多陪孩子，除了孩子寫作業(yè)的時候

陪有陪的技巧

任女士陪兒子做作業(yè)并非出于自愿，也不是兒子晨晨的要求，而是老師給任女士派的任務。晨晨上小學二年級，特別調皮貪玩，上課不認真聽講，作業(yè)丟三落四。老師在電話里對任女士說：“您最好帶晨晨去檢查檢查，他有多動癥傾向，上課根本坐不住。至少，您要天天陪晨晨做作業(yè)，幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣，否則到了三年級肯定會跟不上全班的進度?！比闻坎桓业÷?，帶晨晨去醫(yī)院檢查，沒有查出多動癥，但每天陪晨晨做作業(yè)成了她雷打不動的功課。每天一吃完晚飯，任女士就把晨晨按到桌子前，手把手地教他寫字，扳著指頭教他加減法。因為不自由，晨晨哭鬧過幾回，但他拗不過媽媽，只好乖乖被媽媽陪，對本來就不大感興趣的學習更加厭煩了。任女士很無奈，不知如何是好。

任女士的煩惱頗具代表性。陪孩子做作業(yè)是許多家長每天的必修課，但是如何陪孩子做作業(yè)卻很少有家長仔細思量。有的家長陪孩子的方式就是搬把椅子坐在一邊盯著，隨時糾正孩子的錯誤，就像監(jiān)工；有的家長不坐在孩子旁邊，而是不時過來看一眼，督促孩子抓緊時間少出錯。這樣陪孩子做作業(yè)，不僅牽扯家長精力，而且對孩子沒有多少幫助，甚至有可能打擊孩子的學習主動性和積極性。

如果年齡較小的孩子真的需要家長陪著做作業(yè)，那不妨把這種陪變得輕松些。要點如下：

第一，陪孩子進入學習狀態(tài)。孩子都喜歡自由，他需要一個過程才能進入學習狀態(tài)，所以家長有必要了解孩子的心理特點，不能要求孩子馬上安靜下來全神貫注地做作業(yè)，要根據(jù)孩子的興趣，調動孩子的學習積極性，慢慢地引導孩子進入學習狀態(tài)。要知道，沒有良好的學習狀態(tài)，學習效率不可能高，學習效果不可能好。

第二，培養(yǎng)孩子學習的興趣和自覺性。家庭作業(yè)是為了鞏固課堂教學效果，幫助孩子加強理解和記憶，非常重要，所以家長和孩子都不能把作業(yè)當成一項被動的任務。家長在陪孩子做作業(yè)過程中，一定要潛移默化地讓孩子感覺到學習的樂趣，挖掘他學習的興奮點和快樂因素，可以夸孩子又學會了哪些字，懂得了哪些知識，讓孩子覺得自己很了不起。

第三，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導糾正。家長陪孩子做作業(yè)，要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題和毛病，并找到正確的方法及時給予輔導，這種輔導不是家長代勞，而是令孩子自行改正。孩子哪道題做錯了，家長不要指責，也不要急于告訴孩子正確答案，而應心平氣和地指出來，給孩子思考的時間，等到孩子實在想不出來時，再與孩子一起討論解決。要培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習慣，家長可以根據(jù)孩子的學習內容出題目讓他自己做，做完之后讓孩子當老師來檢查錯誤，還可以給孩子一支紅筆，讓他模仿老師，批改自己的作業(yè)。這樣不僅引起孩子的興趣，而且在批改的過程中，孩子自然就會培養(yǎng)仔細檢查作業(yè)的能力和習慣。

謹防依賴心理

琳琳從上小學一年級開始就由媽媽陪著做作業(yè)，從五年級開始，她態(tài)度堅決地拒絕媽媽陪，但是只要遇到難題，她還會叫媽媽來幫忙，等媽媽手到擒來地解決了問題，琳琳又不客氣地把媽媽推出門。媽媽很糾結，陪也不是，不陪也不是，更令她發(fā)愁的是，等琳琳上了初中、高中，功課變難了，她輔導不了可怎么辦？

琳琳的行為自相矛盾，背后的心理卻是很正確的。

一方面，對大多數(shù)孩子來說，做作業(yè)時家長陪在一邊會令他們不快，有被監(jiān)視的感覺，到了小學高年級，這種感覺會更加強烈，因為他們正經歷青春期前夕的逆反期，認為自己長大了，迫切需要父母的尊重。他們覺得家長在一邊指指點點，像看守犯人一樣，弄得自己很不舒服，有的甚至與家長唱反調，家長越強調要把字寫得工整些，他們偏要寫得潦草些。這時，家長陪孩子做作業(yè)就起到了反作用。所以，只要孩子表現(xiàn)出拒絕的意思，家長要立刻停止陪孩子做作業(yè)，要充分信任孩子，大膽放手，給孩子自由的空間。

另一方面，由于長期以來做作業(yè)都是被家長陪，琳琳有了依賴心理，遇到困難就向媽媽求助，說明她有獨立完成作業(yè)的意愿，卻沒有這個能力。面對這種情況，家長應該及時察覺，逐漸減少陪同孩子寫作業(yè)的時間。應對之策如下：

第一，幫助孩子制訂學習計劃。仿照孩子的課程表，制訂做家庭作業(yè)的計劃表。做作業(yè)之前，先把當天的作業(yè)匯總，不要遺漏，然后安排做作業(yè)的次序，先做哪些，后做哪些，每一項作業(yè)大致需要多長時間，等等。孩子有了做作業(yè)的計劃，自然就會按部就班地照著去做了。

第二，能不陪就不陪，能遠遠地陪就不貼身陪。父母應該慢慢地減少與孩子一起做作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子獨立學習的能力，幫助其養(yǎng)成獨自完成作業(yè)的習慣。

第三，別輕易給答案。在做作業(yè)的過程中，如果孩子習慣性地向家長求助，“這道題我這樣做對嗎”或“媽媽，告訴我這道題怎么做”時，父母不要輕易說出正確答案，或越俎代庖地替孩子解題，而要鼓勵孩子自己想辦法解決，鼓勵他去嘗試。只有這樣，經過一段時間，孩子才能逐漸減少對家長的依賴，形成獨立學習的習慣。

古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！奔议L陪孩子做作業(yè)絕非長久之計，暫時地陪是為了以后不陪。家長對孩子的學習應該是“放手而不撒手”，放手并不是對孩子的學習不聞不問，而是要給孩子獨立的空間，既要讓孩子沒有被監(jiān)視的感覺，也要讓孩子感受到家長對其學習的重視，在這個過程中逐步具備獨立學習的能力，養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。endprint