■曾虹

廣西岑溪市教育科學(xué)研究所

引言

在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程中，合理的開(kāi)展不同類型的小實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生更好地融入到物理場(chǎng)景中，同時(shí)還能夠生動(dòng)形象地為學(xué)生呈現(xiàn)物理知識(shí)的形成過(guò)程。因此，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要加強(qiáng)做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，同時(shí)還得合理地將小實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，將小實(shí)驗(yàn)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

1 通過(guò)小實(shí)驗(yàn)展開(kāi)新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所有學(xué)習(xí)和工作的開(kāi)展都離不開(kāi)興趣，只有有了興趣，學(xué)生才能夠?qū)κ虑橛兄銐虻膭?dòng)力和注意力。在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須得重視小實(shí)驗(yàn)作用的發(fā)揮，通過(guò)各種有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如在“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師就可以合理的開(kāi)展玻璃瓶吞蛋等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：“同學(xué)們，接下來(lái)老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)”，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的熱情，然后再將道具拿出來(lái)，不過(guò)必須得保證雞蛋直徑比拿出來(lái)的瓶子直徑大，之后再用雞蛋將瓶口蓋住，這樣時(shí)候提出問(wèn)題：“如果不用手去擠壓雞蛋，這個(gè)雞蛋能夠進(jìn)入到瓶子中嗎？”以此來(lái)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索能力，激發(fā)他們的想象力，同時(shí)還能夠很好地活躍課堂氣氛。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師不需要急著將答案提出來(lái)，而是通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)進(jìn)行證明，具體可以點(diǎn)燃一張紙，且立即放入瓶中，然后迅速地將雞蛋堵住瓶口，之后就可以模仿劉謙的魔術(shù)用語(yǔ)：“接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻了?！边@個(gè)時(shí)候?qū)W生也就能夠發(fā)現(xiàn)雞蛋一點(diǎn)點(diǎn)地被吞進(jìn)瓶子中，以此來(lái)激起學(xué)生的求知欲、好奇心以及興趣。猜想正確的學(xué)生將會(huì)有著極高的成就感，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行下一步的探究，而對(duì)于猜想錯(cuò)誤的同學(xué)，他們的探究興趣同樣會(huì)十分的濃厚。

2 掩飾性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，提出教學(xué)中的難重點(diǎn)

在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇見(jiàn)一些抽象且難懂的問(wèn)題，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。這個(gè)時(shí)候，教師就可以有針對(duì)性地采取一些方法來(lái)進(jìn)行處理，幫助學(xué)生解答疑惑，例如掩飾性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)的效果就十分的好。如在進(jìn)行“聲波”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教材上主要就是通過(guò)與水波類比進(jìn)行講解的。這種方法雖然比較直觀，不過(guò)實(shí)際效果卻并不是很理想，學(xué)生理解起來(lái)依舊較為困難。而如果通過(guò)掩飾性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)輔助，將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。具體需要提前準(zhǔn)備一個(gè)盛水的玻璃水槽和一個(gè)小型電動(dòng)機(jī)，然后在這個(gè)機(jī)器的轉(zhuǎn)軸上加固一個(gè)有著一定彎度的金屬桿，之后將小型電動(dòng)機(jī)設(shè)置到水槽的邊緣，最后將這整個(gè)設(shè)備放到投影機(jī)上且接通電源，這樣金屬桿將會(huì)不斷地拍打水面，且形成水波。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將會(huì)更加清楚地了解水波這一概念，進(jìn)而更好地掌握聲波這一知識(shí)點(diǎn)。

3 不斷的探索常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維

在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作是知識(shí)傳授的一種方法，而是應(yīng)該將其看成是一種合理的創(chuàng)造行為，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的也是應(yīng)該用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如上文所提到的“吞蛋實(shí)驗(yàn)”，一般教師都是通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)完成后就完成了。如果教師在實(shí)驗(yàn)完成之后，再鼓勵(lì)學(xué)生研究在不破壞瓶子的前提下，怎樣將雞蛋完好地取出來(lái)，這樣學(xué)生則會(huì)積極地參與到問(wèn)題探究中。有的同學(xué)會(huì)將輸液管放入瓶中，然后將雞蛋引致瓶口位置，之后通過(guò)壓縮瓶中氣體的方法將雞蛋取出來(lái)；有的同學(xué)會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)塑料瓶，然后截取一段，之后將帶蓋的半截和瓶口連接起來(lái)，再使用抽氣機(jī)進(jìn)行抽氣，這樣同樣能夠?qū)㈦u蛋取出來(lái)。這樣也就能夠很好地鍛煉到學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐以及思維能力，并且還能夠幫助學(xué)生掌握到更多的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐所學(xué)來(lái)的知識(shí)印象也會(huì)更加深刻。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中合理地應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)，不僅僅能夠很好地幫助學(xué)生克服不愛(ài)實(shí)踐操作的毛病，且還能夠很好地鍛煉他們的思維能力。通過(guò)各種小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠很好地驗(yàn)證自己的猜想，擴(kuò)大自身的知識(shí)面和視野，提升操作能力以及操作水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，為他們今后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。