如何做好離校未就業(yè)高職畢業(yè)生的職業(yè)指導

劉翊

就業(yè)問題一直是困擾每位畢業(yè)生的嚴重問題。隨著我國高等教育制度的不斷改革完善，有越來越多的學生可以接受高等教育，同時也造成了每年的就業(yè)“堵塞現(xiàn)象”。高校畢業(yè)生已沒有了天之驕子的光環(huán)，高校畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的社會現(xiàn)象越來越突出。

“畢業(yè)即失業(yè)”不僅困擾著高校畢業(yè)生，而且使一些沒能進入高等學校而選擇了高職院校的畢業(yè)生有了更大的壓力。因此，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導工作對學校顯得尤為重要，學校要通過分析離校未就業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀的原因，建立長期有效的離校未就業(yè)畢業(yè)生信息庫，并加強職業(yè)指導教育，從而完善整個職業(yè)指導工作體系。

本文通過分析高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的特點、造成高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的原因、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的職業(yè)指導現(xiàn)狀以及如何完善高職畢業(yè)生離校未就業(yè)職業(yè)指導的建議等幾個方面來闡述如何做好離校未就業(yè)高職畢業(yè)生的職業(yè)指導。

一、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的特點

離校未就業(yè)畢業(yè)生一般是指取得高校畢業(yè)證書離校后一定時間內(nèi)（一般是半年內(nèi)）仍未落實就業(yè)崗位的畢業(yè)生，或者是在半年內(nèi)有過短暫的就業(yè)又處于失業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生。高職院校了解離校未就業(yè)畢業(yè)生的特點有利于下一步開展并實施有針對性、階段性的職業(yè)指導工作。

筆者了解的高職院校離校未就業(yè)畢業(yè)生的特點大致分為以下幾種。

1.對自己缺乏合理的定位，薪酬要求過高

不管是企業(yè)還是公司都不會給剛畢業(yè)走上工作崗位的畢業(yè)生太高的薪酬。企業(yè)會根據(jù)員工后續(xù)的表現(xiàn)以及為企業(yè)帶來的收益給員工增薪，但這是剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生無法做到的。因此，畢業(yè)生一味地要求薪酬，是得不到很好的就業(yè)機會的。

2.有等和靠的心理，錯失最佳時機

有很多畢業(yè)生不會主動去尋找適合的工作，而期望學校、老師、家長給予幫助，或者總是希望有更好的工作找上自己，結(jié)果就在無止境的等待中錯過了一個又一個最佳就業(yè)機會。有些家庭條件好的學生干脆不找工作，先玩兩年再說。

3.就業(yè)目標不明確，缺少吃苦精神

在離校未就業(yè)的畢業(yè)生當中，有大部分是已經(jīng)找到工作，但是由于不能適應單位的加班或輪休等制度，導致最后辭職不干。高職院校的畢業(yè)生只要能合理地定位自己的工作目標、不怕苦累，總是能找到一份適合自己的工作的。

4.專業(yè)不對口，無法勝任崗位要求

在離校未就業(yè)的畢業(yè)生當中，有很多學生找到的工作與自己的專業(yè)不匹配，甚至差距很大，這就需要學生重新再學習一項新的專業(yè)內(nèi)容，導致很多畢業(yè)生因無法勝任崗位要求而離開。

5.缺少人脈關(guān)系，溝通閉塞

良好的人際溝通有助于職業(yè)的發(fā)展。有些畢業(yè)生由于自身性格內(nèi)向，不善與人溝通交流，又很少主動融入社會，導致自己的消息閉塞，也缺少別人的幫助，因此無法及時就業(yè)。

二、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)的原因

1.畢業(yè)生自身層面

從筆者學校離校未就業(yè)畢業(yè)生自身層面看，離校未就業(yè)的高職畢業(yè)生大致分為以下五種類型。

第一種類型是等待專升本考試的畢業(yè)生。雖然高職畢業(yè)生沒有本科畢業(yè)生的學習基礎(chǔ)扎實，但是仍然會有一小部分學習認真、成績比較突出的學生，選擇繼續(xù)學習深造，進行專升本的復習考試準備。

第二種類型是家庭條件較好的畢業(yè)生。這類學生自認為自己的條件比別人優(yōu)越，因此在校期間不努力學習，但是對自己今后的就業(yè)狀態(tài)又抱有很高的期望值，所以造成這類畢業(yè)生畢業(yè)后，容易出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。

第三種類型是落后畢業(yè)生。這類畢業(yè)生在校期間不愿意學習，學習成績較差，人際溝通能力以及應對面試的求職技巧能力也不強，因此造成了無法及時就業(yè)。

第四種類型是想自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生。有的人喜歡工作穩(wěn)定，有的人喜歡工作有挑戰(zhàn)，有的人喜歡工作有創(chuàng)新，每個畢業(yè)生心中都會有自己最期望的理想工作狀態(tài)。雖然選擇創(chuàng)業(yè)會有很高的風險，但是仍然會有一小部分畢業(yè)生，他們畢業(yè)后不選擇馬上就業(yè)，而是選擇自己創(chuàng)業(yè)。

第五種類型是有輕度心理障礙的畢業(yè)生。這類學生沒有足夠的求職自信心，害怕與人溝通、心理閉塞而錯失了最佳就業(yè)時機。

2.學校、社會層面

在學校層面上，由于每所學校的教育方針和理念不同，因此培養(yǎng)出來的學生也會有所不同。筆者學校的學生在動手操作能力上欠佳，與社會要求有些脫節(jié)，導致學生出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象。學校應重點注意學生素質(zhì)與能力相結(jié)合的培養(yǎng)。

在社會層面上，目前每年高校畢業(yè)的學生越來越多，畢業(yè)生人數(shù)大于社會崗位需求數(shù)，導致供需

失衡。

三、高職畢業(yè)生離校未就業(yè)職業(yè)指導存在的問題

目前，每年畢業(yè)生就業(yè)的方式途徑主要有三種：校園招聘會求職、人才市場現(xiàn)場招聘、網(wǎng)上求職。據(jù)調(diào)查，通過這三種方式求職成功的只有少數(shù)畢業(yè)生。筆者結(jié)合自己當輔導員的經(jīng)歷，分析學校在離校未就業(yè)高職畢業(yè)生職業(yè)指導中存的問題。

1.離校未就業(yè)畢業(yè)生基本信息缺失、收集更新速度過慢

由于高職畢業(yè)生生源地分布在不同地區(qū)，畢業(yè)后他們多數(shù)會變更手機號碼，有的學生連班級QQ群也會退出，這對輔導員聯(lián)系他們造成了一定的難度，更不用說畢業(yè)后的職業(yè)指導工作了。

2.各生源地人才服務(wù)機構(gòu)對畢業(yè)生服務(wù)指導工作不到位

據(jù)了解，只有少數(shù)畢業(yè)生認為他們當?shù)氐娜瞬欧?wù)機構(gòu)很好，多數(shù)畢業(yè)生對當?shù)氐娜瞬欧?wù)機構(gòu)表示不滿意。他們認為當?shù)氐娜瞬欧?wù)機構(gòu)并沒有為他們提供有用的信息，所以不愿意去當?shù)厝瞬欧?wù)機構(gòu)去登記未就業(yè)。這使得很多人才服務(wù)機構(gòu)失去了本身的作用和價值。

3.對離校未就業(yè)畢業(yè)生的政策執(zhí)行力較弱

我國雖然對離校未就業(yè)畢業(yè)生推出了一些政策，如采取網(wǎng)上實名登記制度、對離校未就業(yè)畢業(yè)生進行轉(zhuǎn)業(yè)培訓等，但各個地區(qū)對這些政策的落實還不夠到位，執(zhí)行力仍然較弱，仍然有一部分畢業(yè)生不知道這個機構(gòu)或者不了解這個機構(gòu)具體是干什么的，導致到人才服務(wù)機構(gòu)尋求幫助的畢業(yè)生很少。endprint