■李景肖

泊頭職業(yè)學(xué)院

1 問卷設(shè)計(jì)

通過課堂觀察和對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要使用新媒體的形式是手機(jī)，并且在課堂上使用的頻率很高，使用的時(shí)間也很長(zhǎng)；習(xí)慣使用“百度”“搜狗”等搜索引擎；在平時(shí)測(cè)試中，學(xué)生會(huì)傾向于在網(wǎng)上搜索答案，而不愿意在課本中找答案等課堂中存在的問題。根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀，參考相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合相關(guān)理論，編制初測(cè)問卷。完成初測(cè)問卷的編制后，選擇30名中職學(xué)生有效填寫問卷，根據(jù)調(diào)查者的反饋，參考導(dǎo)師意見，對(duì)問卷的具體項(xiàng)目進(jìn)行修改與完善，形成最終《新媒體對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響問卷》的問卷。問卷分為三部分，第一部分為中職學(xué)生的基本信息，第二部分為中職學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀，第三部分為新媒體給中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為帶來的影響，包括積極影響和消極影響。選項(xiàng)設(shè)定為完全不符合、比較不符合、一般、比較符合、完全符合，分別賦予分值1、2、3、4、5，分?jǐn)?shù)越高說明新媒體對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響越大。

2 新媒體對(duì)學(xué)習(xí)行為有積極影響

2.1 豐富學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

表1 被調(diào)查的中職學(xué)生借助新媒體學(xué)習(xí)更多的知識(shí)方面的實(shí)際表現(xiàn)分析表

由表1可以看出，根據(jù)以上表格中關(guān)于新媒體是否幫助學(xué)習(xí)這三個(gè)問題的回答結(jié)果可以看出，超過一半的學(xué)生認(rèn)為新媒體提供的學(xué)習(xí)資料可以降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。訪談過程中，對(duì)“你基于什么原因會(huì)使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)”和“你是否會(huì)通過新媒體聊天或郵箱和老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)中的問題和想法”這兩個(gè)問題，劉某提出：“我們學(xué)校有時(shí)候會(huì)舉辦禮儀大賽、知識(shí)競(jìng)賽、書畫展等活動(dòng)，我會(huì)在新媒體上搜索這些知識(shí)，以便更好地應(yīng)對(duì)比賽，比賽得獎(jiǎng)還會(huì)給各種獎(jiǎng)品，所以我會(huì)提前在新媒體平臺(tái)上學(xué)習(xí)。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題也會(huì)通過新媒體平臺(tái)跟老師交流。新媒體真的是給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利。”

2.2 營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

課堂上，學(xué)生在搜索引擎上搜索信息，借助新媒體幫助自己解決學(xué)習(xí)問題，與老師互動(dòng)，參與課堂討論，使個(gè)體由原來的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)接收者，更好地融入教師的教學(xué)上，融入課堂中，學(xué)生在課堂上更主動(dòng)回答問題，配合老師，與教師互動(dòng)。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體，使教學(xué)資源能夠及時(shí)跟學(xué)生們分享，改善課堂教學(xué)效果。

3 新媒體對(duì)中職學(xué)生消極影響表現(xiàn)形式

3.1 使用新媒體進(jìn)行娛樂，降低學(xué)習(xí)效率

通過問卷數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果和與學(xué)生訪談反饋的信息，可以看出，新媒體的主要移動(dòng)終端手機(jī)是中職學(xué)生使用較為廣泛的移動(dòng)載體，具有功能豐富、便于攜帶的特點(diǎn)，因此備受學(xué)生青睞。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)把手機(jī)放在旁邊，他們?nèi)嗽趯W(xué)習(xí)，思想?yún)s通過手機(jī)與外界保持聯(lián)系，只要手機(jī)一響，不管是有用信息還是沒用信息，會(huì)立刻打開手機(jī)看，而一看就是十幾分鐘、半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)以上，完全打亂了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，占用了學(xué)習(xí)的時(shí)間，注意力也很難回到學(xué)習(xí)上。

在課下的學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生擁有許多的碎片時(shí)間，利用這些碎片時(shí)間使用新媒體瀏覽花邊新聞、聊微信、刷微博，這樣的確可以緩解學(xué)習(xí)壓力并了解外界信息。但是，受這種碎片化的生活習(xí)慣的影響，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成了碎片化的思維，過度依賴新媒體，即使在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也要先刷刷微博、看看朋友圈，把正常的時(shí)間碎片化，學(xué)習(xí)也成了碎片化式的學(xué)習(xí)，根本無法長(zhǎng)時(shí)間將精力集中到學(xué)習(xí)上，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率。

3.2 改變思維方式，加劇思維惰性

通過問卷數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果和與學(xué)生訪談反饋的信息可以看出，經(jīng)常借助新媒體查資料不加以思考會(huì)使自己的獨(dú)立思考能力下降。如果在學(xué)習(xí)上遇到問題，即使可以通過查閱書籍來解決，學(xué)生也會(huì)走捷徑通過上網(wǎng)迅速搜索出答案，長(zhǎng)此以往有問題就想百度，完完全全不愿意自己思考的學(xué)習(xí)方式，一定會(huì)加強(qiáng)思維的惰性，喪失冷靜獨(dú)立思考的能力。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才，遇到問題只想走捷徑的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)格格不入，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的獨(dú)立思考能力和認(rèn)知能力，加強(qiáng)中職學(xué)生的思維惰性。

4 結(jié)束語(yǔ)

技術(shù)發(fā)展日益增快的時(shí)代，新媒體技術(shù)已經(jīng)被中職學(xué)生應(yīng)用，新媒體對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變也成為中職學(xué)校面臨的重要問題。中職學(xué)生每時(shí)每刻都受到新媒體的影響，新媒體給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多趣味和便利，滿足了其學(xué)習(xí)和娛樂的需求，但是任何事情都有利有弊，新媒體給中職學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)新媒體存在不同程度的依賴，花費(fèi)大量的時(shí)間使用新媒體，新媒體占據(jù)了學(xué)生的休息時(shí)間還縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散了他們的注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。