行知教育思想在學校管理中的創(chuàng)新實踐

◆周玉農

(山東省臨沂市羅莊區(qū)臨沂河北小學)

從行知教育思想第一次提出到現在，已整整一百年。百年間，中國有了翻天覆地的改變，而教育行業(yè)也在不斷更新教學方式，但行知教育思想的指導作用始終沒變。仔細品讀其教育理論，發(fā)現陶行知本身就在不斷進行創(chuàng)新，我們雖然肯定其教育思想的重要性，但也要傳承其創(chuàng)新精神。在百年后的今天，對學校管理進行創(chuàng)新實踐，是新時期踐行行知教育思想提出的新問題、新挑戰(zhàn)。

一、行知教育思想的核心問題

(一)生活與教育

生活中的一切都有其學習的必要，正如紅樓夢中所說“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，而這，也是行知教育在教學上的核心思想。教師的主要任務應當是行之有效的學習方法傳授給學生，讓學生擁有學習的能力，而不是將答案灌輸給學生。臨沂河北小學定期組織學生到羅莊區(qū)污水處理廠、敬老院、紅領巾示范基地進行實踐活動，在活動的過程中學習新知，接收教育。

(二)解放的意義

行知教育中對學生學習的思想核心是“解放”二字。中國應試教育已有上千年歷史，八股文章雖也鍛煉了學生的寫作能力，但卻是對學生思想的禁錮。進入到現當代，陶行知清楚地知道，如果不能對學生進行由眼入腦、由腦入心地全方位解放，中國未來將會被世界所拋棄。所以，學生應在恰當的時間做恰當的學習，應讓他們從不斷的實踐中自己總結知識，才能對知識活學活用。

(三)師德的秉承

老師不僅承擔教書的職責，更承載著育人的重擔。任何人的學習最初都始于模仿，如果老師自身的品德不夠高尚、教學不夠嚴謹，那學生也很難對老師、對學習、對社會懷有愛心，更難成為對社會有用的人才?！皭蹪M天下”是陶行知本人所奉行的格言，“師愛”更是其在教育方面的核心思想。教師要從思想上形成尊重學生的意識，并在學習要求上對他們提出嚴格的要求，而要真正的實現這些要求的目的和效果，教師應當從自身做起，給學生一個表率，這對良好的師生關系建立也有非常重要的促進作用。

二、學校管理與行知教育思想

(一)教師管理與行知教育思想

陶行知作為近代老師的典范，值得所有老師研究學習。在對教師團隊的管理上，應將其對師德的闡述進行分析討論，選取適合自己學校發(fā)展的觀點，形成條理的文化管理制度，并建立考核機制，對老師進行考察。學?？山⑻蕴瓩C制，盡管都是有編制的老師，也應從不同方面劃分等級，如果老師的考核成績不過關，就將其降級。師德不是說出來的，而是做出來的，教師團隊應以陶行知先生為榜樣，努力做到他所提倡的“愛”，成為一名合格的教師。

(二)學生管理與行知教育思想

行知教育思想提倡對學生進行“解放”，學校在管理學生時，也應秉承這樣的管理理念。這里所說的解放，并非是縱容學生任何行為，而是學習上的解放。在行為上，學校仍要對學生加以管制，但在學習上，可以增加其自習時間。老師也不應隨意支配學生的自習時間，而是起到監(jiān)督的作用。學校應給予學生足夠的自由空間，在保證他們安全的前提下，任其進行以興趣為主導的自主學習，學校每周一、三的葫蘆絲學習、周一早上的鼓號隊訓練、周四下午14個興趣小組同時開課，學生自由選班，這樣才能提高他們學習的效率，也對師生關系起到積極作用。

(三)校園氛圍與行知教育思想

雖然陶行知先生提倡“生活即教育、社會即學?！薄靶惺侵?，知是行之成”，但當前的教育體制下，學生的學習大部分還是要在學校里進行。而如何能讓學生在學校中感受社會，就需要學校下一番功夫。首先，是校園環(huán)境建設，學校應該是充滿學習氛圍的地方，但也應該將社會生活引進校園，才能讓學生不與社會脫節(jié)。其次，校園硬件設施的更新也能讓學生有更強的學習欲望。學生在先進的設備中體會社會的先進，在不同環(huán)境的教室中體會不同的社會風情，如此才能在未來進入到社會中后，擁有更寬廣的眼界，得到更好地發(fā)展。

三、如何進行學校管理的創(chuàng)新實踐

(一)學、師、研結合，開展創(chuàng)新活動

以往在教師團隊中進行的行知教育思想學習，容易流于表面，不能很好地用于實踐教學中。所以，學校應該在對教師的管理中加入學陶、師陶、研陶的實踐性活動，舉行多類型的創(chuàng)新活動，才能讓教師管理與行知教育思想得到深入的結合。如學校可以組織老師舉辦主題研討會，總結行知思想要點，并針對這些要點進行教學調研，分析每位老師的優(yōu)缺點，學期結束后讓學生們進行不記名評分，讓老師們時刻保持提高自己教學水平的緊迫感。

學校還可組織聽課組，對老師的教學進行聽評，聽課組發(fā)現問題后給出解決辦法，并在課堂中進行實踐，如果有效進行全校推行。當然，也要具體問題具體分析，畢竟每個班的情況不一樣。這就需要老師們堅定執(zhí)行“愛滿天下”的格言，從愛出發(fā)，共同找尋解決辦法。

(二)管理制度創(chuàng)新踐行行知教育理念

行知教育理念中，對學生的學習提出“解放”，講求的是“知行合一”，旨在讓學生通過自我學習的過程中，由行到知的形成，由知引導行，相互影響而又相互統(tǒng)一，從而提高知識的探究過程的效果。而學校也可以將管理放權，讓老師們自己尋找教學中、管理中出現的問題，才能更有針對性的解決問題。如建立年級組管理制度，將管理任務分攤到各個年級組中，在教師團隊中培養(yǎng)領導干部。校長室要做到抓大抓全，年級組要做到抓細抓精，雙方配合緊密默契，才能將學校的秩序管理得井井有條。

(三)創(chuàng)新校園環(huán)境以傳承發(fā)展行知教育思想

中國的學生生活重心幾乎只有學習，曾提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習狀態(tài)，如今這個快速發(fā)展的社會已經行不通。如何讓學生在校園中就能感受生活、感知社會呢？學?？梢詫⑿@劃分出幾個活動區(qū)域，如“體育娛樂區(qū)”中，建有操場、羽毛球、足球、乒乓球、跳繩、毽子等活動場地，學校要多引進不同的活動，讓這些地方物盡其用，豐富學生的課外生活。“學習區(qū)”主要以教室為主、辦公室為輔，但教室可以布置成不同功能、不同風格。外語誦讀室、文學活動室、棋牌室、探究室等，這些教室盡量和社會上同樣職業(yè)的辦公區(qū)域相似，讓學生在上課時可以全情投入其中，提前適應社會。

四、結束語

行知教育思想之所以歷經百年而不過時，就在于其精神內核具有實踐性、創(chuàng)新性、傳承性。陶行知先生用一輩子來詮釋自己教育理念的可行性，也給了之后的教育從業(yè)者以最好的示范，激發(fā)了無數“陶子”自發(fā)進行傳承與發(fā)展。如今，時代的瞬息萬變讓教育顯得更為重要，我們應自覺對行知教育思想進行創(chuàng)新與發(fā)展，讓其不僅在教學上，也能在學校管理中起到指導作用。