初中歷史教學(xué)有效性探索

◆武建軍

(河北省樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué))

一、打造好新授課的五個(gè)“環(huán)節(jié)”，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力

第一環(huán)節(jié)：課前5分鐘提問(wèn)。歷史課，在初中屬于副科，小科。學(xué)校沒(méi)有安排課余時(shí)間，也沒(méi)有作業(yè)。如果在課堂上再不加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的過(guò)關(guān)檢查，提高能力也就成了空談。因此，在每節(jié)課上課的前5分鐘是對(duì)舊知識(shí)的檢測(cè)提問(wèn)時(shí)間，形成制度，讓學(xué)生知道此環(huán)節(jié)的重要性。

第二環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。教師必須出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，老師告訴學(xué)生預(yù)習(xí)教材的范圍和要求。對(duì)于課文中的課前導(dǎo)言，小字內(nèi)容，圖表，材料，自由閱讀卡，學(xué)習(xí)時(shí)可快速瀏覽，而那些正文內(nèi)容，重點(diǎn)材料，課后習(xí)題預(yù)習(xí)時(shí)就要精讀，詳讀。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組討論。對(duì)教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)知識(shí)小組內(nèi)要進(jìn)行充分的討論，形成“生生互學(xué)”的局面。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)撥。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。教師點(diǎn)撥的原則是：學(xué)生自習(xí)弄懂的不講，學(xué)生進(jìn)行小組討論解決的問(wèn)題不講。老師只講知識(shí)的前后聯(lián)系，比較概括，或?qū)χR(shí)的系統(tǒng)整理。老師的講解的形式是以提問(wèn)為主，重在提高初中學(xué)生掌握歷史主干知識(shí)的能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：檢測(cè)鞏固。教師必須對(duì)學(xué)生掌握的歷史主干知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)鞏固。歷史課堂就要力爭(zhēng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，在學(xué)生整理識(shí)記的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固?；蜃隽?xí)題，或小組提問(wèn)，或教師抽查，讓學(xué)生在新授課課堂就把主干知識(shí)掌握好。

二、多途徑引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

課堂教學(xué)中，教師可以采用不同的教學(xué)手法，利用不同的途徑對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師利用不同的教學(xué)手段，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟教材的內(nèi)涵，探討其中的人生價(jià)值和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，樹(shù)立健康向上的人生理想。

要注重歷史材料的有效運(yùn)用，同時(shí)注意材料的來(lái)源要豐富多樣，呈現(xiàn)多種樣式，有圖片、地圖、視頻、歌曲、文字資料。通過(guò)各式各樣的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，一方面，使得整個(gè)課堂教學(xué)形式多樣而有深度；另一方面，拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“論從吏出”的學(xué)史方法。但需要注意的是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)材料有所取舍。畢竟課堂時(shí)間短暫、容量有限，教師要學(xué)會(huì)選擇最能服務(wù)課堂內(nèi)容的資料。

在資源開(kāi)發(fā)上，教師選用了視頻、圖片、地圖等素材，引導(dǎo)學(xué)生或讀或看，或填或議，資源開(kāi)發(fā)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成服務(wù)，為豐富學(xué)生情感體驗(yàn)服務(wù)，為深化學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)服務(wù)。

還要進(jìn)一步挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的有人價(jià)值。歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值不在于復(fù)現(xiàn)、還原歷史，而是在走進(jìn)歷史的同時(shí)，催生認(rèn)識(shí)歷史、借鑒現(xiàn)實(shí)的智慧。我國(guó)社會(huì)主義探索中的失誤與曲折，留下了深刻的歷史教訓(xùn)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)主義建設(shè)具有豐富而深刻的借鑒意義。在教學(xué)中，必須對(duì)“八大”的正確判斷、決策與八大二次會(huì)議的不符合規(guī)律的總路線進(jìn)行比較；在反思“失誤”的同時(shí)，聯(lián)系中共十八屆五中全會(huì)的正確抉擇，從而使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享等科學(xué)發(fā)展理念。

教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等途徑，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究和大膽創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》時(shí)，播放視頻，深入探究，提高認(rèn)識(shí)。

播放視頻《烏蘭布通戰(zhàn)役》，學(xué)生觀看后談?wù)J識(shí)：平定準(zhǔn)噶爾叛亂的原因是因?yàn)闇?zhǔn)噶爾首領(lǐng)噶爾丹在沙俄的支持下，尋找借口進(jìn)攻內(nèi)蒙古，并揚(yáng)言要聯(lián)合沙俄攻打北京，牽制了蒙古人民和清政府反擊沙俄侵略的斗爭(zhēng)(回顧康熙帝雅克薩反擊戰(zhàn)，反擊沙俄)，威脅到國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)家安全。從康熙帝御駕親征，可見(jiàn)清政府平定叛亂的堅(jiān)強(qiáng)決心。從戰(zhàn)場(chǎng)上雙方殊死搏斗，攻下噶爾丹“駝城”，雙方傷亡慘重的場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家和平與穩(wěn)定的重要性，從而樹(shù)立為維護(hù)國(guó)家的和平統(tǒng)一而奮斗的決心。

視頻直觀形象，引起學(xué)生多方面感官的刺激，提高了認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)一步明確新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，其綜合分析能力得到提升，語(yǔ)言概括和表達(dá)能力得到發(fā)展，學(xué)生的思想情感得到提升。

三、實(shí)施恰當(dāng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)中等生，保護(hù)差生的自尊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，陶冶情操、接受傳統(tǒng)文化的熏陶，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。