在黨的十九大開幕會上，電視直播屏幕左下角的手語翻譯，緊跟習(xí)近平總書記作報告的語速，三個多小時，雙手不停地變換了25000余個動作，將大會報告內(nèi)容實(shí)時傳遞給聽障人士——她就是因十九大而走紅的新晉“網(wǎng)紅”、用手“說話”的翻譯、女主播，北京市東城區(qū)特殊教育學(xué)校校長周曄

我必須準(zhǔn)確完整全面地用手語翻譯表達(dá)，就是想讓更多聽障人士在第一時間“聽”到黨的聲音

把三個多小時的報告內(nèi)容即時翻譯成手語，黨的十九大創(chuàng)下了國內(nèi)媒體直播手語翻譯時間的最長紀(jì)錄。其實(shí)，我不是手語翻譯的“新面孔”，全國“兩會”、黨的十八大……我曾經(jīng)在很多重大場合的直播現(xiàn)場擔(dān)綱手語翻譯。盡管有著豐富的直播經(jīng)驗(yàn)，但這次還是出乎我的意料。

2017年10月17日，我來到中央電視臺進(jìn)行手語翻譯的試機(jī)調(diào)試，工作人員告訴我，直播時間要三個小時左右。我知道，此次翻譯工作是對自己腦力和體力的雙重考驗(yàn)，除了要一字不差地進(jìn)行手語翻譯之外，還必須始終保持挺拔的姿勢。

10月18日，一大早我就趕到中央電視臺，8點(diǎn)零5分，第一次看到了報告文稿的部分內(nèi)容，此時距離進(jìn)入直播間僅剩不到50分鐘。我只提前看了約五分之一的內(nèi)容，剩下的全靠現(xiàn)場“同聲傳譯?！?/p>

手語翻譯現(xiàn)場直播時，在我的對面是一臺放映大會畫面的電視。你們在電視上看到什么，我當(dāng)時就看到了什么。沒有稿件提詞器，全靠看著這臺電視和聽著耳機(jī)里傳來的總書記的聲音，我來同步進(jìn)行手語翻譯。除了打手勢，我還要進(jìn)行跟讀，因?yàn)橐恍┞犝先耸恳ㄟ^唇語來理解語言。我必須準(zhǔn)確完整全面地用手語翻譯表達(dá)，讓更多聽障人士第一時間“聽”到黨的聲音。

十九大報告中的不少新提法、新詞匯還是極大地考驗(yàn)著我隨機(jī)應(yīng)變的能力。要對原文進(jìn)行組合、調(diào)整，再轉(zhuǎn)換成手語。比如作為新生事物的“物流”，目前還沒有在手語詞典中收錄，那就需要以意譯的方式來進(jìn)行信息的傳遞，將之解釋為“物品的運(yùn)輸、流通過程”。有需要進(jìn)行語意擴(kuò)展的，也有需要概括總結(jié)的，比如報告中的“各族人民要像石榴籽那樣緊緊抱在一起”，我就巧妙地按原文進(jìn)行了手語翻譯。

憑著30年練就手語翻譯功底，2012年中央電視臺首次引入手語直播，我成為第一位手語直播翻譯

剛剛成為一名特教教師時，我自己是“零基礎(chǔ)”。手語是工作后才開始學(xué)習(xí)的。就是緣分吧，看到指導(dǎo)我的老教師的手語動作，我覺得很美，很神奇，這些動作是思想內(nèi)心的反映。

1982年，高考落榜后，當(dāng)教師的父親介紹我去北京市第一聾人學(xué)校當(dāng)了名特教老師。由于學(xué)校缺老師，老校長李宏泰非常重視，特意指定學(xué)校手語最好的吳立平老師當(dāng)我的師傅。我一直是個要強(qiáng)的人，干就要干得最好。每天回家我都用手語打報紙和電視上的新聞，不會的詞就記下來，第二天去向師傅請教。有一次開全校會，李宏泰校長突然問：“哪位老師能上來翻譯？”師傅在后面推了我一把：“你上去！”就這樣，那天我完成了人生中第一次“直播”。

2002年7月，北京市第一聾人學(xué)校和東城培智中心學(xué)校合并成為東城區(qū)特殊教育學(xué)校，我任副校長，兩年后升任校長。

憑著過硬的基本功，工作沒幾年，我就在人民大會堂舉辦的國家級會議上擔(dān)任手語翻譯了。還兼任中央電視臺新聞頻道每天直播的《共同關(guān)注》欄目手語翻譯。2012年全國“兩會”時，中央電視臺首次引入手語直播，我成為第一位手語直播翻譯。此后的十八大再次擔(dān)任這一重任。

我期待有更多的人關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛特殊教育

作為一名特殊教育教師，我對黨的十九大報告印象尤為深刻。從十七大提到的“關(guān)心特殊教育”再到十八大提到的“支持特殊教育”，再到十九大提出的“辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育”，說明國家對特殊教育的重視和支持力度在不斷加大。我感到非常激動，深受鼓舞。我在思考，如何把報告的精神落實(shí)到教育改革和發(fā)展當(dāng)中去。

為了讓全校師生了解黨的十九大，了解黨和國家的發(fā)展，我們要求全校黨員、團(tuán)員教師以及高中階段的學(xué)生收看大會開幕式，在十九大召開期間，建議師生們每天關(guān)注新聞。

現(xiàn)在回憶起自己的教學(xué)經(jīng)歷，真是充滿感慨。補(bǔ)救性的教育，讓一大批聽障學(xué)生獲得了突破性的改變和一定程度的語言能力，能夠在生活中自食其力。

我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，入校時只能含糊地念出“爸爸”“媽媽”幾個詞語，她還有個哥哥，但她始終發(fā)不出“哥”字的字音，從來沒有叫過自己的哥哥?！案纭笔巧喔簦晕矣脡荷喟灏磯鹤∷纳囝^往后推，抬高舌根促進(jìn)發(fā)音，還讓她觸摸我的喉嚨感受發(fā)聲位置。這個簡單的字音，教了她整整20天。后來她哥哥第一次聽到妹妹叫自己，激動地把妹妹抱了起來。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有聽障人士2000多萬人。并不是所有聽障人士都能讀懂手語，他們需要根據(jù)不同的文化程度來學(xué)習(xí)。所以，我希望每個殘障兒童都能有一個良好的教育環(huán)境，有全面的、個性化的教育方法，這就需要全社會的支持和努力。成為“網(wǎng)紅”是個偶然，但我希望能以此為契機(jī)，讓更多的人關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛特殊教育。對此我充滿期待。endprint