■張敏 李偉
北京市西城經(jīng)濟(jì)科學(xué)大學(xué)
在當(dāng)今的電子信息時(shí)代,電子終端的學(xué)習(xí)方式日益普及,甚至有超越傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的趨勢(shì)。微課程作為信息技術(shù)高度發(fā)展的數(shù)字化資源,成功的整合了信息技術(shù)與現(xiàn)代教育發(fā)展方式創(chuàng)新的需求。
隨著微課程在國內(nèi)的興起,一些學(xué)者對(duì)微課程給出了多種定義,筆者比較認(rèn)同蔡躍老師對(duì)微課做出的定義:微課程是一線教師自行開發(fā)、時(shí)間在五分鐘左右的微小課程,源于教師的教育教學(xué)實(shí)際,為教師所需,為教師所用,解決工作中比較棘手的問題。微課程不僅是一種工具,更是一種教師成長的新范式[1]。
總體說來,微課程有如下特點(diǎn):時(shí)間短,一般在5-10分鐘;有明確的主題和知識(shí)要點(diǎn);有完整的結(jié)構(gòu);資源容量小,便于在線觀看或下載。微課程更傾向于對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行解惑,更適合學(xué)習(xí)者利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。
社區(qū)微課程的開發(fā)要以社區(qū)居民的切身需求為出發(fā)點(diǎn),秉承趣味性、實(shí)用性、閱讀方便性的原則進(jìn)行開發(fā)和制作,具體流程包括以下幾個(gè)步驟:選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作工具和素材選擇、腳本設(shè)計(jì)、課程錄制、后期編輯和輸出。
社區(qū)微課程的觀看主體以社區(qū)居民為主,歸納出居民感興趣的課程類型,并結(jié)合社區(qū)教育的目標(biāo)進(jìn)行制作和開發(fā),確保制作出能夠激發(fā)社區(qū)居民學(xué)習(xí)興趣、符合社區(qū)居民認(rèn)知水平的微課程。
教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程名稱、制作方式、制作工具、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾個(gè)部分。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)整個(gè)微課程制作工作的細(xì)致梳理,教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)作為微課程制作的“圖紙”,可以使后續(xù)的微課程制作工作更加順暢、高效實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的目標(biāo)。
社區(qū)微課程制作要以實(shí)用為主,所以制作方式多選用實(shí)景拍攝型、PPT轉(zhuǎn)換型、屏幕錄制型、手寫板錄制型,根據(jù)微課程制作方式不同,所選用的工具也會(huì)有所不同。素材選擇應(yīng)遵循實(shí)用、科學(xué)、典型的原則。素材可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在視頻中添加視頻素材、音頻素材、圖片素材,素材可從人人素材網(wǎng)、千圖網(wǎng)等網(wǎng)站下載。
邏輯清晰、語言簡(jiǎn)潔的腳本設(shè)計(jì)表是微課順利錄制的重要保障。腳本設(shè)計(jì)沒有固定格式,可根據(jù)不同的微課制作方式制定腳本設(shè)計(jì)表,一般包括:課程名稱、錄制時(shí)間、制作工具、鏡頭內(nèi)容、畫面配音、時(shí)長等。
課程錄制是課程制作最為重要的步驟,錄制環(huán)境將影響微課程的整體效果,所以錄制最好選擇錄播室這種沒有噪音、回音的房間。
在視頻編輯軟件中將視頻前后多余視頻剪切掉,修改有問題的配音片段,在視頻中添加背景音樂、字幕、片頭和片尾,再次觀看視頻效果,再保存輸出。
后期編輯軟件有很多種,如會(huì)聲會(huì)影、Edius、Final Cut Pro等,都可以對(duì)文件格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換和輸出,輸出格式通常選用AVI、MPEG、MP4等,可根據(jù)需求選擇視頻格式。
一是微課視頻中使用素材單一,大多數(shù)教師采用制作軟件中的自帶素材,重復(fù)率高,容易給觀看者造成審美疲勞。二是微課程配音中存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)、聲音不清晰、背景音樂與解說不同步的問題。三是制作者對(duì)微課程含義的理解不到位,對(duì)于微課的知識(shí)點(diǎn)的完整性把握不夠。四是社區(qū)微課程在互動(dòng)性的設(shè)計(jì)方面有所欠缺,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。
微課程的開發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過程,為了提高微課程開發(fā)的質(zhì)量和效率應(yīng)該遵循以下原則:1.課程設(shè)計(jì)情景化原則。情景化原則是指微課程在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)放入一個(gè)完整的生活情景中,這種設(shè)計(jì)容易吸引學(xué)習(xí)者的注意力;2.制作專業(yè)化原則。制作專業(yè)化包括兩方面,一是指微課程制作者的專業(yè)化,二是指微課程制作設(shè)備的專業(yè)化;3.標(biāo)準(zhǔn)化原則。微課程在音視頻文件格式、大小、視頻信號(hào)源、音頻信號(hào)源、片頭、片尾等方面應(yīng)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);4.評(píng)價(jià)反饋原則。微課程的評(píng)價(jià)反饋包括兩個(gè)部分,一方面是專業(yè)人士的評(píng)價(jià)反饋,另一方面是學(xué)習(xí)者對(duì)微課程的評(píng)價(jià)。
[1] 蔡躍.微課程設(shè)計(jì)與制作教程[M].華東師范范大學(xué)出版社2014.06.P1
[2]埃德加·富爾著.學(xué)生生存——教育世界的今天和明天華東師范大學(xué)比較教育研究所,譯.上海:上海譯文出版社,1982:241.
[3李洋、李偉.論微課程的發(fā)展[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào),2017,(4):56