【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)金融企業(yè)的融合開(kāi)始加速。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)金融企業(yè)面臨著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也使得金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算變得更加復(fù)雜和多樣，即對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了新的挑戰(zhàn)和要求，本文著重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高校金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 金融企業(yè)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革

一、引言

傳統(tǒng)金融主要是指只具備存款、貸款和結(jié)算三大傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的金融活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介服務(wù)的新型金融業(yè)務(wù)模式。隨著計(jì)算機(jī)不斷普及、互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，依托兩者的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)相繼出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)完全滲入到了大家的日常生活。原有的《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程是根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，集合傳統(tǒng)金融企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)而制定的具有特定核算形式和核算方法，應(yīng)用于傳統(tǒng)金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算與管理的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)，是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程。伴隨互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，對(duì)《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》的教學(xué)改革迫在眉睫，需要在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下對(duì)原有課程的內(nèi)容、教學(xué)思維、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行改革。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）重新認(rèn)識(shí)金融會(huì)計(jì)的假設(shè)前提

1.會(huì)計(jì)主體。當(dāng)前的《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程講授的主要是傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)內(nèi)容，傳統(tǒng)金融企業(yè)的會(huì)計(jì)主體就是企業(yè)本身，或獨(dú)立核算的金融機(jī)構(gòu)部門(mén)；而互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，需要重新認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)主體假設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，金融企業(yè)逐步全球化，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)間的關(guān)系變得更加復(fù)雜，金融企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇；另外，政府不斷出臺(tái)相關(guān)政策加強(qiáng)金融監(jiān)管，同時(shí)傳統(tǒng)國(guó)有商業(yè)銀行拒絕一些協(xié)議存款的交易時(shí)常發(fā)生，使得互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)相互間的并購(gòu)加速，也使得部分互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)快速倒閉，可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融背景下會(huì)計(jì)主體變得不確定性。

2.貨幣計(jì)量。貨幣計(jì)量是指會(huì)計(jì)主體在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中應(yīng)采用貨幣作為計(jì)量單位記錄、反映會(huì)計(jì)主體的經(jīng)營(yíng)情況。我國(guó)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算以人民幣為記賬本位幣。而在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，僅通過(guò)貨幣反映的會(huì)計(jì)信息已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足信息使用者的需要，還需要通過(guò)非財(cái)務(wù)計(jì)量指標(biāo)，如把電子貨幣、信用數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)等非財(cái)務(wù)信息納入計(jì)量體系，提供完善相關(guān)可供參考的決策信息。如發(fā)生網(wǎng)貸時(shí)，是否放貸及貸款額度取決于貸款對(duì)象的征信數(shù)據(jù)、往來(lái)交易數(shù)據(jù)及客戶(hù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等綜合指標(biāo)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算的貨幣計(jì)量假設(shè)不夠完善。

（二）重新確定金融企業(yè)的會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)

傳統(tǒng)金融企業(yè)屬于企業(yè)，在會(huì)計(jì)核算時(shí)采用的是權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，因?yàn)榫€上交易是金融企業(yè)的主要交易形式，資金流通主要通過(guò)電子貨幣或第三方支付方式，使得企業(yè)的現(xiàn)金流量快速變動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)里現(xiàn)金流的重要地位逐漸顯現(xiàn)。按照實(shí)質(zhì)重于形式的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，需要重新確定互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)，考量收付實(shí)現(xiàn)制作為會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)的合理性。另外，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)往往因?yàn)榭紤]控制風(fēng)險(xiǎn)的需要，及降低獲取財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)成本的考慮，希望能做到實(shí)時(shí)提交財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，滿(mǎn)足管理者和投資者的決策需要，而不需出具傳統(tǒng)的季度、中期和年度財(cái)務(wù)報(bào)表?；ヂ?lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，金融企業(yè)發(fā)生的具體業(yè)務(wù)需要考量其合理的會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)。

（三）重新明確金融企業(yè)的具體會(huì)計(jì)核算

傳統(tǒng)金融企業(yè)的具體會(huì)計(jì)核算時(shí)所用到的會(huì)計(jì)科目在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)里往往不用，比如傳統(tǒng)金融企業(yè)核算最重要的負(fù)債業(yè)務(wù)——存款，需要設(shè)置“活期存款”、“定期存款”、“活期儲(chǔ)蓄存款”、“定期儲(chǔ)蓄存款”等賬戶(hù)，而互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)因?yàn)椴坏梦栈蜃兿辔展姶婵?，則不需要這些負(fù)債類(lèi)賬戶(hù)。傳統(tǒng)金融企業(yè)的貸款業(yè)務(wù)中占大比例的擔(dān)保貸款，在業(yè)務(wù)核算時(shí)常用的“保證貸款、”“抵押貸款”等賬戶(hù)在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)中不用，如P2P網(wǎng)絡(luò)貸款模式，因?yàn)槭菬o(wú)抵押貸款，在具體核算中自然不需要對(duì)抵押貸款及抵債資產(chǎn)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，也不存在同業(yè)往來(lái)業(yè)務(wù)等金融業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，具體業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理發(fā)生很大的改變。

三、教學(xué)改革思路

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的不斷發(fā)展，金融企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容在不斷的發(fā)展與變化，金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革需要進(jìn)行不斷的探索與跟進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下的金融企業(yè)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求的目標(biāo)，使學(xué)生能跟隨金融企業(yè)發(fā)展的步伐，學(xué)以致用。

（一）改變思維，調(diào)整教學(xué)思路

在制定《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教學(xué)計(jì)劃和大綱時(shí)，就要改變?cè)瓉?lái)的思維模式，不再僅限于金融企業(yè)的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，不再僅限于原來(lái)的教學(xué)手段和方法，不再僅限于原來(lái)的考核方式。在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，并要求學(xué)生改變思路，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維。教學(xué)理念、教學(xué)思路等不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，全面性的拓展和發(fā)展金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)進(jìn)程。

在金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，力求教師、傳統(tǒng)銀行專(zhuān)業(yè)人士、互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人士、學(xué)生共同合作，平時(shí)的上課不僅僅是專(zhuān)任教師在講課，還要邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人員給學(xué)生講課，同時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)。要從學(xué)生自身熟悉的業(yè)務(wù)著手開(kāi)展專(zhuān)業(yè)內(nèi)容教學(xué)，比如螞蟻金服，增加興趣點(diǎn)和參與度。邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人士給學(xué)生講課，學(xué)生可以不出校門(mén)接收最新的金融知識(shí)，保持所學(xué)與畢業(yè)時(shí)所用不斷層，使之在會(huì)計(jì)行業(yè)用人需求將出現(xiàn)歷史拐點(diǎn)的時(shí)期，畢業(yè)時(shí)能與崗位實(shí)現(xiàn)0對(duì)接。

（二）明確教、學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的明確和更新是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下改變教學(xué)思維是當(dāng)務(wù)之急，互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行的教育教學(xué)改革需要進(jìn)行新的發(fā)展，改變思維，確立新的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的“應(yīng)用型”復(fù)合人才。

互聯(lián)網(wǎng)金融在快速發(fā)展，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境也在不斷的發(fā)展和變化，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要更新自身的目標(biāo)。首先，教師必須要有互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展帶來(lái)的迫切危機(jī)感，需要樹(shù)立良好的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)新的教學(xué)理念，樹(shù)立良好的教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)生需要建立積極時(shí)髦的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展思維，以學(xué)習(xí)新知識(shí)、真知識(shí)，掌握真技能為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。endprint

（三）全面優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容

1.優(yōu)化教材內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容首先要從優(yōu)化教材開(kāi)始，課程的教材由于本身具有相對(duì)穩(wěn)定性，很難及時(shí)反映課程的發(fā)展新趨勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下原有的《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)前的金融業(yè)務(wù)需要，因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校和教師要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具有敏感性，及時(shí)優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容。在保持原有金融企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，及時(shí)更新傳統(tǒng)金融企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容，增加互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)內(nèi)容。比如：在商業(yè)銀行傳統(tǒng)貸款業(yè)務(wù)的章節(jié)需要增加網(wǎng)貸業(yè)務(wù)內(nèi)容；中間支付核算業(yè)務(wù)中需要增加第三方支付業(yè)務(wù)內(nèi)容，包括微信支付、支付寶支付等等。增加互聯(lián)網(wǎng)信息化大數(shù)據(jù)環(huán)境下的金融業(yè)務(wù)內(nèi)容，教學(xué)更新更接近當(dāng)下實(shí)務(wù)的金融業(yè)務(wù)，做到所學(xué)與所用不脫節(jié)，學(xué)以致用。

2.優(yōu)化教、學(xué)模式和教學(xué)手段。引入案例教學(xué)法，在介紹金融企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本原理基礎(chǔ)上，針對(duì)具體業(yè)務(wù)的處理過(guò)程教學(xué)從引入案例開(kāi)始，案例可以取自學(xué)生身邊甚至自己身上發(fā)生的業(yè)務(wù)，比如去銀行取款、存款；比如將銀行卡上的金額轉(zhuǎn)到第三方支付平臺(tái)；比如淘寶發(fā)生的業(yè)務(wù)等涉及到的金融業(yè)務(wù)。案例還可以源自網(wǎng)絡(luò)，或其他的實(shí)務(wù)金融案例。針對(duì)實(shí)際案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生“身臨其境”金融企業(yè)中，高度與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。

在案例教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的高速發(fā)展，教師和學(xué)生從網(wǎng)上可以查閱各種互聯(lián)網(wǎng)金融的實(shí)際案例，邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，請(qǐng)學(xué)生收集傳統(tǒng)金融和互聯(lián)網(wǎng)金融的案例，并就此案例展開(kāi)討論和分析，然后進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，完成金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把人人手里的手機(jī)充分利用起來(lái)，上課允許學(xué)生光明正大地“玩手機(jī)”，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)地查閱所需相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“收集案例—分析案例—處理案例會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)”整個(gè)過(guò)程的能力。當(dāng)然，這對(duì)任課教師的要求也進(jìn)一步提高，老師需要實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要熟悉傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)內(nèi)容和會(huì)計(jì)處理，還要熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的各種業(yè)務(wù)，做到能根據(jù)學(xué)生提出的案例進(jìn)行引導(dǎo)，在案例分析過(guò)程中給予輔助，并進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的歸納總結(jié)。

例如，在進(jìn)行“存款利息的計(jì)算與會(huì)計(jì)核算”章節(jié)教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生拿出手機(jī)查詢(xún)自己銀行卡賬戶(hù)的近6個(gè)月明細(xì)，根據(jù)自己賬戶(hù)明細(xì)看到利息發(fā)生的時(shí)間、方向及金額，引入“結(jié)息日”的概念，同時(shí)完成“計(jì)息范圍”等一些計(jì)息基本規(guī)定的講授。對(duì)照每位學(xué)生自己的存款額計(jì)算其“存期”，介紹“積數(shù)計(jì)息法”并實(shí)時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)照儲(chǔ)蓄存款賬戶(hù)明細(xì)上反映的利息金額，既能快速掌握活期存款的利息計(jì)算，又可以了解自己所得利息的詳細(xì)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際的完美結(jié)合。最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸會(huì)計(jì)的最基本職能，對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)進(jìn)行反映，既進(jìn)行會(huì)計(jì)處理：

活期（儲(chǔ)蓄）存款利息的業(yè)務(wù)處理

借：利息支出——XX存款利息支出戶(hù)

貸：活期存款——XX單位存款戶(hù)

（或活期儲(chǔ)蓄存款——XX儲(chǔ)戶(hù)）

（四）互聯(lián)網(wǎng)合作，構(gòu)建多元化教學(xué)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)金融和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步合作融合，金融企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)也要與互聯(lián)網(wǎng)合作，構(gòu)建更多元的教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)教學(xué)更多地依托教室和多媒體平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，需要構(gòu)建以“教室+多媒體+移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等”混合式多元化的教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置課程開(kāi)放化、在線化的教學(xué)模式。課程內(nèi)容開(kāi)放式，除了基本原理的傳統(tǒng)教授講解外，具體的業(yè)務(wù)內(nèi)容案例采取開(kāi)放式選取、開(kāi)放式討論的形式。在傳統(tǒng)的教室里統(tǒng)一上課教學(xué)外，增加線上教學(xué)手段，利用學(xué)校建立的moodle平臺(tái)實(shí)行在線化教學(xué)，老師把教學(xué)內(nèi)容和案例內(nèi)容放在平臺(tái)上，學(xué)生利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備可以直接在線學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)課程內(nèi)容在線上進(jìn)行分析討論。作業(yè)全部通過(guò)線上完成，在分析討論和做作業(yè)過(guò)程中如遇到問(wèn)題，隨時(shí)可以線上答疑。同時(shí)，平臺(tái)還會(huì)對(duì)每位學(xué)生的參與情況和作業(yè)打分考核，督促學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)滲入到大家的日常生活，在《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)上需要做一些改革，通過(guò)這些改革，體現(xiàn)了理論與實(shí)務(wù)的很好結(jié)合，使學(xué)生既能掌握傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)處理又能輕松應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)生的業(yè)務(wù)，畢業(yè)走出校門(mén)就是符合時(shí)代需要的0對(duì)接金融行業(yè)會(huì)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：歐秀英（1981-），女，漢族，浙江溫州人，講師，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理。endprint