李浪花

（重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院 重慶沙坪壩 401331）

1 前言

目前房地產(chǎn)行業(yè)裝配式建筑的不斷發(fā)展，監(jiān)理新理論、新技術(shù)、新方法在不斷推廣，當(dāng)前的監(jiān)理傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不足以滿足實(shí)際市場(chǎng)需求，且建筑行業(yè)正在謀劃向綠色智能化、新型建筑工業(yè)化和建筑產(chǎn)業(yè)信息化方面轉(zhuǎn)型發(fā)展，圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)戰(zhàn)略，在此背景之下，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的綜合型人才，《建設(shè)工程監(jiān)理》課程體系內(nèi)容的轉(zhuǎn)型發(fā)展改革迫在眉睫。

2 當(dāng)前存在的問題

2.1 教材內(nèi)容未更新

這門課程是根據(jù)當(dāng)前的建設(shè)行業(yè)的發(fā)展情況，然后在現(xiàn)行的法律法規(guī)和地區(qū)性工程監(jiān)理制度下設(shè)定的，包括監(jiān)理的理論知識(shí)和具體的工程項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容，較綜合的給學(xué)生介紹了工程監(jiān)理基本的工作內(nèi)容和工作方法。從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的需要，特別是裝配式建筑的施工監(jiān)理這一方面的內(nèi)容基本沒有，并且新的技術(shù)方法和新的工藝更新較快，所以要求在校的高職教師能夠?qū)W習(xí)最新的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生可以掌握更加符合未來工作需要的知識(shí)技能。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足以滿足實(shí)際工作需要

目前大多數(shù)高職高專院校開設(shè)的工程監(jiān)理專業(yè)依然采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，工程監(jiān)理的課程內(nèi)容理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)。這種情況下，在校學(xué)生對(duì)監(jiān)理課程的興趣不大，并且對(duì)未來工作所需要的實(shí)際操作技能不夠了解，無法勝任建筑轉(zhuǎn)型升級(jí)之后的監(jiān)理工作。即使監(jiān)理專業(yè)課程體系中的某些課程也開設(shè)了課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，但實(shí)踐的持續(xù)時(shí)間較短，使得學(xué)生對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深，以至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作能力與監(jiān)理企業(yè)對(duì)人才的要求存在一定的差距。

3 改革的基本思路

基于建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，立足培養(yǎng)服務(wù)于裝配式建筑的新型監(jiān)理專業(yè)人才，有針對(duì)性的確定新的人才培養(yǎng)模式。通過人才需求確定課程體系和課程內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)與市場(chǎng)無縫對(duì)接，采用項(xiàng)目式教學(xué)，并運(yùn)用BIM，VR等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。

監(jiān)理專業(yè)課程體系的改革要求服務(wù)行業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與教學(xué)一體，突出以學(xué)生為中心，在課程教材的內(nèi)容選取上力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)帶動(dòng)高職高專監(jiān)理專業(yè)的課程內(nèi)容的改革，以培養(yǎng)工程建設(shè)類專業(yè)、工程管理類專業(yè)和土木工程領(lǐng)域其他專業(yè)的實(shí)用型監(jiān)理人才。

4 課程改革實(shí)施內(nèi)容

4.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

建設(shè)工程監(jiān)理這門課的課程要求服務(wù)于建設(shè)工程建設(shè)，在內(nèi)容的選取上面與工程管理息息相關(guān)，但又有所區(qū)別。監(jiān)理專業(yè)課程更加注重于實(shí)踐教學(xué)，特別是面對(duì)建設(shè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，監(jiān)理的實(shí)踐內(nèi)容隨之而產(chǎn)生變化。無論是教學(xué)地點(diǎn)還是教學(xué)方式都與建筑裝配率的大小有關(guān)。在教學(xué)內(nèi)容改革過程中，突出監(jiān)理的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)部分。通過學(xué)校與企業(yè)的各種校企合作項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。通過完成項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)任務(wù)，明確新型建筑工程全過程、全方面的監(jiān)理工作內(nèi)容。

校內(nèi)外提供了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，可以滿足學(xué)生對(duì)項(xiàng)目全過程、全方位監(jiān)理實(shí)踐。無論是施工準(zhǔn)備階段、施工階段還是竣工驗(yàn)收階段的各項(xiàng)監(jiān)理工作和監(jiān)理資料文件都可以采用新技術(shù)、新的方法使課堂與實(shí)訓(xùn)一體化。教學(xué)內(nèi)容由原來的傳統(tǒng)理論教學(xué)升級(jí)為教學(xué)做一體化實(shí)踐內(nèi)容，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還對(duì)監(jiān)理崗位的具體工作和職業(yè)技能有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

4.2 教學(xué)模式的改革

4.2.1 教學(xué)模式

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，監(jiān)理專業(yè)授課模式由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心的引導(dǎo)式教學(xué)。由于監(jiān)理課程與其它學(xué)科聯(lián)系較大，交集較多，所以教師在教學(xué)過程中必須深入理解教材內(nèi)容，課上課下能夠融會(huì)貫通，并善于采用多種方法相結(jié)合的教學(xué)模式。

①把工程實(shí)際的監(jiān)理案例作為學(xué)習(xí)載體引入教學(xué)。通過具體工程案例的分析和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的認(rèn)知深度，并讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用在工程案例上。②采用啟發(fā)式教學(xué)，以小組為學(xué)習(xí)單位完成一定的監(jiān)理課程任務(wù)。通過自主分配任務(wù)，查詢工程相關(guān)資料，識(shí)讀工程圖紙，而教師主要負(fù)責(zé)答疑和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以主人公的狀態(tài)學(xué)習(xí)監(jiān)理工資內(nèi)容。③在實(shí)訓(xùn)基地模擬工程項(xiàng)目部。不同的學(xué)生角色扮演不同的崗位職員，并輔以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，仿真模擬項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)，完成監(jiān)理崗位職責(zé)的體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)。最后在課程結(jié)束后，通過教學(xué)云平臺(tái)和校企合作單位提供的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生真實(shí)的參與工程建設(shè)，而教師在云平臺(tái)上有針對(duì)性的發(fā)布實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生接觸工程監(jiān)理各個(gè)階段。

4.2.2 方法手段

課堂內(nèi)實(shí)行教學(xué)做一體化，充分應(yīng)用學(xué)校提供的各種資源，包括現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室，監(jiān)理實(shí)訓(xùn)室等多方面，多角度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過課堂上的師生互動(dòng)，即刻的解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的任何疑惑。教室內(nèi)課程運(yùn)用雨課堂等師生互動(dòng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)，加深對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的印象，再通過校內(nèi)不同的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐課程，讓學(xué)生的把理論知識(shí)運(yùn)用在動(dòng)手實(shí)操上面，從而服務(wù)未來監(jiān)理專業(yè)的相關(guān)工作。

課堂外充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)在線資源和校外的實(shí)習(xí)基地，通過線下和線上的雙重學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把課程知識(shí)延伸到課外。通過云資源為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化管理，無論是實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容都能一一反應(yīng)，從而反饋出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)知識(shí)的具體情況。

5 課程的特色與創(chuàng)新

本課程基于建設(shè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)建設(shè)，并不斷進(jìn)行教學(xué)改革。通過本校的監(jiān)理專業(yè)的教學(xué)改革為基礎(chǔ)，堅(jiān)持走出去，不斷學(xué)習(xí)國(guó)家的最新教育政策，同時(shí)借鑒兄弟院校的專業(yè)轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，掌握本專業(yè)最新的各項(xiàng)研發(fā)成果，采用新型教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)課程體系建設(shè)。調(diào)整《建設(shè)工程監(jiān)理》課程教學(xué)模式，使之符合我校對(duì)監(jiān)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式與教學(xué)地點(diǎn)的多樣化來進(jìn)行產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)改革。

在校內(nèi)建立各種適用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的監(jiān)理教育教學(xué)基地，用以實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)。通過多個(gè)實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)理資料讓學(xué)生系統(tǒng)掌握全過程監(jiān)理的基本知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)基地。通過課堂和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

校外實(shí)踐方面，根據(jù)已有的校企合作的裝配式建設(shè)項(xiàng)目，教師組織本專業(yè)學(xué)生不定期參觀項(xiàng)目構(gòu)配件生產(chǎn)線與項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)，加深學(xué)生對(duì)裝配式建筑的認(rèn)知，從而畢業(yè)后能夠適應(yīng)建筑的轉(zhuǎn)型升級(jí)。通過參觀學(xué)習(xí)新型建筑的監(jiān)理項(xiàng)目部，實(shí)現(xiàn)教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的全過程監(jiān)理工作，得到最真實(shí)的職業(yè)鍛煉，從而提升自己的職業(yè)技能，感受監(jiān)理工程師的職業(yè)氛圍。

最后在國(guó)家相關(guān)建設(shè)部門積極推進(jìn)裝配式建筑及裝配式建筑不斷發(fā)展的背景下，增加了裝配式建筑的施工監(jiān)理的學(xué)習(xí)，真正的做到以建設(shè)行業(yè)的發(fā)展推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)，以學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)帶動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)促進(jìn)課程轉(zhuǎn)型升級(jí)，完成了學(xué)校教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的無痕接軌。

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