◆任紅娟

(山東省寧陽第二十中學(xué))

一、音樂教育是音樂藝術(shù)與小學(xué)教育的交融

少兒是成長中的個(gè)體，在音樂活動(dòng)中有素質(zhì)能力上的差異，教師要細(xì)心反復(fù)的觀察少兒在音樂活動(dòng)的具體表現(xiàn)，了解少兒接受音樂教育時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)做好教育工作。因此，要使音樂教育完成促進(jìn)少兒發(fā)展的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)熟悉小學(xué)教育的原理、原則、方法，把握小學(xué)教育的特點(diǎn)，還必須熟悉和把握音樂藝術(shù)的特殊性和音樂教育的特點(diǎn)，即音樂教育是音樂藝術(shù)與小學(xué)教育的交融，是具有音樂藝術(shù)特色的教育。如果只是在形式上教音樂，忽視教育的要求，或者只重視從歌詞和語言講述上進(jìn)行教育，忽視音樂藝術(shù)激勵(lì)人的感情，觸及心靈，使人獲得審美感受從而受到教育的特有教育功能，如果教少兒學(xué)習(xí)音樂與進(jìn)行教育脫節(jié)，這樣的音樂活動(dòng)就不可能發(fā)揮音樂教育應(yīng)有的教育功能。只有把握音樂藝術(shù)教育的功能和特點(diǎn)，結(jié)合少兒接受音樂教育的能力和特點(diǎn)，從培養(yǎng)少兒的音樂能力，提高少兒的音樂素質(zhì)入手，切合音樂教育實(shí)際需要向少兒進(jìn)行教育，才能有效地發(fā)揮音樂藝術(shù)教育特有的教育功能，逐步完成音樂藝術(shù)教育促進(jìn)少兒發(fā)展的任務(wù)。

二、感悟音樂是小學(xué)教育活動(dòng)的核心

許多教師把音樂課當(dāng)作語文、數(shù)學(xué)課一樣來進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在了音樂知識(shí)的認(rèn)知上和音樂技能的訓(xùn)練上。當(dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度，從該學(xué)段的少兒特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來審視音樂教學(xué)時(shí)，顯而易見，培養(yǎng)少兒對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，在感悟音樂中陶冶情操，才是音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。因此，認(rèn)知活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)不應(yīng)成為其主要內(nèi)容，感悟音樂才是音樂教學(xué)活動(dòng)的核心。從音樂教育目的來看，該課程的開設(shè)決不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂專家，而是為了讓少兒，使未來的公民獲得一定的音樂素質(zhì)和得到一定的音樂審美陶冶，是從建構(gòu)“建設(shè)者”和“接班人”的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的角度來設(shè)置的。因此，音樂既不是對受教育者進(jìn)行智育的客體，也不是受教育者獲得生存手段的職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，而是讓受教育者獲得音樂素質(zhì)和得到音樂審美陶冶的“美育”范疇。

三、多元化音樂教學(xué)是小學(xué)教育的新體現(xiàn)

在音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起少兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而少兒的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思，只有通過精心設(shè)計(jì)的多種練習(xí)才，可以讓少兒迅速熟悉理解并掌握音樂元素，而且通過掌握音樂元素的過程成為一種快樂，課堂氣氛定會(huì)十分活躍。例如：

a.用“聞花”時(shí)的感覺體會(huì)歌唱的吸氣?！鞍?，好香的花呀”！要求吸氣時(shí)不聳肩，不出聲。

b.用“吹肥皂泡”來訓(xùn)練歌唱的呼氣?！胺试砼菹裼咳粯舆B續(xù)吹出，但當(dāng)心——用力太猛會(huì)吹破?！币笸〞尘鶆虻陌褮夂舫?。

c.用傷心時(shí)的抽泣體會(huì)急呼吸(偷氣)。此外，還有多種多樣形象的要求嚴(yán)格的發(fā)音練習(xí)。

樂感，就是對音樂有敏捷的感受和正確的理解，并把所感受所理解的內(nèi)容充分表達(dá)出來的能力。有樂感地歌唱，就是要求少兒將已掌握的音樂元素綜合運(yùn)用于歌唱中，用不同力度，音色、連斷，速度處理，富有感情的歌聲表現(xiàn)自己內(nèi)心體驗(yàn)。這樣的歌唱訓(xùn)練，應(yīng)以情為先導(dǎo)，緊扣感受和表現(xiàn)展開。

(1)教師生動(dòng)的引入，富有感情的范唱，并加上一些適度的表演動(dòng)作，往往讓少兒鮮明地感受到歌曲的藝術(shù)形象和蘊(yùn)含的感情。

(2)根據(jù)歌曲內(nèi)容，輔之以多種多樣的訓(xùn)練手段，如繪制放映幻燈、展示掛圖，引進(jìn)樂器演奏，設(shè)置場面背景等，充分挖掘和展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)意境，使少兒的內(nèi)心體驗(yàn)和理解不斷得以深化。

(3)適當(dāng)運(yùn)用游戲，激發(fā)少兒表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)表現(xiàn)能力。根據(jù)少兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，對于適宜表演的歌曲，設(shè)計(jì)一些簡單而夸張的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)一定的角色情節(jié)，誘發(fā)少兒自我表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)他們在做動(dòng)作和表演的過程中淋漓盡致地表現(xiàn)自我體驗(yàn)，并在相互影響和啟迪中逐漸把握住對自我表現(xiàn)的分寸感。

四、音樂教育提高了少兒的音樂涵養(yǎng)

音樂給人以美的感受，給人以愉悅，但它不只是娛樂，也是心靈的、精神的、智慧的充實(shí)和啟示，是文化修養(yǎng)不可缺少的重要內(nèi)容之一。如在電影《祖國的花朵》中，少先隊(duì)員到北海春游，他們劃著小船在湖面上抒情地唱起《讓我們蕩起雙漿》，電影《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》、動(dòng)畫片《小貓釣魚》的主題歌《勞動(dòng)最光榮》，以及《快樂的節(jié)日》《泥娃娃》《幸福拍手歌》《上學(xué)歌》《娃哈哈》《嘀哩嘀哩》《種太陽》，等等，都具備少兒性格特點(diǎn)，抒情、激勵(lì)、幽默而活潑的歌。

用優(yōu)美的歌唱和全身的律動(dòng)帶領(lǐng)少兒進(jìn)入音樂世界，啟發(fā)少兒的想象力，用充分化為感性直覺的智力結(jié)構(gòu)陶冶少兒情感，培養(yǎng)少兒意志，使孩子們的生活充實(shí)豐滿，健康多彩，飽含進(jìn)取和創(chuàng)造的活力，這就是我們音樂教育活動(dòng)的總目標(biāo)。