社會(huì)愛心人士的關(guān)懷和幫助，同樣需要。的確，一些留守兒童存在思想問題，僅靠老師是不能完全解決的，學(xué)校老師是發(fā)現(xiàn)不了的問題，親屬或鄰里卻能容易地看到。親屬、鄰里及社會(huì)愛心人士在外圍，學(xué)校、教師在內(nèi)圍，要想把工作做到位，需要大家的齊抓共管。我們相信，只有這樣，才能讓我們身邊的留守兒童感受不到自己是一名留守兒童，這就是他山之石的效果。

4. “代溝”影響?！按鷾稀眴栴}是一個(gè)不可忽視的問題，留守兒童大部分都是爺爺奶奶、外公外婆照顧，祖孫一起生活，在教育問題上，孩子受祖輩們思想的負(fù)面影響多少還是有一點(diǎn)，畢竟，這些老一輩人生活的時(shí)代和現(xiàn)在不一樣，他們之間的“代溝”是不可能消除的。為了孩子們的健康發(fā)展成長，這些老人們要盡量當(dāng)個(gè)新時(shí)代的老頑童，多一份童心，多與孩子交流，千萬別讓孩子對(duì)自己的思想教育做法產(chǎn)生反感，否則，孩子的思想和行為就很難預(yù)料。

二、不容忽視巧設(shè)“心橋”的輔助作用

1.從與父母的溝通開始。孩子對(duì)父母的感情是天意，誰都無法替代，即使是孩子的爺爺奶奶、外婆外公也不能例外。若是留守兒童思想出現(xiàn)問題，父母和孩子的溝通是關(guān)鍵，首先讓父母及時(shí)補(bǔ)充留守兒童心靈上的情感缺失，利用電話多跟孩子說說話，或用手機(jī)進(jìn)行視頻，雖遠(yuǎn)在千里，當(dāng)孩子聽到你的聲音或看到你的廬山真面目時(shí)，孩子感覺會(huì)是怎樣？如果家長忽視了這一點(diǎn)，就得不到自己孩子的尊重；如果老師忽視這一點(diǎn)，就很難做好留守兒童的思想工作。

2.發(fā)揮“心橋”的杠桿作用。從物理學(xué)角度看，杠桿的作用是巨大的。在留守兒童的思想教育問題上，用好了“心橋”，就會(huì)起到四兩撥千斤的教育效果，否則，教師就會(huì)枉費(fèi)心機(jī)。有一案例可以證明：我教的二年級(jí)的班級(jí)中，有這樣一個(gè)學(xué)生，性格內(nèi)向，不與人交往，班級(jí)活動(dòng)也不參與，被其他同學(xué)視為異類。她是一名留守兒童，她的父母常年在外打工，聽同學(xué)說，似乎一年當(dāng)中沒有幾天和家人團(tuán)聚，醫(yī)學(xué)上講其表現(xiàn)就是抑郁癥。為此，家訪才了解到該生的真實(shí)情況。乘學(xué)生家長回家的一次機(jī)會(huì)，和家長進(jìn)行溝通，在教師的幫助下，學(xué)生說出了心中的想法，解開了該學(xué)生的心結(jié)，同時(shí)，要求家長至少要和學(xué)生通電話一次。從這件事上，說明家長和學(xué)生的溝通是至關(guān)重要的，彌補(bǔ)學(xué)生的親情缺失是多么的重要。

三、不可缺失活動(dòng)育人的主導(dǎo)作用

寄宿制學(xué)校的學(xué)生思想情況較為復(fù)雜，尤其部分留守兒童值得關(guān)注，由于父母常年不在身邊，缺少父母的關(guān)愛，因此，這些學(xué)生心理上有一種自卑感和失落感，必須在思想教育上加強(qiáng)。為此，我們開展了以下活動(dòng)進(jìn)行彌補(bǔ)。

1.曬曬想法。開好每周一次主題班會(huì)，利用班會(huì)制造氛圍，班主任根據(jù)一周以來出現(xiàn)的思想動(dòng)態(tài)，從整體上入手，事先設(shè)置專題，人人參與，給頭腦洗洗澡，除除心中的思想雜草。

2.打開心鎖。寄宿制學(xué)校中，留守兒童的思想動(dòng)態(tài)時(shí)刻要引起每位老師的關(guān)注，不僅僅是班主任，其他任課教師也如此。談心是了解他們的思想動(dòng)態(tài)的開心鑰匙，通過談心打開心扉，與“留守兒童”交流感情，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和健康的思想。

3.優(yōu)先參加。學(xué)校常常有一些文藝、體育、科技等方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要優(yōu)先讓留守兒童參加，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)愛，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的集體溫暖，都會(huì)焐熱留守兒童的心靈，通過活動(dòng)升華了思想。

4.成就夢(mèng)想。人長大了要做什么，這是一個(gè)人最初的理想。這個(gè)夢(mèng)，需要學(xué)校引導(dǎo)他們變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)生端正思想是根本。為此，學(xué)校可以利用“留守兒童之家”，組織學(xué)生暢談心中的理想，激發(fā)學(xué)生心中的理想火花，將學(xué)生的思想引向健康的軌道。

四、結(jié)語

可以說，農(nóng)村留守兒童是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，將在一定時(shí)期內(nèi)長期存在，而且，留守兒童的思想教育又是當(dāng)今寄宿制學(xué)校教育面臨的一項(xiàng)新的課題。為此，我們?cè)诳h域山區(qū)工作的教師們，為了山區(qū)留守兒童美好的明天，只能無怨無悔，別無選擇。

參考文獻(xiàn)：

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