楊 萍

（西安外事學(xué)院，陜西 西安 710077）

隨著社會(huì)的快速信息化，教育課程也在不斷進(jìn)行改革，這些都給計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新化發(fā)展帶來(lái)了許多機(jī)會(huì)與條件。為了更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新，我們需要在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)下，結(jié)合當(dāng)前所需要的教育理念及教育方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育系統(tǒng)的構(gòu)建。

一、信息系統(tǒng)的介紹

西方發(fā)達(dá)國(guó)家在計(jì)算機(jī)教育方面有著比我國(guó)更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)曾提出有關(guān)信息系統(tǒng)文化教育即信息系統(tǒng)文化教育與計(jì)算機(jī)文化教育相呼應(yīng)的概念。兩個(gè)美國(guó)知名的信息學(xué)家所著的《信息系統(tǒng)原理》一書中明確了這兩個(gè)意義，所謂計(jì)算機(jī)文化教育就是指對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)備及其工作方面的認(rèn)知，觀念和意識(shí)的教育，其包括理解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、了解計(jì)算機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)、以及能夠操作計(jì)算機(jī)的教育。

當(dāng)今的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，教育水平的高低至關(guān)重要，他們的能力與素質(zhì)影響著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，所以著力于學(xué)生教育是十分必要的。

二、新型計(jì)算機(jī)教學(xué)課程

1、樹立正確的教育觀念

要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新，首先要樹立正確的教育觀念。當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)逐漸普及，從單純的知識(shí)簡(jiǎn)單設(shè)置有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程，到如今大多數(shù)課程的講解已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)教育手段。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)職能的特殊性

計(jì)算機(jī)教學(xué)職能是具有一定的特殊性，計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要由淺深入，首要的就是夯實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)知識(shí)是全方面的，知識(shí)點(diǎn)豐富且不是像其他學(xué)科那樣呈線性連接，而是呈網(wǎng)狀連接的。并且，當(dāng)今處于信息發(fā)展迅速時(shí)代，故計(jì)算機(jī)的發(fā)展腳步也尤為迅速，因此學(xué)科知識(shí)的更新速度加快。

3、計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合性

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，需要運(yùn)用到多學(xué)科方面的知識(shí)，但是更需要將其很好的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。綜合以上對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重要性以及對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求，都是在信息系統(tǒng)上對(duì)教師的一種考驗(yàn)。因此，要求計(jì)算機(jī)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，制定出一套適合當(dāng)今需要以及與全新教育觀點(diǎn)相吻合的教育方法，不僅僅要傳遞知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。

三、計(jì)算機(jī)教育介紹

1、計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展史

通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外的計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的教育大體上可分為兩個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期處于計(jì)算機(jī)被剛發(fā)明的時(shí)期，由于計(jì)算機(jī)是一種極具專業(yè)性的機(jī)器，所以對(duì)其教育也要求有極強(qiáng)的專業(yè)性。由于對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重視，起初我國(guó)計(jì)算機(jī)的教育僅在少部分重點(diǎn)學(xué)院開設(shè)，其目的是為了培育有關(guān)計(jì)算機(jī)程序?qū)I(yè)設(shè)計(jì)與科研和工程技術(shù)的專業(yè)人士。其教學(xué)也只針對(duì)和程序設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行；第二個(gè)時(shí)期處于二十世紀(jì)七八十年代，我國(guó)開始重視對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和操作的教學(xué)，也是在這一時(shí)期運(yùn)用計(jì)算機(jī)成為了一個(gè)人的基本技能，其教學(xué)重點(diǎn)從針對(duì)程序設(shè)計(jì)向基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作轉(zhuǎn)移。

2、計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，我國(guó)更多的是以實(shí)踐角度出發(fā)進(jìn)行總結(jié)的方法，但是從宏觀的角度上分析，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)理論分析相對(duì)匱乏。在創(chuàng)新觀念下的計(jì)算機(jī)教育體系相對(duì)不完善。依然以傳統(tǒng)教育思維為主導(dǎo)思想，缺乏培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型的學(xué)生，基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新教育呈現(xiàn)脫節(jié)，對(duì)創(chuàng)新型思維和能力等方面的培養(yǎng)存在不足，教學(xué)模式缺乏改革創(chuàng)新。

四、改革創(chuàng)新

1、分析對(duì)比

從教學(xué)理念上分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)為學(xué)生是被動(dòng)接受老師所灌輸知識(shí)的接受者，而創(chuàng)新教學(xué)模式認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是主動(dòng)構(gòu)想知識(shí)的創(chuàng)造者；從教學(xué)考核分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式以學(xué)生在閉卷考試中所得的分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)其技能應(yīng)用程度的評(píng)判，而創(chuàng)新教學(xué)模式則要求學(xué)生以實(shí)際操作行為為基礎(chǔ)進(jìn)行技能知識(shí)及各方面能力所掌握的情況進(jìn)行綜合評(píng)判.

2、現(xiàn)存的創(chuàng)新教學(xué)模式

合作教學(xué)模式：合作能力是一名學(xué)生自身能力的重要組成，而學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更是創(chuàng)新教學(xué)模式中頗為常見的學(xué)習(xí)形式。為了達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的掌握和構(gòu)造，學(xué)生需在自主學(xué)習(xí)并儲(chǔ)備知識(shí)為前提下，與班級(jí)和小組之間討論并協(xié)商交換對(duì)其所學(xué)知識(shí)的不同理解，這就是合作學(xué)習(xí)的主要方式。而對(duì)于教師而言，合作教學(xué)內(nèi)容主要包括：組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和挑選教學(xué)素材來(lái)源等，通過(guò)給學(xué)生分配為小組，并布置小組討論、游戲、比賽等方面開展合作學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行評(píng)判。

隱匿性陰莖的矯型手術(shù)方式多樣，術(shù)式關(guān)鍵在于完全游離、松解粘連組織，使陰莖脫套，“充分顯露”“固定”成形陰莖角，消除狹窄環(huán)整形陰莖皮膚“量體裁衣”。國(guó)內(nèi)學(xué)者采取的手術(shù)方式不盡相同。隱匿陰莖矯形術(shù)式萬(wàn)變不離其宗，陰莖皮膚的整形重建是關(guān)鍵點(diǎn)。我們以陰莖皮膚整形技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)建立陰莖矯形策略，簡(jiǎn)化隱匿陰莖的治療選擇，臨床易于掌握和推廣應(yīng)用，規(guī)范統(tǒng)一隱匿陰莖的臨床手術(shù)治療。

3、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

所謂創(chuàng)新教育理念就是在以創(chuàng)新理論為背景支持下，學(xué)生為教學(xué)主體，把計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生的心理及其能力相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力和自主能力。

具體教學(xué)策略和其實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）由于不同地區(qū)的教學(xué)模式的不同，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知水平也有很大的差異。例如，在數(shù)字進(jìn)制的轉(zhuǎn)換中只有學(xué)生掌握了十進(jìn)制和二進(jìn)制的轉(zhuǎn)化規(guī)則后，才可以更好的理解掌握八進(jìn)制、十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。因此教師應(yīng)在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)不同學(xué)生具備的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的層次上進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免在授課時(shí)出現(xiàn)知識(shí)跨度過(guò)大，難度太高等問(wèn)題，從而影響教學(xué)效果。

（2）避免單一的授課方法，要將多種教學(xué)方式相結(jié)合，從而豐富教學(xué)模式。教師需讓學(xué)生以自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充當(dāng)一個(gè)引路人的身份，使學(xué)生開拓思維。此外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生其實(shí)踐操作能力的要求頗高，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要和實(shí)際檢驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)使學(xué)生做一些行業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際案例，或讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)完成財(cái)務(wù)報(bào)表等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。

（3）及時(shí)的教學(xué)評(píng)估反饋，在教師傳授知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)因其自身的認(rèn)知不足從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不足，因此教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)提供對(duì)其教學(xué)的反饋信息，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到更高的層次。例如，PPT操作的運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生將他們的PPT作品交給教師審閱或做課堂匯報(bào)時(shí)，每個(gè)學(xué)生PPT的完成情況和完成質(zhì)量一目了然，教師可以當(dāng)成做出評(píng)價(jià)和修改PPT中的學(xué)生所存在的問(wèn)題，并且能夠讓其它學(xué)生在觀看的過(guò)程中掌握PPT的操作知識(shí)。教學(xué)評(píng)估方式是多樣的，可以讓同學(xué)對(duì)其自身的學(xué)習(xí)能力，合作能力，創(chuàng)新能力進(jìn)行自評(píng)價(jià)，而不是取決于一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)，當(dāng)然也可以通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自主作品匯報(bào)的形式，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)知識(shí)并運(yùn)用的同時(shí)，鍛煉其膽量口才等方面的能力。

4、計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的方式

學(xué)習(xí)者應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)處、短處，與人的長(zhǎng)處短處實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)科學(xué)中不僅需要學(xué)習(xí)到科學(xué)技術(shù)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)到科學(xué)的思想。基于科學(xué)思想指導(dǎo)下的技術(shù)操作和使用才是現(xiàn)代化的真諦，在建模的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該通過(guò)自動(dòng)化和手工作業(yè)比較的方式，讓學(xué)生真切的意識(shí)到計(jì)算機(jī)自動(dòng)化的功能。

（2）將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到專業(yè)課之中

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)工業(yè)社會(huì)使用性人才，擺脫課程體系的束縛，建立適應(yīng)信息社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的新課程體系具有很深遠(yuǎn)的影響。例如微軟Excel軟件，其在計(jì)算、畫圖和模擬等各方面都有強(qiáng)大的作用，在實(shí)際經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，微觀宏觀決策的分析、建模和計(jì)算可解決實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題，原先繁瑣輔助的企業(yè)優(yōu)化決策可以采用“問(wèn)題定義（用戶需求）——將用戶需求轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)可識(shí)別的模型或者方案——提出基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)解決方案并求解——結(jié)果驗(yàn)證或經(jīng)濟(jì)意義說(shuō)明”的方式得到解決，學(xué)生掌握了優(yōu)化決策的方法，可以將優(yōu)化決策的結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)當(dāng)中。

總結(jié)

結(jié)合當(dāng)下的信息系統(tǒng)以及文化教育現(xiàn)狀，現(xiàn)代教育創(chuàng)新技術(shù)對(duì)我國(guó)教育逐漸產(chǎn)生著影響，在計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐中，教師以學(xué)生為主體，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用計(jì)算機(jī)教育思想進(jìn)行教學(xué)，再不是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生是現(xiàn)代先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，培養(yǎng)信息化人才更是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革更是必不可少，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)并能夠具有創(chuàng)新能力、合作能力是教師的重要使命，也是教育實(shí)踐和理論界的重要討論課題。因此在信息系統(tǒng)下文化教育視野下的計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展和信息化人才培養(yǎng)有著重大意義。

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