■江小楠

山東藝術(shù)學(xué)院

博物館,根據(jù)館藏主題不同，可細(xì)分為歷史博物館、藝術(shù)博物館、科學(xué)博物館等不同類別。其中，藝術(shù)類博物館主要展示藏品藝術(shù)和美學(xué)價值，包括繪畫、雕刻、裝飾藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù)博物館等。相對于西方發(fā)達(dá)國家，我國藝術(shù)博物館起步較晚，特別是在博物館公共藝術(shù)教育職能開發(fā)上還有很大欠缺。他山之石，可以攻玉，我們有必要借鑒他國經(jīng)驗(yàn)，充分利用博物館資源開展形式多樣的公共藝術(shù)教育，讓博物館成為人們終身學(xué)習(xí)的課堂。

1 美國藝術(shù)博物館教育概況

美國藝術(shù)博物館的首創(chuàng)者出自19世紀(jì)一些富有的工業(yè)家，他們將藝術(shù)收藏看作其自身及新美國財富與力量的象征，因此藝術(shù)博物館從建立初始就被寄予了表明美國文明與富裕的厚望。當(dāng)今美國35000多所大小規(guī)模的博物館都體現(xiàn)著國家的文化和歷史，承擔(dān)著公眾藝術(shù)教育的使命?？偟恼f，美國的藝術(shù)博物館在教育方面有以下特點(diǎn)。

（1）館藏主題各具特色。美國每個藝術(shù)博物館都獨(dú)具特色，館藏特征鮮明，同行間有限競爭、相互協(xié)作，呈現(xiàn)出百花齊放的蓬勃態(tài)勢。大都會——美國最大的藝術(shù)博物館，館藏豐富位列世界第三，涉及希臘羅馬藝術(shù)、歐洲雕塑、美國藝術(shù)、近遠(yuǎn)東藝術(shù)等18個陳列展室，300多萬件展品?，F(xiàn)代藝術(shù)博物館，美國首個專門收集現(xiàn)代藝術(shù)品的博物館，從最初以展示繪畫為主，到后來逐漸擴(kuò)大到攝影、雕塑、版畫、電影等藝術(shù)門類，目前館藏超過15萬件作品、2萬部電影和4百萬份的電影劇照。

（2）基于STEAM理念。美國重視與開發(fā)藝術(shù)博物館教育功能，與其美國政府倡導(dǎo)的STEAM教育理念密切相關(guān)。STEAM，即科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、藝術(shù)Arts、和數(shù)學(xué)Mathematics，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其全面競爭力，為此很多學(xué)校都設(shè)有專門的STEAM經(jīng)費(fèi)。在此背景下，藝術(shù)博物館作為公共藝術(shù)教育的重要途徑，受到眾多學(xué)校的青睞。根據(jù)不同的教學(xué)目的，學(xué)校定期安排學(xué)生參觀博物館，而博物館也主動了解學(xué)校不同年級、不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多種教育項(xiàng)目。

（3）寓教于樂的互動式教育。隨著美國博物館的發(fā)展,其教育角色不斷得到強(qiáng)化,教育功能也得到提升。美國的博物館教育注重參與性、互動性，工作人員不會機(jī)械地灌輸式講解某個藏品信息，而是根據(jù)不同主題制定詳細(xì)的布展方案，設(shè)置不同場景，挖掘藏品中的趣味性故事，通過觸摸、問答、辯論、搜尋等方式，讓參觀者積極融入到活動中。

（4）與高等院校的有機(jī)融合。很多美國大學(xué)都設(shè)有獨(dú)立的藝術(shù)博物館，有的還直接以大學(xué)名稱命名。普林斯頓大學(xué)，曾因缺乏藝術(shù)方面的吸引力，在招生時失去競爭力，后來該校投資3.3億美元在校園入口處建設(shè)了路易斯藝術(shù)中心，包括華萊士舞蹈館和劇院、赫爾利畫廊及其他工作室，把對藝術(shù)的重視程度上升到新高度，該校學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生人數(shù)也增長了30%到40%。

2 我國藝術(shù)博物館教育存在的問題

基于以上概括，反觀中國當(dāng)前藝術(shù)博物館發(fā)展現(xiàn)狀，其公共藝術(shù)教育職能的開發(fā)還存在以下問題。

（1）教育功能開發(fā)不足。目前我國藝術(shù)博物館雖數(shù)量眾多，但其中很多特別是中小博物館主要定位于藝術(shù)品的收藏與陳設(shè)，對教育功能不夠重視、挖掘不足。館員往往沿用傳統(tǒng)的灌輸式講解，按照既定框架和文字介紹藝術(shù)品，互動甚少，缺乏新意，公眾只能被動接受藏品信息，缺少再次參觀的意愿，公共藝術(shù)教育功能不能充分發(fā)揮。

（2）專業(yè)人才緊缺。美國博物館的人員設(shè)置，除專于博物館學(xué)的館員外，還有專門從事藝術(shù)博物館教育的人員，他們能夠準(zhǔn)確把握參觀者的興趣點(diǎn)，細(xì)致策劃參觀方案，藏品布展、觀眾互動等。而我國對藝術(shù)博物館教育的研究才剛起步，專業(yè)人才甚少，沒有理論指導(dǎo)，教育活動的開展非常吃力，博物館基本上以靜態(tài)展示為主，關(guān)于如何通過藝術(shù)博物館推進(jìn)公共藝術(shù)教育缺乏系統(tǒng)思考和科學(xué)有效的外部評估體系。

（3）藝術(shù)藏品范圍有限。美國藝術(shù)博物館有全球性的館藏序列、展覽世界各地優(yōu)秀藝術(shù)作品，而我國藝術(shù)博物館藏品主要立足于本國歷史與文物，梳理與展陳國內(nèi)傳統(tǒng)文化藝術(shù)品。中美藝術(shù)博物館的這一重要差異主要與國家不同的歷史發(fā)展軌跡有關(guān)，美國博物館興起較早，經(jīng)歷了殖民時代世界范圍內(nèi)的文物匯集，而我國藝術(shù)博物館發(fā)展起步較晚，藏品主要來源于國內(nèi)捐贈。

3 改進(jìn)我國藝術(shù)博物館教育

目前中國四千多家博物館，規(guī)模大小不一，但在滿足人們提高文化修養(yǎng)、加強(qiáng)藝術(shù)熏陶的需求方面還有待提高。

（1）改進(jìn)運(yùn)營模式。美國博物館的經(jīng)費(fèi)大多靠自己籌集，若想獲得贊助，就必須不斷完善經(jīng)營策略，提高博物館的知名度，與社會各界建立良好的溝通協(xié)作機(jī)制。

（2）樹立“以公眾為中心”的服務(wù)理念。博物館被納入國民教育體系后,藝術(shù)教育以通識教育承擔(dān)著為大眾普及文化教育的歷史重任。評價一個博物館水平的高低，不僅看其藏品的數(shù)量和質(zhì)量，更看中其開展公共教育、社會服務(wù)的效果。

（3）加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)。每個藝術(shù)博物館都有社會教育的職能，需要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人員為公眾博物館教育提供服務(wù)。藝術(shù)博物館教育專業(yè)人才既要有專業(yè)的博物館知識，也要懂得教育學(xué)，通過二者有機(jī)結(jié)合，幫助觀眾更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

（4）建立博物館教育課程體系。目前，我國大多數(shù)博物館尚未與學(xué)校合作開發(fā)教育課程，學(xué)校選擇博物館課程的也并不多。雖有少數(shù)大型藝術(shù)博物館開始探索教育實(shí)踐項(xiàng)目，但課程設(shè)置的周期性和系統(tǒng)性還不夠科學(xué)，實(shí)踐效果不佳。

總之，我國藝術(shù)博物館較之美國等西方國家的博物館教育體系還有不小的差距。我們有必要借鑒國外相對成熟的博物館教育理論，完善我國藝術(shù)博物館管理機(jī)制，更好地發(fā)揮其藝術(shù)教育功能，服務(wù)于大眾。