胡善恩

寫作是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。很多同學怕寫作，其實是因為不得法。不信，與我一起來研讀《香菱學詩》，看香菱是怎樣由不會學到精彩的。

資料助讀

作者簡介

曹雪芹（約1724年—1763年），名霑，字夢阮，號雪芹，滿洲正白旗人。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”。后因其父曹颙與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造，曹家勢敗家亡。遭此變故，曹雪芹流落在北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生，他素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究，以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術性的偉大作品——《紅樓夢》。乾隆二十八年（1763年）秋冬之間，雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕病逝。《紅樓夢》也只寫了前八十回，后四十回為高鶚續(xù)。

《紅樓夢》簡介

《紅樓夢》，又名《石頭記》、《金玉緣》，章回體長篇小說，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的人性美和悲劇美。通過家族悲劇、兒女悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建末世危機。

香菱

金陵十二釵副冊女兒，原名英蓮，原籍姑蘇，甄士隱獨女，眉心有米粒大小的一點胭脂記。四歲那年元宵，在看社火花燈時因家奴霍啟看護不當而被拐走。養(yǎng)大后原是賣給金陵公子馮淵，中途卻被薛蟠搶回去做了妾，寶釵給她起名叫香菱。后因夏金桂怨恨她，改名為秋菱。薛蟠出獄后，香菱被扶正，卻因難產(chǎn)而死，甄士隱接她歸入太虛幻境。

美點賞讀

文章雖是長篇小說的節(jié)選，但故事情節(jié)完整，形象生動。閱讀本文，要注意以下幾點：

一、把握故事情節(jié)

閱讀小說，首先要把握故事情節(jié)。文章開頭寫香菱一見黛玉就說明求教之意，黛玉慨然允諾。然后寫香菱在黛玉指導下學習寫詩的全過程。這個過程大致可以分為兩個階段：一是黛玉指導讀詩。黛玉是個好老師，她先講詩的章法、對仗和平仄，并強調“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，突出的是“立意”和創(chuàng)新，并為香菱開列書目，安排了讀的順序。當香菱有了一定的體會之后，黛玉再和她“講究討論”，啟發(fā)她認識了脫化前人詩句的道理。第二階段是香菱練習寫詩，這一過程香菱一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下經(jīng)過苦思寫成的，黛玉的評價是丟開這首，“放開膽子”另作一首。第二稿雖香菱達到如癡如醉的地步，可依舊不行。第三稿香菱“挖心搜膽”，最終寫出令眾姐妹一致稱贊的好詩。

二、分析人物形象

小說以塑造人物形象為中心。閱讀這篇小說，把握其中的人物形象也極為重要。文中重點寫了兩個人物：一個是主人公香菱，她在黛玉的悉心教導之下，專心致志，“精血誠聚”，最終寫出讓人喝彩的詩，展現(xiàn)的是聰穎靈秀、勤學好問、刻苦勤勉、鍥而不舍、極富悟性的個性，是一個悟性很高的好學生。另一個是黛玉，通過她指導香菱讀詩、寫詩的情節(jié)，可以看出她飽讀詩書、深諳教藝，是一個學識淵博、好為人師、心地善良、誨人不倦的好老師。兩個人共同演繹了一曲教與學的動人樂章，展示出人物形象性格的獨特層面。

三、理解深邃主旨

一部《紅樓夢》內涵豐富，表現(xiàn)在本文中，其思想意義也有多種。在閱讀本文時，應該從不同的角度來理解分析，這樣才能讀出滋味，讀出情趣。例如，通過曹雪芹借寶玉之口對香菱的評價：“這正是‘地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日，可見天地至公?！笨梢宰x出對這位薄命女靈秀的謳歌，對她的苦苦掙扎給以無限的同情。除此之外，這里作者又通過香菱成功的實例說明了這樣一個道理：文學作品必須結合作者的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作動機進行分析，否則，就難解其中“味”。還可以讀出，要想創(chuàng)出有特色的佳作，必須精血誠聚、苦心孤詣等。

四、把握讀寫方法

文中黛玉教授香菱讀書，要求香菱不能讀“淺近的”，因為“一入了這個格局，再學不出來的”，而應細細品味王維詩，“揣摩透熟了”，然后再讀一二百首老杜的七言律，李青蓮的七絕一二百首。這些還是“底子”，強調的是積淀和領悟，這是寫作的基礎，正應了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”的道理。然后再把陶淵明、應玚等人的一看，強調的是博覽，廣泛汲取。有了這樣的讀做底子之后，再嘗試作詩。作詩時，強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意等等，都是我們在寫作中應該借鑒的。

膩煩（nì） 平仄（zè） 蘅蕪（héng）顰兒（pín） 李紈（wán）

畫繒（zēng） 橄欖（gǎn）

1.黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題？

2.香菱學詩取得成功的原因是什么？

3.舉例說明，本文在刻畫人物時，運用的側面描寫的方法。

讀寫，是生活的重要內容，古人如此，今人仍如此。讀完了《香菱學詩》，我們再來讀下面的文章，看爸爸是如何教我“讀詩”的。

爸爸教我讀中國詩

程 怡

十個月的時候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔心。一天，爸爸看報，我坐在他的膝上，指著某一個標題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認識這個字，這件事對父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。

爸爸常教我念兩個人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。

依稀記得，孩提時的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。endprint

上學前我已經(jīng)會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！卑职謫栁叶欢詈竽蔷?，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時候別忘了告訴你爸爸！”當時，爸爸高興得眼淚都流出來了。

1959年秋，我上小學。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。姐姐是長女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安?！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的，不過，爸爸想念我們的時候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。

爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。

那時我已在大學教中國古代文學，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠留在了我心底。

很多年后，我看見報上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個老熟人。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風格?；貋硪徊椋皇顷懹蔚脑?，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁?！蔽耶敃r的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在?。ㄓ袆h改）

文章回憶父親教自己讀詩的經(jīng)歷，展現(xiàn)了父親深愛孩子、懂得教育、有家國情懷的知識分子形象，并以此為寄托，抒發(fā)了對爸爸的感謝與懷念之情，也告訴我們閱讀的可貴。想一想，同樣是教授讀詩，本文的爸爸和林黛玉的教育方式有什么不同？

閱讀《香菱學詩》，回答問題。（2016年山東省五蓮縣聯(lián)考卷）

香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來，寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，值得隨他去了。

1.從以上文字可以看出香菱是一個怎樣的人？

2.寶釵的言行對刻畫香菱這一人物有什么作用？

知識把握

1.重立意，不以詞害意；重內容，格調、規(guī)矩是末事；重領悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。

2.主要原因：苦志學詩，精血誠聚。其他因素：良好的資質、好老師、好環(huán)境。

3.本文在刻畫香菱時，除了正面描寫這個人物的語言、神態(tài)、動作外，也采用了側面烘托的手法。如借寶釵之口說“這個人定要瘋了”、“可真是詩魔了”、“你這誠心都通了仙了”等語，就起到了側面烘托的作用。

讀后一思

文中爸爸側重解釋詩歌的內涵，讓我明

白詩歌的意思；林黛玉側重指導讀

詩寫詩的技法，目的是作詩。

考題回放

1.她把全副精力都用在讀詩寫詩

上，執(zhí)著地追求實現(xiàn)自己的目標。

2.起到了側面烘托

的作用。endprint