張驥

（成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川成都610000）

隨著時代的發(fā)展國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視，對高校平面設(shè)計專業(yè)也提出了更高的要求，如何將平面設(shè)計專業(yè)的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，這對當(dāng)下指導(dǎo)老師的職責(zé)也提出了更高的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造個性化、互動性、參與性更強的多媒體設(shè)計。

近來，國家從教育方針總體戰(zhàn)略上對高校學(xué)生提出“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的實踐能力、增強專業(yè)素養(yǎng)，探尋符合市場需求的培養(yǎng)途徑成為高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)面臨的重要問題，針對新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，包含標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、包裝設(shè)計等課程。

1 當(dāng)前高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)存在的問題

高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程模塊設(shè)置，一般來講，基本覆蓋視覺需求的具體市場領(lǐng)域，使學(xué)生了解各個宣傳渠道所要具備的專業(yè)技能結(jié)合標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象識別設(shè)計、影視后期制作等方面的教學(xué)，使學(xué)生掌握視覺設(shè)計的原則，過程和方法。然而，我國在飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，除了對基本技能素質(zhì)的要求，還提出了更嚴(yán)峻的市場要求，所以在實際教學(xué)過程中帶入“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”意識，必然導(dǎo)致教學(xué)新問題的產(chǎn)生，在實踐中靈活運用理論和技能就成為教學(xué)的首要難題，因此，“高校教學(xué)必須面對的問題是”如何改變教學(xué)模式，與專業(yè)實踐湘結(jié)合來培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才”。

隨著智能手機的迅速普及，基于智能手機的手機APP近年來得到了迅速發(fā)展。面向不同人群，APP也有著自身的特點。不同種類APP在具備自身所設(shè)計的應(yīng)用軟件功能同時一定程度上也有著媒體的屬性，因此，可將其歸于新媒體的范疇。未來一段時間內(nèi)在相應(yīng)需求的推動下和國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)下，大學(xué)生設(shè)計的APP數(shù)量將進(jìn)入快速增長的階段。

1.1 APP項目設(shè)計介紹

那么在雙創(chuàng)背景下，積極組織學(xué)生基于視覺傳達(dá)專業(yè)積極報名雙創(chuàng)項目APP設(shè)計，一款專門介紹成都的線上APP，只需要一個手機就能讓你了解成都。一款是設(shè)計商城和設(shè)計操作界面結(jié)合為一體的實體店鋪招牌設(shè)計軟件。

1.2 知成都APP只需要一個手機就能讓你了解成都

用一個APP讓你全方位了解成都，這款A(yù)PP主要分析了成都作為一個網(wǎng)紅城市，旅游業(yè)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人喜歡外出旅游，成都作為著名的旅游城市吸引了一大批游客，很多人喜歡自駕游或自主旅游，但卻不知“從何玩起”所以希望做一個專業(yè)的能讓游客真正的領(lǐng)會到成都風(fēng)情并玩的流連忘返的APP。

1.3 商鋪招牌設(shè)計商城是專門針對于線下中下等實體店鋪招牌設(shè)計軟件

據(jù)調(diào)查我國市場各行各業(yè)商鋪，尤其是針對互聯(lián)網(wǎng)，沒有知名度的中下層以及景區(qū)周邊商鋪都存在招牌樣式?jīng)]有設(shè)計感，年代感的老式招牌。這種招牌對年輕人來說，并不受到喜愛。而我們年輕新一代想要在實體商鋪上發(fā)展的更好，就必須重視招牌，門面的形象設(shè)計。但考慮中下層商鋪，想要進(jìn)行改善存在著沒有人脈，請不起設(shè)計師的問題，那么我們針對中下層店鋪，做一款簡單易懂的操作頁面與功能讓男女老少都能輕松的HOLD住。

2 視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢

視覺傳達(dá)設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的學(xué)科，它還涉及民俗學(xué)、文學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，所以實際的視覺傳達(dá)設(shè)計項目同時亦是系統(tǒng)性工程，指導(dǎo)的學(xué)生都是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，他們有自己的專業(yè)優(yōu)勢，有專業(yè)相關(guān)知識和扎實的專業(yè)設(shè)計功底，并能攝影剪輯，具有很好的策劃和創(chuàng)意，并且他們是彼此熟悉的同學(xué)，所以他們有極強的團(tuán)隊意識，能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)各個工作環(huán)節(jié)的互相協(xié)作，確保推進(jìn)設(shè)計項目的完成。

3 發(fā)展戰(zhàn)略研究項目設(shè)想與方案

兩款A(yù)PP都具有不同商業(yè)模式，首先要了解APP主要針對人群，年齡段位，我們再網(wǎng)上進(jìn)行了問卷點差，以受眾的立場，對APP的功能類別進(jìn)行分類。比如“知成都”主要的目標(biāo)客戶群，主要是到成都游玩的年輕人，比如APP上的DIY行程，就太別適用于年輕人，省掉了很多自己做攻略的時間，但這款A(yù)PP也是老少皆宜的APP，比如上面的語音介紹功能，老年人可以根據(jù)這個功能可以了解景區(qū)的歷史文化特點。而“一塊牌”確實針對所有人群，為商家提供設(shè)計服務(wù)。我們將APP界面進(jìn)行優(yōu)化。

3.1 宣傳渠道

①廣告宣傳：通過車站站牌、電梯廣告、校園校內(nèi)廣告進(jìn)行宣傳。②網(wǎng)站宣傳：通過網(wǎng)站宣傳以及當(dāng)前很火的抖音等軟件幫助提高受眾渠道。

3.2 案例分析

首先是“一塊牌”APP我們可以將改造重點聚焦在一些小店鋪上面，比如北京UXD設(shè)計團(tuán)隊深入大山子腹地，尋得著高超的手藝為大山子社區(qū)的居民帶來諸多便利。

老師傅有副老花鏡，配鑰匙的時候會派上用場，師傅說配鑰匙是一門精細(xì)的手藝，絲毫馬虎不得，鑰匙哪怕偏離一毫米都有可能用不了。憑著專業(yè)的服務(wù)，親民的價格，師傅也收獲了良好的口碑@然而，師傅高超的技藝、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)卻難以通過外在的載體呈現(xiàn)?，F(xiàn)有紅底白字的招牌雖然能夠凸顯業(yè)務(wù)，但形式過于簡單缺乏美感，難以凸顯維修鋪的歷史厚重感；其次招牌近1／3的區(qū)域被生硬的第三方廣告占據(jù)。師傅對目前的招牌不滿意，設(shè)計師們通過與池師傅的溝通，從LOGO作為切入點繼而擴展到墻體招牌、擋風(fēng)簾、頂部包邊、懸掛鑰匙、圍裙、名片等。

通過上述案例說明中小型商鋪是特別需要設(shè)計的，但設(shè)計費過高往往讓這些店鋪老板望而卻步，那“一塊牌”就很好的解決了這些店鋪對設(shè)計的需求。

結(jié)語

視覺傳達(dá)專業(yè)是門獨特的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的專業(yè)，APP又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點，在“雙創(chuàng)”引導(dǎo)的時代背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入教學(xué)已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文分析帶領(lǐng)學(xué)生參加雙創(chuàng)比賽實際案例，分別從適用性、實踐性和時代性探究了視覺傳達(dá)專業(yè)如何進(jìn)行APP創(chuàng)業(yè)的實用性，最后理性的對全文進(jìn)行總結(jié)，具有一定的參考和研究價值。