李晶

好的文章，讀之有“甘美”之味。在中學階段，因為課業(yè)緊張，同學們用以課外閱讀的時間非常有限，故在篇目的選擇上就應該更加慎重。閱讀名篇是提高閱讀效率、找尋寫作靈感、獲取寫作方法的重要途徑，如果選取思想性、文學性俱佳的名篇進行閱讀，對我們的理解能力、寫作能力的培養(yǎng)都大有助益。今天，我們就以例析的方式賞讀名篇，一探其中的奧秘。大家可以嘗試從以下幾方面入手，從名篇中汲取營養(yǎng)。

1“說理透徹”。學習名家議論的方式，培養(yǎng)理性思維與探究能力，提高對現(xiàn)實生活中的問題的理解與認知。

推薦篇目：朱光潛《當局者迷，旁觀者清》。

種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門大廈中的山珍海鮮，旁觀者所看出來的滋味都比當局者親口嘗出來的好。讀陶淵明的詩，我們常覺農(nóng)人的生活真是理想的生活，可是農(nóng)人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。

人常是不滿意自己的境遇而羨慕他人的境遇的，所以俗話說：“家花不比野花香。”人對于現(xiàn)在和過去的態(tài)度也有同樣的分別。本來是很辛酸的遭遇到后來往往變成很甜美的回憶。我小時在鄉(xiāng)下住，早晨看到的是那幾座茅屋、幾畦田、幾排青山，晚上看到的也還是那幾座茅屋、幾畦田、幾排青山，覺得它們真是單調(diào)無味，現(xiàn)在回憶起來，卻不免有些留戀。

這些經(jīng)驗你一定也注意到。它們是什么緣故呢？

這全是觀點和態(tài)度的差別。看倒影，看過去，看旁人的境遇，看稀奇的景物，都好比站在陸地上遠看海霧，不受實際的切身的利害牽絆，能安閑自在地玩味目前美妙的景致?？凑?，看現(xiàn)在，看自己的境遇，看習見的景物，都好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼吸，只嫌它耽誤程期，預兆危險，沒有心思去玩味它的美妙。持實用的態(tài)度看事物，它們都只是實際生活的工具或障礙物，都只能引起欲念或嫌惡。要見出事物本身的美，我們一定要從實用世界跳開，以“無所為而為”的精神欣賞它們本身的形象。總而言之，美和實際人生有一個距離，要見出事物本身的美，須把它擺在適當?shù)木嚯x之外去看。

第一步，引出現(xiàn)象。作者從日常生活體驗入手，用對比的手法，提出“種田人與讀書人互相羨慕對方”的生活現(xiàn)象，借陶淵明的詩得出“農(nóng)人不似那樣閑逸”的結(jié)論。

第二步，得出觀點：“人常是不滿意自己的境遇而羨慕他人的境遇的。”結(jié)合作家自身經(jīng)歷提出關(guān)鍵論點。

第三步，提出疑問：“它們是什么緣故呢？”借此引起理性思考，其層面由“現(xiàn)象”上升到“本質(zhì)”，思維逐步深入。

第四步，得出結(jié)論：“這全是觀點和態(tài)度的差別。”結(jié)論一針見血，言簡意賅。

第五步，舉例論證、對比論證。以“海霧”為例，通過“遠觀海霧”與“身處海霧”兩個方面進行對比論證，以翔實、理智的論證語言，透徹地分析了二者的不同。

第六步，強化結(jié)論：“美和實際人生有一個距離，要見出事物本身的美，須把它擺在適當?shù)木嚯x之外去看?！蓖ㄟ^現(xiàn)象揭示本質(zhì)，步步深入，說理透徹。強化了觀點，呼應了題目，能夠引起讀者強烈的共鳴，也給我們寫作議論文提供了思路上的借鑒。

2“細致可感”。學習名家描寫的方式，以細節(jié)描摹展現(xiàn)作者情思，提高漢字表意的準確性與生動性。

推薦篇目：季羨林《尋夢》。

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺得自己的眼睛在發(fā)亮。眼前飛動著夢的碎片，但當我想到把這些夢的碎片捉起來湊成一個整個的時候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影……

在夢里向我走來的就是這面影。我只記得，當這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。

我是在什么地方呢？這連我自己也有點弄不清楚。最初我覺得自己是在現(xiàn)在住的屋子里，母親就這樣一推屋角上的小門，走了進來。橘黃色的電燈罩的穗子就罩在母親頭上。于是我又想了開去，想到哥廷根的全城：我每天去上課走過的兩旁有驚人的粗的橡樹的古舊的城墻，斑駁陸離的灰黑色的老教堂，教堂頂上的高得有點古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。然而，我的眼前一閃，立刻閃出一片蘆葦，蘆葦?shù)南”√庍€隱隱約約地射出了水的清光。這是故鄉(xiāng)里屋后面的大葦坑。于是我立刻感覺到，不但我自己是在這葦坑的邊上，連母親的面影也是在這葦坑的邊上向我走來了。我又想到，當我童年還沒有離開故鄉(xiāng)的時候，每個夏天的早晨，天還沒亮，我就起來，沿了這葦坑走去，很小心地向水里面看著。當我看到暗黑的水面下有什么東西在發(fā)著白亮的時候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的鴨蛋。我寫不出當時快樂的心情。這時再抬頭看，往往可以看到對岸空地里的大楊樹頂上正有一抹淡紅的朝陽——兩年前的一個秋天，母親就靜臥在這楊樹的下面，永遠地，永遠地?，F(xiàn)在又在靠近楊樹的坑旁看到她生前八年沒見面的兒子了。

第一步實寫，以“夢到母親”為切入點，情深意切地寫出作者夢醒時分哭著回憶關(guān)于母親的夢。描摹細膩，讓人有身臨其境之感。

第二步以思緒的動態(tài)變化寫出作者對夢的感受。將思緒比作“碎片”，將“虛幻”的夢化為“實在”的影像，讓夢可感，生動形象。

第三步虛寫，通過細節(jié)的描摹，詳細展現(xiàn)了作者夢中關(guān)于母親的點滴回憶。“橘黃色的電燈罩的穗子”“驚人的粗的橡樹的古舊的城墻”“古怪的尖塔”“白而且大的鴨蛋”“一抹淡紅的朝陽”等細節(jié)皆生動準確、細致可感，視覺感官下的事物無一不體現(xiàn)出作者對母親深深的回憶與思念。因為細致入微，所以真實動人：因為形象豐滿，所以意境深遠。

真情實感融入藝術(shù)性中，產(chǎn)生了感人的力量。淳樸恬淡，本色天然，外表平易，秀色內(nèi)涵，本文不失為一篇細致動人的真情美文。

3“語言有力”。學習名家抒情的方式，感受語言的韻律之美，體悟情感特點與語言風格，培養(yǎng)靈活運用語言文字來抒發(fā)情感的能力。

推薦篇目：劉再復《讀滄?！?。

我?guī)еЮ锉疾ǖ酿嚳?，帶著漫長歲月久久思慕的饑渴，讀著浪花，讀著波光，讀著迷蒙的煙濤，讀著從天外滾滾而來的藍色的文字，發(fā)出雷一樣響聲的白色的標點。我敞開胸襟，呼吸著海香很濃的風，開始領略書本里洶涌的內(nèi)容，澎湃的情思，偉大而深邃的哲理。

打開海藍色的封面，我進入了書中的境界。隱約地，我聽到太陽清脆的鈴聲、海底朦朧的音樂。樂聲中，眼前出現(xiàn)了神奇的海景。我看到了安徒生童話里天鵝潔白的舞姿，看到了羅馬大將安東尼和埃及女王克莉奧特佩拉在海戰(zhàn)中愛與恨交融的戲劇，看到了靈魂復蘇的精衛(wèi)烏化作大群的銀鷗在尋找當年投入海中的樹枝，看到了徐悲鴻的馬群在這藍色的大草原上仰天長嘯，看到了舒伯特的琴鍵像星星在浪尖上跳動……

你，偉大的雙重結(jié)構(gòu)的生命，兼收并蓄的胸懷：悲劇與喜劇，壯劇與鬧劇，正與反，潮與汐，深與淺，珊瑚與礁石，洪濤與微波，浪花與泡沫，火山與水泉，巨鯨與幼魚，狂暴與溫柔，明朗與朦朧，清新與混沌，怒吼與低唱，日出與日落，誕生與死亡，都在你身上沖突著，交織著。

哦！雨果所說的“大自然的雙面像”，你不就是典型嗎？

在顫抖的長歲月中，不知道有多少江河帶著黃土染污你的蔚藍，不知道有多少狂風帶著大陸的塵埃挑釁你的壯麗，也不知道有多少巨鯨與群鯊的尸體毒化你的芬芳，然而，你還是你，海浪還是那樣活潑，波光還是那樣明艷，陽光下，海水還是那樣清。不是嗎？我明明讀到淺海的海底，明明讀到沙，讀到礁石，讀到飄動的海帶。

別了，大海，我心中偉大的啟示錄、不朽的經(jīng)典，今天，我在你身上體驗到自由、體驗到力、體驗到豐富與淵深；也體驗著我的愚昧、我的貧乏、我的弱小。然而，我將追隨你滔滔的寒流與暖流，馳向前方、馳向深處，去尋找新的力和新的未知數(shù)，去充實我的生命，去更新我的靈魂！

作者對于大海的體驗豐富而深刻，融哲理與抒情于一爐。理性的思辨、濃厚的抒情性、準確而有力的語言是本文的特色。作者將大海比作書籍，“讀著浪花”“讀著波光”“讀著煙濤”“讀著藍色的文字”，去領略大海澎湃的情思與深邃的哲理。

在語言的運用上，齊整而不失靈活。連續(xù)運用“我聽到”“我看到”的句式，細膩地展現(xiàn)了文學藝術(shù)與大海千絲萬縷的聯(lián)系。句式整齊帶來了語言上的力度，材料豐富帶來了內(nèi)容上的信度，豐富多彩，吸引讀者。

在抒發(fā)對大海“雙重結(jié)構(gòu)的生命”“兼收并蓄的胸懷”時，作者連續(xù)運用短句，展示了十六對相反相成的意象組合，冷靜、客觀、理智地展現(xiàn)了大海的內(nèi)在沖突。短促有力，貼切而又靈活。

接著，“不知道有多少”的排比句式，從方方面面展現(xiàn)了人類活動對大海的不良影響，從而凸顯大海自身的堅定與偉岸。在這其中，反詰語氣強化了情感的抒發(fā)，極富表現(xiàn)力。

最后，揭示大海的啟示。以大海的“自由”“力”“豐富與淵深”與人類自身的“愚昧”“貧乏”“弱小”對比，在雄渾的氣氛中揭示大自然的偉力與生命的美好。

用詞貼切，句式靈活，語言有力，意蘊豐富，既做到了“以情動人”，又做到了“以理服人”。

4“構(gòu)思新巧”。學習名家敘述的方式，以新穎而巧妙的構(gòu)思組織材料，將熟悉的故事講出不一樣的味道，抒發(fā)獨到的見解。

推薦篇目：張承志《清潔的精神》

二百余年之后，美名震撼世界的英雄荊軻誕生了。

荊軻刺秦王的故事婦孺皆知。但是今天大家都應該重讀荊軻?！妒酚洝ご炭土袀鳌分械那G軻一節(jié)，是古代中國勇敢行為和清潔精神的集大成。那一處處永不磨滅的描寫，一代代地感動了、哺育了各個時代的中國人。

獨自靜靜地讀著荊軻的記事，人會忍不住地想：我難道還能如此忍受嗎？如此庸庸碌碌的我還能算一個人嗎？在關(guān)口到來的時候我敢讓自己也流哪怕一滴血嗎？

易水枯竭，時代變了。

荊軻也曾因不合時尚潮流而苦惱。與文人不能說書，與武士不能論劍。他也曾被逼得性情怪僻，賭博嗜酒，遠遠地走到社會底層去尋找解脫，結(jié)交朋黨。他和流落市井的藝人高漸離終日唱和，相樂相泣。他們相交的深沉，以后被驚心動魄地證實了。

荊軻遭逢的是一個大時代。

出發(fā)那天出現(xiàn)了一個沖突。由于荊軻隊伍動身遲延，燕太子丹產(chǎn)生了懷疑。當他婉言催促時，荊軻震怒了。

這段《刺客列傳》上的記載，多少年來沒有得到讀者的覺察。荊軻和燕國太子在易水上的這次爭執(zhí)，具有很深的意味。這個記載說明：那天的易水送行，不僅是不歡而散甚至是結(jié)仇而別。燕太子只是逼人赴死，只是督戰(zhàn)易水；至于荊軻，他此時已經(jīng)不是為政治，不是為了垂死的貴族拼命；他此時是為了自己，為了諾言，為了表達人格而戰(zhàn)斗。此時的他，是為了同時向秦王和燕太子宣布抗議而戰(zhàn)斗。

那一天的故事膾炙人口。沒有一個中國人不知道那支慷慨的歌。但是我想荊軻的心情是黯淡的。隊列尚未出發(fā)，已有兩人舍命，都是為了他的此行，而且都是為了一句話。田光只因為太子丹囑咐了一句“愿先生勿泄”，便自殺以守密。樊於期也只因荊軻說了一句“愿得將軍之首”便立即獻出頭顱。在非常時期，人們都表現(xiàn)出了驚人的素質(zhì)，逼迫著荊軻的水平。

風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。荊軻和他的黨人高漸離在易水之畔的悲壯唱和，其實藏著無人知曉的深沉含義。所謂易水之別，只在兩人之間。這是一對同志的告別和約束，是一個他們私人之間的誓言。直到后日高漸離登場了結(jié)他的使命時，人們才體味到這誓言的沉重。

就這樣，長久地震撼中國的荊軻刺秦王事件，就作為弱者的正義和烈性的象征，作為一種失敗者的最終抵抗形式，被歷史確立并且肯定了。

作者吟詠了一系列“精神清潔”的故事，此處選取了描寫“荊軻剌秦”的一節(jié)。開篇點明作者觀點：“荊軻一節(jié)，是古代中國勇敢行為和清潔精神的集大成?！本o密圍繞全文中心，開始敘述這個古老的故事。

在敘述的過程中，作者首先加入了自我的認知與思考：“我難道還能如此忍受嗎？如此庸庸碌碌的我還能算一個人嗎？在關(guān)口到來的時候我敢讓自己也流哪怕一滴血嗎？”來自靈魂深處的連續(xù)三次發(fā)問，體現(xiàn)了作者對自我的反思，言語中寫盡了對英雄荊軻的敬佩之意。

一句“易水枯竭，時代變了”寫盡荊軻處境之困窘，以最凝練的語言寫出了核心事件的時代背景。緊接著詳寫荊軻“不合時尚潮流而苦惱”，從側(cè)面描摹一個時代的形狀。

“文似看山不喜平”，作者沒有像讀者預想的那樣重點寫作剌秦過程，而是另辟蹊徑，不落俗套地選擇了“出發(fā)那天出現(xiàn)的一個沖突”和“兩人舍命”的細節(jié)作為敘述的重點。一方面新穎獨到，不流于俗，有效地激發(fā)起讀者探究的興趣：另一方面思路清晰，融古通今，一針見血地抓住了事件的要害，去探尋荊軻失敗的根本原因。

作者善于站在時間的維度上思考，將“小人物”放于“大時代”的背景中去，以個性化的理解，展現(xiàn)了理想與現(xiàn)實的沖突，寫出了歷史的縱深感與現(xiàn)實中“清潔的精神”淪滅的無奈，見解獨到且深刻，構(gòu)思新巧有個性，引發(fā)讀者對精神世界更深層次的追尋。