冷晴

摘要：英語教學(xué)需要借助科學(xué)有效的教學(xué)方法，隨著英語教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的語言溝通以及交流能力成為整個(gè)英語教學(xué)研究的主要方向。本文主要以交際教學(xué)法為例，探討該方法在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用思路。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法 英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0123-03

英語教學(xué)的過程當(dāng)中，如何通過科學(xué)有效的方法來提高英語學(xué)習(xí)者的綜合語言應(yīng)用水平是當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)研究的主要課題。由于諸多方面的原因，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，還存在一定層面的“啞巴英語”“聾子英語”的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的。本文主要嘗試從交際教學(xué)法的內(nèi)涵出發(fā)，探討交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)今后英語教學(xué)研究水平的提升有著一定的積極作用。

一、我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從整體上來看，我國英語教學(xué)在改革開放以后取得了很大的成績。無論是在英語人才的培養(yǎng)數(shù)量，還是在英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量等方面，都較以往有了很大的改觀。但是，由于諸多方面的原因，我國英語教學(xué)在人才培養(yǎng)的規(guī)格、目標(biāo)、方法等方面還存在以下幾個(gè)問題。

首先，英語人才的培養(yǎng)缺乏應(yīng)用性。

英語作為一門語言，其主要的教學(xué)方向應(yīng)該是進(jìn)行應(yīng)用。可是，在我國一些學(xué)校的英語教學(xué)過程當(dāng)中，由于整個(gè)教學(xué)環(huán)境的影響，英語教學(xué)的目標(biāo)還停留在應(yīng)試階段。這就導(dǎo)致了學(xué)生即使接受了一定時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，依然無法通過英語來進(jìn)行流利的語言表達(dá)與溝通。這也就是所謂的“啞巴英語”存在的原因。所以，在今后的英語教學(xué)與發(fā)展的過程當(dāng)中，如何重視突出英語教學(xué)的應(yīng)用性是改革的主要落腳點(diǎn)。

其次，英語教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化。

英語教學(xué)不僅需要在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行系統(tǒng)的完善，也需要借助有利的教學(xué)環(huán)境來不斷推進(jìn)整個(gè)教學(xué)向前發(fā)展。從目前來看，我國的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是還依然無法滿足英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，尤其是在英語學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境方面，部分地區(qū)還比較落后，學(xué)生的英語水平無法在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中得到有力的提升。另外，在教學(xué)的軟件環(huán)境方面，其中包括學(xué)生所需要的教學(xué)方法、教學(xué)資源等等，也存在一定的不足。這些都需要在今后的英語教學(xué)改革中予以彌補(bǔ)。

最后，師資力量有待完善。

在整個(gè)英語教學(xué)研究與提升的過程當(dāng)中，英語師資力量發(fā)揮著極其重要的作用。從整體來看，我國的英語師資在學(xué)歷層面已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但是，在具體的教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)踐方面還存在很大的提升空間。所以，基于此，如何在英語師資力量方面進(jìn)行強(qiáng)化，是今后整個(gè)英語教學(xué)研究的主要方向。

總之，目前困擾我國英語教學(xué)質(zhì)量提升的原因有很多，其中比較重要的是師資力量，英語的教學(xué)環(huán)境以及英語的教學(xué)目標(biāo)等方面。如何基于這些不足來進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上了議事日程。

二、交際教學(xué)法的內(nèi)涵

在上文中主要探討了我國英語教學(xué)中的不足，為了更好地促進(jìn)我國英語教學(xué)，本文嘗試探討交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。在探討其應(yīng)用思路之前，有必要對(duì)交際教學(xué)法的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡單的梳理。

交際教學(xué)法主要是指在日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中，通過各種各樣的語言交流活動(dòng)、游戲互動(dòng)行為來提升學(xué)習(xí)者的交流意識(shí)與交流能力。在交流中完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。從本質(zhì)上來看，交際教學(xué)法主要是關(guān)注學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，語言應(yīng)用水平的提高，等等。在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程當(dāng)中，需要遵循以下幾個(gè)方面的原則：

首先，交際性。

交際教學(xué)法在實(shí)施的過程當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的安排都要從交際的方面出發(fā)，予以相應(yīng)的改進(jìn)與完善。交際的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的語言應(yīng)用需要，借助相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化來有效地提升英語學(xué)習(xí)者的綜合應(yīng)用水平。

其次，互動(dòng)性。

從某種層面來看，交際教學(xué)法也是一種互動(dòng)教學(xué)法的表現(xiàn)。在進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅會(huì)鞏固原有的知識(shí)，也會(huì)在交流與溝通能力方面，達(dá)到相應(yīng)水平的提高。所以，注重互動(dòng)也是交際教學(xué)方法在具體應(yīng)用過程當(dāng)中，需要達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)。

最后，發(fā)展性。

在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不斷地優(yōu)化現(xiàn)有的解決方案，使其更好地促進(jìn)學(xué)生的交流能力的提升。

總之，為了更好地實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)法所具有的教學(xué)功能，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地從發(fā)展性、交際性、互動(dòng)性等方面來進(jìn)行相應(yīng)水平的提高。只有這樣，交際教學(xué)法才能夠最大限度地發(fā)揮出其促進(jìn)教學(xué)的價(jià)值與意義。

三、交際教學(xué)法研究及應(yīng)用發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，從整體上來看，我國在英語教學(xué)研究領(lǐng)域已經(jīng)取得了比較矚目的成績。隨著大量的西方先進(jìn)的教學(xué)方法在當(dāng)前英語教學(xué)一線得到展開和應(yīng)用，我們的英語教學(xué)在思路和理念方面，也得到了很大的發(fā)展。但是從整體上來看，我國在交際教學(xué)法的應(yīng)用方面還存在以下幾個(gè)方面不足。

首先，對(duì)交際教學(xué)法的研究不夠深入。

交際教學(xué)法不僅需要在形式層面進(jìn)行研究，更需要對(duì)方法的理論基礎(chǔ)、方法的實(shí)踐環(huán)境以及方法的應(yīng)用原則等諸多方面展開研究。從目前來看，我國對(duì)交際教學(xué)法的研究還存在表面化、膚淺化的現(xiàn)象。這不僅不利于交際教學(xué)法這一英語教學(xué)方法的應(yīng)用，也不利于整個(gè)英語教學(xué)研究的完善。

其次，交際教學(xué)法缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。

在進(jìn)行交際教學(xué)法應(yīng)用過程當(dāng)中，能否有效地從實(shí)踐出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)效果是英語教學(xué)研究的一個(gè)目標(biāo)。從目前來看，我國在交際教學(xué)法應(yīng)用層面還存在一定的不足，尤其是在方法的科學(xué)性、理論性、可行性等方面，還需要進(jìn)行系統(tǒng)的提升。因此，如何依托英語教學(xué)方法現(xiàn)狀，對(duì)交際教學(xué)法今后的改進(jìn)思路進(jìn)行探討，也是當(dāng)前英語教學(xué)研究的一個(gè)方向。endprint

最后，交際教學(xué)法應(yīng)用有待創(chuàng)新。

隨著環(huán)境和時(shí)代對(duì)英語學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，相關(guān)的英語教學(xué)方法也應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)。從目前來看，在交際教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)新方面，還相對(duì)比較落后，很難在第一時(shí)間在理念和實(shí)施方面有效跟進(jìn)，影響了整體的英語教學(xué)效果。

總之，在交際教學(xué)法的研究和應(yīng)用層面，我國還存在很大的提升空間。因此如何借助我國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來不斷深化交際教學(xué)法研究體系，是今后英語教學(xué)研究的一大課題。

四、交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的實(shí)證分析

為了檢驗(yàn)交際教學(xué)法是否有助于提升英語教學(xué)的效果，本文通過使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法來進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證。

（一）實(shí)驗(yàn)過程

在實(shí)踐過程當(dāng)中，主要是以某中學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。實(shí)驗(yàn)的方法是，在某一班級(jí)實(shí)施交際教學(xué)法，在另一班級(jí)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。具體主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施。

首先，做好前測。

在實(shí)驗(yàn)過程中，通過使用標(biāo)準(zhǔn)化測試以及問卷與訪談的方式來對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象現(xiàn)有的英語水平進(jìn)行一個(gè)摸底。將這些第一手的前測成績進(jìn)行綜合的分析，為之后實(shí)驗(yàn)的開展提供必要的參考。

其次，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在完成了實(shí)驗(yàn)對(duì)象的前測之后，按照預(yù)先制訂的實(shí)驗(yàn)方案來開展教學(xué)。在交際教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教師是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠按照交際教學(xué)法的教學(xué)原則與教學(xué)要求來實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，借助相應(yīng)的手段來最大限度地控制無關(guān)變量的影響。

最后，進(jìn)行后測。

在實(shí)施了一個(gè)學(xué)期的交際教學(xué)法之后，通過繼續(xù)采用標(biāo)準(zhǔn)化測試以及問卷與訪談的方式來對(duì)交際教學(xué)法的實(shí)施效果進(jìn)行定量與定性分析。通過這種方式來更好地檢驗(yàn)交際教學(xué)法在英語教學(xué)中所具有的應(yīng)用價(jià)值與作用。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：交際教學(xué)法有助于提升實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果。所以，從這點(diǎn)來看，在英語教學(xué)過程當(dāng)中推廣和使用交際教學(xué)法是具有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。

（二）案例分析

例如，在講解“shopping on line”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以從以下幾個(gè)方面來應(yīng)用交際教學(xué)法。

首先，設(shè)計(jì)交流話題。

在這一節(jié)課中，英語教師可以圍繞網(wǎng)上購物的益處與弊端來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

其次，組織交流活動(dòng)。

在學(xué)生明確本節(jié)課所要討論的主題之后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后圍繞網(wǎng)上購物的pros&cons 來進(jìn)行討論。

再次，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。

在完成了交流討論之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去完成相關(guān)英語詞匯以及英語語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于在語法點(diǎn)學(xué)習(xí)中存在的不足，教師可以引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并開展討論。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解。

最后，進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)。

在即將結(jié)束教學(xué)之前，英語教師應(yīng)該從宏觀層面來對(duì)整個(gè)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)梳理與總結(jié)，然后布置作業(yè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課后作業(yè)布置的過程中，也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞交際來展開相應(yīng)的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)驗(yàn)反思

在應(yīng)用交際教學(xué)法的具體實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其還需要在以下幾個(gè)方面來進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升。

首先，營造積極的交流氛圍。

在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的組織形式以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行優(yōu)化，從而為學(xué)生主動(dòng)溝通與表達(dá)營造一個(gè)良好的環(huán)境。教師還需要善于使用肯定的語言來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極交流的動(dòng)力與信心。

其次，做好班級(jí)管理。

在交際教學(xué)方法的具體應(yīng)用過程當(dāng)中，由于學(xué)習(xí)者有比較多的溝通與交流的機(jī)會(huì)，如果在交流的過程當(dāng)中缺乏必要的方向?qū)用娴闹敢?，則整個(gè)的課堂教學(xué)效果會(huì)由于班級(jí)管理方面的不足而降低實(shí)施效果。所以，如何在科學(xué)理論的指導(dǎo)下做好班級(jí)管理工作，也是今后改進(jìn)的主要方向。

最后，提升交際的教育性。

交際教學(xué)法在課堂教學(xué)應(yīng)用的過程當(dāng)中，還應(yīng)該基于課堂教學(xué)目標(biāo)來展開相應(yīng)的交際教學(xué)活動(dòng)。要避免為了交際而交際，要提升課堂交際教學(xué)法的應(yīng)用效果。在使用交際教學(xué)法開展教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該不斷發(fā)揮出自己的價(jià)值與作用，引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的教學(xué)方向來展開相應(yīng)的思考與探討。教師也應(yīng)該做好班級(jí)的課堂管理，營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生積極參與交流交際的積極性。

五、交際教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題

為了更好地提升交際教學(xué)法的應(yīng)用效果，在實(shí)施過程當(dāng)中，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行強(qiáng)化與提高：

首先，教師要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

在交際教學(xué)法實(shí)施過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，完成對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

記錄存在的問題，在老師課堂教學(xué)過程當(dāng)中提出問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問情況來針對(duì)性地解惑答疑。通過這個(gè)方式可以有效提升教學(xué)的效果。在相關(guān)教學(xué)材料以及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備過程當(dāng)中，教師應(yīng)該從宏觀層面來進(jìn)行統(tǒng)籌，要有全局觀，能夠在教學(xué)問題中不斷發(fā)現(xiàn)問題背后的規(guī)律，從而在今后的交際教學(xué)法的具體應(yīng)用過程當(dāng)中獲得更大層面的理論支持。

其次，要做好教學(xué)評(píng)價(jià)。

在每一次實(shí)施交際教學(xué)法的過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化，才能最大限度地提升英語教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，要注重發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的正向作用。通過客觀的評(píng)價(jià)來更好地了解教學(xué)中，尤其是在交際教學(xué)法具體的應(yīng)用過程當(dāng)中所存在的不足。需要強(qiáng)調(diào)的是，要在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，一方面提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性，更好地提升教學(xué)評(píng)價(jià)的信度與效度。另一方面，也應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)性與積極性，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極地發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，從而在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中彌補(bǔ)不足。

最后，要制定英語教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

在交際教學(xué)法實(shí)施過程當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而最大限度地提高交際教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值與意義。教學(xué)任務(wù)制定的過程當(dāng)中，要從最近發(fā)展區(qū)的理論出發(fā)，要避免目標(biāo)制定得過大而讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的畏懼心理，另外，也要盡量避免學(xué)習(xí)目標(biāo)制定得過小而對(duì)學(xué)習(xí)者沒有足夠的影響力與吸引力。

六、結(jié)語

在英語教學(xué)方法體系中，交際教學(xué)法具有很大的應(yīng)用空間。本文主要從交際教學(xué)方法的基本內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)其可行性與實(shí)用性進(jìn)行實(shí)證分析。希望本文的研究能夠有助于交際教學(xué)法在英語教學(xué)研究領(lǐng)域得到更好的應(yīng)用。

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