國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)的有效途徑分析

宋恒

摘 要：隨著近年來英語專業(yè)的火熱，使得英語人才市場接近飽和狀態(tài)，這就導(dǎo)致了英語畢業(yè)生的競爭壓力逐漸增大，據(jù)統(tǒng)計近年來我國英語專業(yè)的就業(yè)率呈倒數(shù)狀態(tài)。而經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢逐漸加快，使得國家貿(mào)易逐漸增多，這也就使得復(fù)合型英語人才出現(xiàn)短缺狀態(tài)。因此，要想改變上述問題，就需要讓學(xué)生既懂英語也了解國際貿(mào)易，也就是所謂的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；英語；復(fù)合型人才培養(yǎng)

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)的問題

（一）基礎(chǔ)不夠扎實

針對英語的復(fù)合型人才，基礎(chǔ)一定要扎實。扎實的基礎(chǔ)知識才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。如果基礎(chǔ)不扎實，教師在教學(xué)過程中盲目的強(qiáng)調(diào)專門的英語學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)本末倒置的結(jié)果。使得復(fù)合型學(xué)生還不如公共英語學(xué)習(xí)者，在交流中比公共英語專業(yè)的學(xué)生還要糟糕。這就使得教學(xué)價值發(fā)揮不出。因此，要想培養(yǎng)復(fù)合型英語人才，必須要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，讓其具備扎實的基礎(chǔ)，只有這樣才能更好的進(jìn)行接下來的教學(xué)[1]。

（二）語言知識和專業(yè)知識不協(xié)調(diào)

據(jù)研究顯示，某種語言的群體中大部分的人都會對該種語言進(jìn)行使用，該結(jié)論也被稱之為“語言共核”[2]。這也就表明了不同的職業(yè)和不同環(huán)境，即使相同的語言也會由于使用者的不同出現(xiàn)差異。因此高校在培養(yǎng)過程中，一定要讓學(xué)生學(xué)會和運用行業(yè)語言。但在當(dāng)下高校英語教學(xué)中，大多都對英語設(shè)置專門的等級考試，例如英語四級等。這些都是一個基礎(chǔ)，對學(xué)生的行業(yè)相關(guān)知識掌握沒有較高效果。換言之也就是當(dāng)下的教學(xué)模式中，并沒有將行業(yè)知識和基礎(chǔ)知識進(jìn)行協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)的途徑

（一）改善課程設(shè)置

當(dāng)下的高校在復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，都是將專業(yè)和英語進(jìn)行分開講授，專業(yè)知識大多都是中文教學(xué)，這就會給學(xué)生的專業(yè)語言實踐能力帶來巨大的阻礙，影響教學(xué)效果。因此，為了更好地改善這個問題，就需要對課程進(jìn)行改善，將國際貿(mào)易課程與英語課程進(jìn)行緊密的結(jié)合。因此，我對其進(jìn)行簡要的規(guī)劃，首先，在新生開始，要對其進(jìn)行基礎(chǔ)英語和基礎(chǔ)專業(yè)知識的教學(xué)，所開設(shè)的課程也要以基礎(chǔ)為主。其次在入學(xué)第二年要讓其接觸較為全面的專業(yè)課程。最后，在接下來的時間，要將國際貿(mào)易知識與英語進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。并在課堂上開設(shè)貿(mào)易情景對話的形式。只有這樣才能夠有效的增加學(xué)生語言實踐，同時培養(yǎng)學(xué)生在實踐應(yīng)用中的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）改善教學(xué)模式

當(dāng)下高校在教學(xué)模式的選取上仍然以灌輸模式為主。而這種教學(xué)模式無法突出學(xué)生的主體地位，對復(fù)合型人才的培養(yǎng)不利。所以，針對該問題就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其主要從下述幾個方面進(jìn)行。首先就是先進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，也使得教學(xué)手段變得多樣化，據(jù)研究顯示，通過視頻和圖像進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生對知識的記憶程度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過國際貿(mào)易視頻播放或者有關(guān)貿(mào)易的電影，盡可能的通過多媒體的形式幫助學(xué)生掌握知識。其次，充分的將學(xué)生主體地位表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，學(xué)生是知識的接受者，也是教學(xué)的主體所在。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，然后針對性的提出教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還要通過咨詢交流的方式了解學(xué)生知識鞏固情況和存在的問題，及時進(jìn)行解惑，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。最后，讓實踐與理論結(jié)合教學(xué)。學(xué)校定期可以舉辦貿(mào)易英語辯論或者與企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生切身的到企業(yè)中進(jìn)行實踐。要知道環(huán)境是最好的老師，必須要讓學(xué)生在良好的實踐環(huán)境中，才能鍛煉其貿(mào)易英語的運用能力[3]。

（三）改善激勵政策

完善的激勵措施是提高學(xué)生積極性的主要渠道。貿(mào)易英語最主要的就是學(xué)生的實踐能力。因此，要相應(yīng)的設(shè)置實踐考核，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀就給予其適當(dāng)?shù)莫剟?。如果考核成績較差教師就需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，找出原因，通過引導(dǎo)鼓勵來讓其實踐能力提高。只有這樣才能了解學(xué)生的基本情況，進(jìn)而制定更合理的措施來讓其掌握英語實踐運用的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語復(fù)合型人才培養(yǎng)是當(dāng)下我國國際貿(mào)易發(fā)展的主要因素。所以，高校要合理的改善教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。同時還要完善激勵政策，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)生積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在學(xué)生培養(yǎng)時，要將理論基礎(chǔ)和實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣才能夠綜合的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹羽.國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：80-81.

[2]張卉，林全杰.國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索——以暨南大學(xué)泉城學(xué)院為例[J].東方教育，2015（1）：36-37.

[3]劉春蓉.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國國際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)探討[J].考試周刊，2014（69）：156-158.endprint