梁光勇

（華南理工大學廣州學院 廣東省廣州市 510800）

引言

目前，隨著經濟不斷的加速發(fā)展，科技也在飛速的進步，在新興產業(yè)中科技的含量越來越高，在一些高新領域內非常需要高科技人才以及專業(yè)人才。在當下的高等教育過程中，往往更看重理論的以及書面的知識，為此就把傳統(tǒng)的高等教育結構人才培養(yǎng)模式的缺點全部暴露出來。高等院校培養(yǎng)的人才正于社會相脫節(jié)，滿足不了當下加速發(fā)展的社會。

1 建筑學專業(yè)存在的問題

1.1 職業(yè)化教育的社會需求

在高等教育過程中，主要目的就是給社會培養(yǎng)綜合型、高素質的人才，讓教育更加職業(yè)化，滿足社會的需求。然而建筑學是一項實踐和職業(yè)應用能力相結合的一門學科，為此，就需要全國的高等院校在建筑學教育中要改變思想，創(chuàng)新思維，向職業(yè)化的教育去發(fā)展，要讓教育發(fā)揮出它自身的優(yōu)勢。最近幾年，我國的建筑市場迅猛發(fā)展，成效顯著，企業(yè)在選擇人才過程中，不單看重數(shù)量和結果，更著重人才的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面。在過去，一些傳統(tǒng)的建筑院校畢業(yè)的學生，雖然是具備了很強的設計能力，但是在實際的實踐能力上相當缺乏，在企業(yè)里就職，不能和企業(yè)之間很好地進行接軌，出現(xiàn)了企業(yè)和學生兩者之間相互矛盾的境界，畢業(yè)的學生很難找到合適的工作，然而企業(yè)也招聘不到合適的人才。

1.2 實踐教學與理論教學相脫節(jié)

現(xiàn)階段，在建筑高校的實踐教學過程中，往往在理論課程操作上缺少靈活性。在教學方案制定的過程中由于過于保守和思想陳舊，一般實踐教學都安排在學期的最后進行，造成了實踐教學和理論教學不能夠完全融合，相互脫節(jié)的現(xiàn)象。針對一些高年級的設計課程教學過程中，學生在設計上太過追求理想化，完美化，導致了一些課題與設計相差太大。學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情往往被打擊，在實際的設計環(huán)節(jié)，在設計上對真實性、實踐性上有所忽視，造成了學生對建筑的本身缺乏真正的了解。

另外，在教學模式上形式和方法過于單一。從一定程度上來看，人類有目的的進行創(chuàng)造性活動就是設計的本質。設計的是否成功要從主動性、創(chuàng)造性、能動性和研究性角度進行分析和決定的。如果學生在實踐過程中欠缺主動性，能動性又有所限制，作為教育者在學生的獨立創(chuàng)造和研究方面尚未進行培養(yǎng)，就會造成學生在設計上“照葫蘆畫瓢”的行為。然而建筑設計專業(yè)教學的主要任務就是將科學、合理的技術和方法傳授給學生，但在實際的教學過程中，一些設計理念和方法尚未得到很好地應用，在專業(yè)的教育體系中嚴重缺少職業(yè)道德方面的教育，在這種教學體制下，就會造成教育的失衡。

2 實踐環(huán)節(jié)教學體系的改革

2.1 建立“審美”的寫生實踐

在過去的美術寫生教學中，教學的形式多數(shù)采用采風實習的形式。但是目前伴隨著社會的加速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用和分工更加明確，對于大部分的建筑高校來說，美術類的課程教學早就從之前的單純培養(yǎng)學生美學技能向著培養(yǎng)學生的美學修養(yǎng)道路上完善，但實際的實踐教學在標準和要求上大大降低了。因為在此環(huán)節(jié)中，通常都是把這些放置到建筑學專業(yè)的低年級中，由于學生剛接觸建筑學，在專業(yè)的知識上和理論知識上相對薄弱，就需要利用寫生實踐來讓學生對建筑設計和實際的工程做到真正的了解和掌握，但是實際的效果并沒有很顯著，同時在建筑設計中，設計圖從美學構圖以及色彩上向著更專業(yè)的美術來由此完成的。為此，在社會以市場的需求下，就把美學寫生的比例有所減少，要重點把教學的美術技法培養(yǎng)向著建筑美學素質和職業(yè)觀念去加強培養(yǎng)，讓學生有正確的審美觀，同時要熟練掌握美學的基本法則，把這些理論知識實際應用到建筑設計中，才能給實際的工程設計方案奠定基礎。

2.2 計算機輔助設計

在建筑學專業(yè)實踐中，需要學生不僅要掌握專業(yè)的知識外，還要有一定的實踐經驗。為此，學生在畢業(yè)之前就需要獲得建筑學專業(yè)的上崗資格證書。一些學生在踏入社會中，首先都是從描圖工作做起，絕大多數(shù)的同學都只是繪圖制圖的工作，然而這項工作的基礎，就是需要學生掌握熟練的計算機技能，讓計算機作為輔助完成設計。與此同時，就需要開設CAD、3D、Phoshop、Vray等軟件課程，讓學生更好地掌握專業(yè)的技能，給學生踏入社會走向工作崗位提供一項基礎。

2.3 畢業(yè)實習

針對建筑學專業(yè)，在畢業(yè)生實習的環(huán)節(jié)通常比較簡單，一些公司和設計院都為學生敞開大門。但是接納的過程很容易在管理的過程中卻很難，學生在實習崗位是否遵守紀律，為實習單位的利益著想，就需要實習單位和高校共同的努力。為此，就需要高校要派實習指導老師進入到實習單位，定期去了解學生的動態(tài)、思想和工作，通過訪談的形式，從全面深入到實習單位中，了解實習單位和學生真正的需求，要做好溝通橋梁的作用，最后實習單位可以將指導老師的評價加入到最終成績評定中。另外，實習單位要對學生負起責任，要派專人對學生進行一對一的崗前培訓，給學生進入社會上好第一課。針對學生在實習的過程中出現(xiàn)的工作和生活上的問題，作為高校要及時地處理和溝通。

2.4 畢業(yè)設計

針對目前高校畢業(yè)設計，由于遭到就業(yè)形勢的沖擊，往往都是在高校學習的最后一年要采取畢業(yè)的實習，同時還要完成畢業(yè)設計，雖然兩者之間關系是緊密聯(lián)系在一起的，但屬于兩個教學環(huán)節(jié)。學生通常情況下不能同時抓，完成畢業(yè)實習項目，實習期間的畢業(yè)設計完成的效果不佳；但是回到學校做設計，就不能把精力放到實習單位中去。

3 結語

綜上所述，對于眾多的高等院校來說，要將實踐環(huán)節(jié)的工作抓好，同時要加強實踐管理工作，才能讓學生進入到工作崗位。為此，就需要高校利用人才培養(yǎng)改革，教學方式方法上的改革以及教學管理的改革，讓企業(yè)和高校之間建立合作，才能給建筑學專業(yè)培養(yǎng)更多復合型的人才，為國家的建筑學領域奠定一定的基礎。