陸州

摘 要：通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程是高職通信類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程涉及較多的理論知識，學(xué)生普遍感覺抽象，較難理解。文章根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的崗位需求，圍繞本課程的特點，結(jié)合高職學(xué)生知識水平，探討通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程的教學(xué)策略和改革。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化；教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個重要過程，通過采用新技術(shù)手段及規(guī)劃、優(yōu)化工具對網(wǎng)絡(luò)參數(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的調(diào)整，達(dá)到改善通信質(zhì)量的目的。我院從2012年開始開設(shè)該課程，至今已有五屆畢業(yè)生，從畢業(yè)生的就業(yè)及用人單位的反饋來看，通信專業(yè)的教學(xué)取得了一定的成果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

1 高職通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程存在的問題

1.課程理論知識多

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，理論知識多且復(fù)雜，要求學(xué)生的通信基礎(chǔ)好，對移動網(wǎng)絡(luò)的組成結(jié)構(gòu)及運行機(jī)制有較為深刻的認(rèn)識。市面上的教材多為本科學(xué)生及技術(shù)人員編寫，重理論，輕實踐，不太適合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課程實驗軟件難

我校實驗課程主要安排在機(jī)房上課，以法國的Forsk公司的Atoll軟件作為無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃操作平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、仿真、生成報告，以中興通訊股份有限公司的ZXPOS CNT1/CNA1作為無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化操作平臺[1]進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化分析。高職院校學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力較弱，Atoll軟件是全英文版本，盡管課本有詳細(xì)的實驗步驟，但學(xué)生仍然感覺困難，經(jīng)常出現(xiàn)遺漏實驗步驟，參數(shù)設(shè)置不全的問題。

3.課程實驗設(shè)備少

由于通信設(shè)備昂貴且技術(shù)更新快，多數(shù)高職院校存在通信網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室設(shè)備不足，設(shè)備更新周期長等問題。我校目前配備了通訊電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗室、通信網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、通信線路施工室外實訓(xùn)中心、光纖傳輸實訓(xùn)室，但難與通信行業(yè)和企業(yè)技術(shù)的發(fā)展速度保持一致，影響通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實訓(xùn)項目的開展。

4.課程教學(xué)方法單調(diào)

有些高職院校采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法進(jìn)行通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)，深受學(xué)科型課程體系影響，教師主要在黑板上教高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化，學(xué)生感到內(nèi)容抽象，提不起學(xué)習(xí)的興趣，難以掌握理論性強(qiáng)、信息量大的課程內(nèi)容，最終對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化工作失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

2 高職通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程的教學(xué)策略

1.合理選擇移動通信系統(tǒng)

我國移動通信是2G的GSM，3G的CDMA2000，TD-SCDMA，WCDMA，4G的LTE系統(tǒng)同時并存，而國內(nèi)大部分院校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程一般僅涉及1個或者2個移動通信系統(tǒng)[2]，課時有限，內(nèi)容不能涵蓋多制式移動通信系統(tǒng)。對于不同的移動通信網(wǎng)絡(luò)，無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化都會出現(xiàn)類似的問題。比如無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化一般都會遇到覆蓋優(yōu)化、容量優(yōu)化、干擾優(yōu)化、無線資源管理優(yōu)化和移動性管理優(yōu)化[3]等問題，解決這些問題的方案上也具有類似的思路。因此選取一個制式的系統(tǒng)，將無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化過程中的問題研究透徹，將規(guī)劃和優(yōu)化的思路、方法傳授給學(xué)生，使之能舉一反三，應(yīng)用到其他制式的移動通信系統(tǒng)。我校根據(jù)現(xiàn)有的各項教學(xué)資源，選取CDMA2000系統(tǒng)開展教學(xué)。

2.依據(jù)崗位職能編寫實驗教材

現(xiàn)行的教材不利于高職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)，我校通過研究網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的崗位技能要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)和環(huán)節(jié)，制定課程教學(xué)計劃，編寫實驗實訓(xùn)教材。教材以典型的通信工程項目為載體，設(shè)置仿真的工作崗位，設(shè)計并嚴(yán)格執(zhí)行工作制度和工作條例，依據(jù)各類圖紙、軟件、合同等資料對項目進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化成單個任務(wù)、單個技能進(jìn)行理論教學(xué)和實驗，并依據(jù)企業(yè)的規(guī)范制定評估標(biāo)準(zhǔn)。

3.改革教學(xué)方法

將傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)變成任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，以任務(wù)為導(dǎo)向，運用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的覆蓋問題分析中，任務(wù)設(shè)定為“高層導(dǎo)頻污染”案例分析。首先通過對問題的描述、測試點的選取及由軟件分析出來的小區(qū)PN碼、RX-POWER、Ec/Io等參數(shù)的展示，要求學(xué)生參照各參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，分組討論并篩選整合組員意見，完成討論小結(jié)，內(nèi)容包括分析“高層導(dǎo)頻污染”問題產(chǎn)生的原因和解決問題的方法。然后由教師對各小組的進(jìn)度、研究結(jié)果給出評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題反思總結(jié)。最后教師修改、增加參數(shù)，更換問題情境，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)覆蓋的其他問題。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法蘊(yùn)含知識于任務(wù)中，有助于學(xué)生充分發(fā)揮動腦動手能力，掌握專業(yè)知識，習(xí)得崗位職業(yè)技能。

4.校企合作

我校通信工程設(shè)計與監(jiān)理專業(yè)與江門本地的中國聯(lián)通、中國移動和長城寬帶等通訊網(wǎng)絡(luò)運營商，廣西潤建集團(tuán)有限公司、鴻聯(lián)九五信息有限公司和海信集團(tuán)等通信企業(yè)建立了長期的友好合作關(guān)系。學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，教師與企業(yè)共同合作進(jìn)行科技服務(wù)與技術(shù)改造，以培養(yǎng)學(xué)生、員工技術(shù)培訓(xùn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用等形式加強(qiáng)校企合作，形成“互利共贏、共建共用”的長效機(jī)制，實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

3 高職通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程的教學(xué)改進(jìn)

1.豐富教學(xué)資源庫

完善實驗室的軟硬件設(shè)備，包括購買各種優(yōu)化設(shè)備（測試電腦、測試手機(jī)、GPS接收機(jī)）和國內(nèi)主流的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化軟件（世紀(jì)鼎利、中興網(wǎng)優(yōu)等），供學(xué)生進(jìn)行采點測試和數(shù)據(jù)分析。搜集網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的方案和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程測試的各種典型案例，讓學(xué)生有足夠的數(shù)據(jù)資源練習(xí)，查找問題，逐一排查圓心，給出規(guī)劃和優(yōu)化的思路。教師需要定期更新數(shù)據(jù)庫資源，篩選案例，分類總結(jié)，不斷充實教學(xué)資源庫。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)需要學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同投入。由學(xué)校選送骨干教師讀研、進(jìn)修和培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行實踐鍛煉，考取專業(yè)職業(yè)資格證書，引進(jìn)企業(yè)里有實踐經(jīng)驗和理論知識扎實的高級技術(shù)人員充實教師隊伍。

4 結(jié)束語

通信網(wǎng)絡(luò)從前期規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備的開發(fā)銷售、工程建設(shè)實施，到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)開發(fā)及后期優(yōu)化維護(hù)都需要大量的從業(yè)者，高職通信專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景和發(fā)展空間非常廣闊。高職院校要抓住契機(jī)，積極進(jìn)行課程改革，實現(xiàn)“校企雙工，工學(xué)融合”，培養(yǎng)社會需求的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳崗，司徒毅.無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實訓(xùn)教程[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2016.

[2]王碧芳.高職無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程的教學(xué)研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（09）：90-92.

[3]黃標(biāo)，彭樹根.無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化導(dǎo)論[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2011.endprint