蔡克新

摘 要：作為班主任，我非常注意注重學(xué)生的德育教育，無才無德和有才無德我都不喜歡，有才有德才是我的追求。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑課題；教育反思；再讀感悟

教學(xué)目標：

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點：了解課文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

第一課時

一、質(zhì)疑課題

1、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？播放潑水節(jié)影片，你知道這是什么節(jié)日嗎？介紹潑水節(jié)（板書傣族人民）

2、今天我們就一起去看看傣族的潑水節(jié)。板書課題，（生書空）齊讀課題。

二、初讀感知

1、帶拼音詞語。自讀，指名讀。

2、去拼音詞。自讀，指名讀，聽指令讀（大聲，小聲，男生，女生，帶動作等）3、單個字。自讀，指名讀，同桌互查（打亂順序，不會的教會）。

4、匯報交流不會的字，說識字方法。

5、游戲讀。（開火車，摘蘋果，生摘，點那個，那個落下）

6、課文中讀，遇到生字讀2遍。

7、分段指名讀，學(xué)生評價。

三、再讀感悟

1、小聲讀課文，思考：今年的潑水節(jié)有什么特別之處？

2、全班交流，出示句子，理解今年是哪年？

3、介紹周恩來（故事介紹），板書（周恩來）。

4、過渡：那傣族人民是怎么樣歡迎周總理呢？

5、自學(xué)提示：默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。（相機出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生）

①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。

運用“好像”造句，（出示圖片）。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。拓展練習(xí)（一座座，一顆顆等）。

③看見這么壯觀的場面，你的心情怎樣？帶著這樣的心情大聲的再讀讀這段。

6、小結(jié)：為了歡迎周總理地上……江面……天空……傣族人們真……熱情（板書盛情迎候）。

7、過渡：周總理是怎樣跟傣族人民過潑水節(jié)的？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

出示“恩壽”

1、認讀，組詞，2、觀察3、范寫，仿寫4、展評，再寫。

五、作業(yè)

在家長的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事。

教育反思

（一）教育的機會無處不在。

作為班主任，我非常注意注重學(xué)生的德育教育，無才無德和有才無德我都不喜歡，有才有德才是我的追求。平時的生活中，我很注重教育機會的把握，看見有人隨手扔垃圾，我會教育學(xué)生做一個愛護環(huán)境的人；看見網(wǎng)上有遺棄老人和孩子的新聞，我會教育學(xué)生尊老愛幼做個善良的人；看見哪里出了車禍，或發(fā)生災(zāi)害，我會對學(xué)生進行安全方面的教育，同時普及一些安全防護的常識。教育的素材無處不在，就看你是不是一個有心人，把握住教育的機會。

（二）以班會為載體，教育效果事半功倍。

一個人的力量是有限的，光憑教師的說教，學(xué)生接受的有限。但是同齡人的話，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，所以我借助班會，對優(yōu)秀的學(xué)生拋磚引玉，再讓班級那些有先進思想的學(xué)生帶領(lǐng)著大部分同學(xué)進行討論，學(xué)生并沒有覺得是我在說教，而是自己認識到了哪些是好的應(yīng)該學(xué)習(xí)，哪些是壞的應(yīng)該摒棄，從而達到最大的教育效果。

借助這篇文章，讓學(xué)生投入的熱情空前的高昂。第一個問題的設(shè)置，主要目的就是激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的激情，學(xué)生熱愛生活，珍惜現(xiàn)在的生活。第二個問題的設(shè)置，達到了兩個教育學(xué)生的目的：努力學(xué)習(xí)，珍惜當下。第三個問題的設(shè)置，教育了學(xué)生不要受社會上一些浮夸膚淺的思想所影響，投機取巧永遠不會是成功的捷徑，只有踏踏實實的做人才會收獲幸福和成功。本次有目的的教育不僅達到了預(yù)期的教育效果，而且有許多額外的收獲：首先拉近了師生的距離，從心理上把老師看成了“自己人”；其次學(xué)生認識到自己的不足，還是老師看問題更加的深刻，跟著老師走，聽從老師的管教肯定不會錯，班主任以后的教育工作更容易開展了。

“十年樹木，百年樹人”，說明育人的不易，但是我堅信：只要用心做教育，用愛做教育，就一定能夠托起明天的太陽。endprint