荀雪霞

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

在思政教育中，工作實(shí)效性至關(guān)重要，對(duì)于教育效果和教育質(zhì)量有著直接的影響。思政教育工作者應(yīng)當(dāng)具備良好的責(zé)任感，采用正確的教育方法，達(dá)到思政教育的目的和作用。思政教育實(shí)效性，指的是在特定教學(xué)環(huán)境之下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提升思政教育的效用和效力，確保思政工作發(fā)揮積極效果。

一、思政教育工作實(shí)效性的制約因素

近年來(lái)，我國(guó)教育取得了極大的進(jìn)展，對(duì)于技術(shù)人才培養(yǎng)、教育公平促進(jìn)、國(guó)民素質(zhì)提高等均產(chǎn)生了積極的影響。隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，已經(jīng)在高等教育中占據(jù)了重要位置。但是與普通高等教育相比，思政教育發(fā)展緩慢，仍有較多因素對(duì)思政教育工作實(shí)效性產(chǎn)生了制約。

（一）價(jià)值取向多元化

在當(dāng)今社會(huì)中，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)在分配方式、就業(yè)方式、經(jīng)濟(jì)成分等方面，都朝著多樣化的方向轉(zhuǎn)變，而人們的價(jià)值取向、思想觀念等也日趨多元化。當(dāng)前社會(huì)中就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，更為注重對(duì)人才技能的培訓(xùn)，用人單位對(duì)于實(shí)際工作能力十分關(guān)注，學(xué)生則關(guān)注工資待遇和職業(yè)發(fā)展，因此學(xué)生自然而然的將工資待遇、知識(shí)技能建立聯(lián)系。在此影響下很多學(xué)生認(rèn)為思政教育對(duì)于其畢業(yè)和就業(yè)沒有作用，因而忽視了思政教育的學(xué)習(xí)。另外，我國(guó)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力較大，就業(yè)前景不容樂(lè)觀，因而很多學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中投入大量精力，而將剩余時(shí)間也用在學(xué)習(xí)和考取各類資格證書上，對(duì)于思想政治理論課忽略，進(jìn)而影響了思政教育工作的實(shí)效性。

（二）學(xué)生主體地位缺失

在教育教學(xué)中，實(shí)踐性是重要的核心內(nèi)容，而當(dāng)前在思政教育工作開展中，效果十分有限，這是由于很多學(xué)校都采用了理論灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，生動(dòng)性、感染力不足。在思政教育工作中，一些教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法改革的必要性，仍采用傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方式下，課堂中只體現(xiàn)了教師的作用，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的主體地位缺乏重視。學(xué)生主體地位缺失，雙方地位沒有達(dá)到平等的溝通，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的啟發(fā)，學(xué)生參與積極性不足，思政教育工作實(shí)效性自然受到制約。

（三）教學(xué)模式理論實(shí)際分離

在當(dāng)前，一些思政教師在教學(xué)當(dāng)中僅僅是照本宣科，參照理論就單純講解理論知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際情況相分離，十分乏味單調(diào)，對(duì)于學(xué)生的思想實(shí)際沒有充分考慮，也無(wú)法運(yùn)用理論知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)社會(huì)中實(shí)際存在的問(wèn)題。另外，學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中，一般都受到正面價(jià)值觀的教育，但進(jìn)入社會(huì)之后，復(fù)雜、紛繁的社會(huì)現(xiàn)象，往往難以用學(xué)到的理論加以闡釋。這就對(duì)學(xué)校思政教育造成了不良的影響，使學(xué)生對(duì)學(xué)校中所學(xué)的理論不認(rèn)可，進(jìn)而制約了思政教育工作實(shí)效性。

（四）人才培養(yǎng)模式理解偏差

對(duì)于人才的培養(yǎng)任務(wù)，主要是面向社會(huì)服務(wù)、管理、建設(shè)、生產(chǎn)第一線，對(duì)于技能、素質(zhì)要求均比較高。而由于對(duì)人才培養(yǎng)模式理解的偏差，使得學(xué)校在開展教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于技能教學(xué)較為重視，反而忽視了理論的教育，認(rèn)為只要掌握技能的應(yīng)用即可。在這種理念下，學(xué)校思政教師對(duì)于思政理論課程的全面性、系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生沒有提出足夠的要求，在教育工作開展中，實(shí)效性、針對(duì)性也有所不足。另外，部分思政教師對(duì)于思政教育重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，只是將其視為一種理論性、知識(shí)性的課程講解，沒有體現(xiàn)出思政教育的實(shí)用性、時(shí)代性，影響了思政教育工作實(shí)效性。

二、提升思政教育工作實(shí)效性的對(duì)策

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，思政教育工作的重要性是不言而喻的。為了真正發(fā)揮思政教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，應(yīng)采取有效對(duì)策，提升思政教育工作實(shí)效性，為學(xué)生的思想道德發(fā)展和未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）改進(jìn)教育方法，提高教育效能

學(xué)生干部應(yīng)在思政教育中發(fā)揮模范帶頭作用，思政教師可以在班級(jí)團(tuán)干部、學(xué)生黨員當(dāng)中，挑選優(yōu)秀的學(xué)生代表，擔(dān)負(fù)起思想政治教育輔導(dǎo)的職責(zé)，使思政教育隊(duì)伍得到充實(shí)。對(duì)學(xué)生骨干帶頭示范作用進(jìn)行展示，能夠營(yíng)造更好的思政教育環(huán)境與氛圍。學(xué)生在宿舍、班級(jí)長(zhǎng)時(shí)間相處，彼此之間必然會(huì)產(chǎn)生深刻的、潛移默化的影響，同時(shí)學(xué)生干部和學(xué)生黨員，能夠比教師更接近普通同學(xué)，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)則更為了解。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生骨干，能夠?qū)W(xué)生中的各種問(wèn)題和思想動(dòng)態(tài)更好的了解。學(xué)生干部和學(xué)生黨員要以身作則，為其它同學(xué)建立良好的榜樣，對(duì)同學(xué)形成潛移默化的影響和教育，實(shí)現(xiàn)思政教育工作實(shí)效性的提升。

（二）優(yōu)化學(xué)生管理，實(shí)施人本管理

在中國(guó)，關(guān)于學(xué)生工作容易受到傳統(tǒng)觀念的影響，仍然以行政手段、政策手段作為學(xué)生管理方法，這就使得學(xué)生在很多問(wèn)題上，與學(xué)校存在沖突、對(duì)立現(xiàn)象，思政教育效果難以得到發(fā)揮。時(shí)至今日，法制觀念已經(jīng)深入人心，不應(yīng)再單純運(yùn)用行政、政策手段管理學(xué)生，否則難以取得理想的效果。在學(xué)生工作中，除了對(duì)教師、學(xué)校、國(guó)家利益重視之外，對(duì)于學(xué)生的切身利益也要充分考慮，做到以學(xué)生為本的人本管理模式。學(xué)生管理制度密切關(guān)系到學(xué)生自身利益，因此應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮和研究，積極聽取學(xué)生的意見，制定科學(xué)合理的管理制度，充分尊重學(xué)生利益的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思政教育工作實(shí)效性的提升。

（三）更新工作機(jī)制，形成教育合力

學(xué)生道德品質(zhì)的形成，是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同作用的結(jié)果。學(xué)生形成良好的道德和品質(zhì)，僅僅依靠在學(xué)校幾年的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的正確引導(dǎo)教育、社會(huì)的積極感化。對(duì)此，社會(huì)、家庭、學(xué)校之間應(yīng)充分配合，側(cè)重和教師加強(qiáng)聯(lián)系，共同致力于思政教育?？山⑺颊逃M織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，和家長(zhǎng)可以采用電話、微信等多種方式建立聯(lián)系，并要求家長(zhǎng)到學(xué)校參與相關(guān)活動(dòng)和教育過(guò)程，聽取家長(zhǎng)的意見和建議?？砂l(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升思政教育實(shí)效性。在學(xué)校直接育人管理、家庭教育引導(dǎo)、企業(yè)鍛煉培養(yǎng)的共同作用下，形成社會(huì)、家庭、學(xué)校立體化、多元化教育系統(tǒng)，學(xué)生思政教育環(huán)境得到優(yōu)化改善，教育方式方法更加科學(xué)化，教育氛圍更為穩(wěn)定、平等、和諧、民主，思政教育工作實(shí)效性自然得到提升。

（四）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提供組織保障

在高校，主要有班主任、輔導(dǎo)員、思政理論課教師等，共同組成了思政教育工作隊(duì)伍，分別擔(dān)負(fù)思政教育工作職責(zé)。不難看出，思政教育工作隊(duì)伍，是保證思政教育工作實(shí)效性的重要因素，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)思政教育工作隊(duì)伍管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、選拔機(jī)制加以完善，建立高水平、高素質(zhì)、高能力的思政教育工作隊(duì)伍。思政教育工作者必須具備正確的政治方向，思想道德修養(yǎng)過(guò)硬，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈，能夠在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的道路中做好幫助和指引。其中，全體教職員工都應(yīng)建立育人意識(shí)，人人都應(yīng)具有思政教育的意識(shí)。注重對(duì)思政教育工作者的思想工作，強(qiáng)化對(duì)思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)骨干教師研修、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、實(shí)踐培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、崗前培訓(xùn)等多種培訓(xùn)制度加以完善，使思政教育工作隊(duì)伍日益完善，為思政教育工作實(shí)效性的提升提供組織保障。

（五）關(guān)注校園網(wǎng)建，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前社會(huì)中廣泛存在的交流平臺(tái)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想陣地積極占領(lǐng)，使其成為開展思政教育，弘揚(yáng)主旋律的全新手段。學(xué)校要注重校園網(wǎng)思想輔導(dǎo)、輿論引導(dǎo)，積極開展網(wǎng)絡(luò)思政教育。思政教育工作者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的敏感觀點(diǎn)、敏感信息等，應(yīng)正確輔導(dǎo)、分析和疏導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生分辨黑白曲直，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)的不斷提升。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)中的焦點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)事件，通過(guò)思想引導(dǎo)解答學(xué)生的疑問(wèn)，嚴(yán)把政治關(guān)的同時(shí)，以平等的身份和學(xué)生交流溝通。對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)進(jìn)行建立，網(wǎng)絡(luò)思政工作具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，各個(gè)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)落實(shí)責(zé)任、規(guī)范運(yùn)作、明確分工，共同努力提升思政教育工作實(shí)效性。在一些學(xué)校中，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)沒有進(jìn)行良好整合，對(duì)于思政教育新領(lǐng)域的擴(kuò)展，離不開重新整合校園網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)其優(yōu)勢(shì)作用進(jìn)行最大效能的發(fā)揮。此外，應(yīng)專門建立網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍，可以讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)良好的自我管理和自我教育。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升自身素質(zhì)教育，學(xué)校相關(guān)教師和部門，也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)督?？蓮木W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取信息，對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確把握，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育，可實(shí)現(xiàn)思政教育工作效能的提升，進(jìn)而達(dá)到更理想的思政教育工作實(shí)效性。

（六）改善教育環(huán)境，提升教育效果

對(duì)于思政教育環(huán)境，應(yīng)積極改善，教育相對(duì)較為昂貴，在學(xué)校硬件建設(shè)方面需要投入大量的資金和人力。但是，我國(guó)當(dāng)前高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，普遍低于普通高等教育，很多都存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況，因而在思政教育工作中投入則更為有限。應(yīng)當(dāng)致力于強(qiáng)化支持力度，增加資金投入和支持力度，在科研創(chuàng)新、教育環(huán)境、師資配備方面進(jìn)行改善，優(yōu)化思政教育環(huán)境，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，從而使思政教育吸引力和教育效果得到提升。另外，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)積極健康育人氛圍的營(yíng)造，采取以實(shí)踐為核心的培養(yǎng)方法，組織學(xué)生開展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育理論與實(shí)踐的有效融合。例如，學(xué)?？梢砸暻闆r定期組織舉辦技能競(jìng)賽，或帶領(lǐng)學(xué)生積極參與國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的職業(yè)技能評(píng)比。通過(guò)組織活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生形成迎接挑戰(zhàn)、銳意創(chuàng)新、互助協(xié)作、追求真知、崇尚科學(xué)的良好品質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的思想定位，形成積極的理想追求。