淺析醫(yī)學(xué)生醫(yī)事法律素質(zhì)的培養(yǎng)

隋竹欣，李珍，劉霞

（齊魯醫(yī)藥學(xué)院，山東 淄博 255000）

1 醫(yī)學(xué)生醫(yī)事法律素質(zhì)的內(nèi)涵

醫(yī)事法律是由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。其是在調(diào)整醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)所形成各種社會(huì)關(guān)系的法律法規(guī)的總和。其往往指的是一個(gè)法律部門,醫(yī)事法學(xué)指的是專門對醫(yī)事法律這個(gè)特定的法律對象及規(guī)律展開研究的法律學(xué)科。醫(yī)事法律也就是指醫(yī)學(xué)法規(guī)，其有廣義和狹義之分，（在日本與德國稱醫(yī)療事務(wù)法；在美國有醫(yī)學(xué)法學(xué)或法律醫(yī)學(xué)），主要內(nèi)容包括醫(yī)療主體立法、醫(yī)療行為立法、醫(yī)療用品管理立法和醫(yī)療爭議處理立法等，所涉及的基本內(nèi)容一般都是與醫(yī)療執(zhí)業(yè)有關(guān)的法律規(guī)范。

我國長久以來對醫(yī)事法律的概念上存在一定的認(rèn)識上的混亂，以至于把衛(wèi)生法和醫(yī)事法律等同。其實(shí)兩者是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)概念，衛(wèi)生法和醫(yī)事法律應(yīng)當(dāng)是種屬概念關(guān)系,衛(wèi)生法是屬概念,醫(yī)事法律是種概念。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)事法律素質(zhì)不僅是指一般的法律素質(zhì)，還包括在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)起來的醫(yī)學(xué)法律素質(zhì)，是適應(yīng)未來醫(yī)療工作的醫(yī)事法律知識、醫(yī)事法律意識、醫(yī)事法律思維和醫(yī)事法律能力等各項(xiàng)素質(zhì)的總和。[1]醫(yī)學(xué)生的醫(yī)事法律素質(zhì)是和其未來的職業(yè)息息相關(guān)，能夠使他們正確認(rèn)識和處理在執(zhí)業(yè)過程中各方關(guān)系，尤其體現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系之間的各種問題。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)事法律素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

2.1 適應(yīng)新醫(yī)學(xué)模式，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展

隨著我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我國原有的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式由于自身局限，只強(qiáng)調(diào)人的生物性，不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要，醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣?huì)模式，即從生物學(xué)方面，又從心理和社會(huì)方面看待人類健康和疾病的模式。為應(yīng)對當(dāng)今社會(huì)人口老齡化加劇、疾病病譜的改變、道德和法律出現(xiàn)分歧等一系列問題，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生事業(yè)將更加強(qiáng)調(diào)法制管理，醫(yī)學(xué)生要加強(qiáng)醫(yī)事法律素質(zhì)的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)，能在醫(yī)療工作中履行自己的職責(zé)，行使法定的權(quán)利，提供更好的醫(yī)療服務(wù)，為衛(wèi)生事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[2]有調(diào)查研究顯示，醫(yī)學(xué)生意識法律常識淡薄，其掌握的醫(yī)事法律知識非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，48.5%的同學(xué)認(rèn)為“醫(yī)生收取紅包是一種違法行為”，其中還有41.1%的同學(xué)竟然回答“不確定”，這種對于醫(yī)事法律認(rèn)識的模糊非常容易誘發(fā)將來他們在工作中的不當(dāng)行為。[3]因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這些常識性的醫(yī)學(xué)法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)合格高級醫(yī)學(xué)人才的必備素質(zhì)

合格的醫(yī)學(xué)人才需必備知識、技能、職業(yè)態(tài)度三方面的素質(zhì)，其中知識除了包含專業(yè)醫(yī)學(xué)知識外，還包括必要的醫(yī)事法律知識，倫理方面的知識。學(xué)校開設(shè)醫(yī)事法規(guī)課程，使學(xué)生通過衛(wèi)生法律法規(guī)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制教育觀念，提高法律責(zé)任意識，學(xué)以致用，進(jìn)而鞏固提高專業(yè)素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)為具有科學(xué)、謹(jǐn)慎思維的合格的高級醫(yī)學(xué)人才。

2.3 構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，維護(hù)合法權(quán)益

近年來，隨著《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等一系列國家衛(wèi)生法律法規(guī)的出臺，為醫(yī)療事故的處理和醫(yī)患雙方權(quán)益的保障提供了有力的依據(jù)。但是，想從根本上構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，需加強(qiáng)對在校醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)生將來步入醫(yī)療衛(wèi)生工作崗位后，能做到不畏醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，在給患者提供有效治療的同時(shí)，用法律的武器來維護(hù)自身合法的權(quán)益。

3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)事法律素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

3.1 醫(yī)事法律素質(zhì)教育與德育教育相結(jié)合

法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范。高等教育既要重視品德教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，又要重視法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和能力，來適應(yīng)法治社會(huì)的發(fā)展。醫(yī)德是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則。醫(yī)德關(guān)系中主要的一個(gè)方面是醫(yī)務(wù)人員與病人的關(guān)系。醫(yī)德是醫(yī)護(hù)人員所必備的一種職業(yè)道德，即做到以病人為中心，責(zé)任心極強(qiáng)，醫(yī)療技術(shù)精益求精，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的好壞影響著疾病的轉(zhuǎn)歸，和性命息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，須具備更專業(yè)的醫(yī)事法律素質(zhì)，才能滿足職業(yè)活動(dòng)的要求。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)開設(shè)專門的醫(yī)事法學(xué)課程，使醫(yī)事法律素質(zhì)教育與基本法律教育、職業(yè)道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)德兼?zhèn)涞尼t(yī)務(wù)工作者。[4]

3.2 醫(yī)事法律素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育相結(jié)合

醫(yī)學(xué)教育是根據(jù)社會(huì)的需求有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的專業(yè)特殊性，橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域。隨著衛(wèi)生事業(yè)、醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)和法學(xué)的結(jié)合成為學(xué)科發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在我們面臨著很多爭議，需解決的難題，比如：安樂死、克隆技術(shù)的應(yīng)用、器官移植的應(yīng)用等等。因此，醫(yī)學(xué)生的法制教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展形勢，認(rèn)清醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)各專業(yè)的特點(diǎn)，具體問題具體分析，兩者密切結(jié)合，使教育更具有針對性。[5]

3.3 醫(yī)事法律素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育相結(jié)合

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著法律制度和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育中應(yīng)融合醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的學(xué)習(xí)。為給患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)學(xué)生不僅要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，還需具備扎實(shí)專業(yè)的臨床技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的臨床思維能力，具備分析解決臨床問題的能力，營造和諧的醫(yī)患關(guān)系。為此需在課程中采用案例教學(xué)以及模擬法庭實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行深入的專題探討，有針對性地進(jìn)行醫(yī)事法律教育，將法律素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，能夠妥善解決在未來醫(yī)療崗位上出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛，更好地維護(hù)患者和自身的合法權(quán)益。[6]

4 結(jié)論

隨著國家依法治國的進(jìn)行，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，尤其在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)會(huì)更加重視以法律手段解決相關(guān)醫(yī)療方面問題，法律素質(zhì)也是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和法律體制的不斷深入，人們對醫(yī)療的需要已轉(zhuǎn)向預(yù)防保健、心理健康教育、疾病康復(fù)、以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)上。為了更好地提供病人滿意的醫(yī)療服務(wù)，在醫(yī)學(xué)高等教育中重視開設(shè)專門的醫(yī)事法學(xué)課程，使醫(yī)學(xué)教育和法學(xué)教育做到最佳的結(jié)合，更有效地培養(yǎng)醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)學(xué)生一定要樹立非常全面的醫(yī)事法律素質(zhì)，在以后職業(yè)行為的習(xí)慣要以法律規(guī)范，更好地依法捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。