楊立

目前，高職等職業(yè)院校教育要想發(fā)展及達(dá)到辦學(xué)目的，就必須實(shí)現(xiàn)校企合作。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，已明確認(rèn)識到了校企合作的重要性。但是，目前怕校企合作不僅模式單一，且結(jié)合力度不夠。比如：建筑工程類校企合作中，沒有足夠的校企合作深度，僅僅是讓學(xué)生到建筑企業(yè)中去實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，以及做畢業(yè)設(shè)計(jì)等。而且目前校企合作是單向的，通常都是讓學(xué)生到建筑企業(yè)中去實(shí)習(xí)。相對教師來說，與建筑企業(yè)的結(jié)合更不是很親密。下面就以建筑工程類高職院校幾種校企合作模式進(jìn)行探討。

1建筑工程類高職院校教師到建筑工程類企業(yè)兼職的校企合作模式

目前，雖然建筑工程類企業(yè)有很多，但是其技術(shù)水平是參差不齊，這時企業(yè)就需要借助高校培養(yǎng)具有豐富的科技人才；另外，高職院校的教師，也具備社會服務(wù)和科研的職能。在目前的高職院校中，應(yīng)鼓勵建筑工程類教師到建筑工程類企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)顧問等，通過橫向課題合作的模式，不僅能提升高校的名譽(yù)度，同時教師的個人技術(shù)服務(wù)水平也能得到有效的提高。在課堂教學(xué)中，還能把一些現(xiàn)代實(shí)用型技術(shù)給學(xué)生傳授，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)更具體的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣也提高了，這對實(shí)踐教學(xué)效果的提高是很有益的。

2建筑工程類企業(yè)給建筑工程類高職院校提供實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)場所及師資

在建筑工程類高職院校中，為了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，通常進(jìn)行具有特色的教學(xué)活動實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。在教學(xué)活動中，當(dāng)然少不了需要建筑工程類企業(yè)的支持，這對很多建筑工程類高職院校的學(xué)生來說很重要，由于很多學(xué)生都是要充實(shí)到建筑施工企業(yè)第一線。這也是建筑工程類高職院校目前和企業(yè)相結(jié)合的主要模式。相對于建筑工程類企業(yè)而言，在確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全的前提條件下，還是能接受的。由于對于目前的建筑工程類企業(yè)狀況，第一線還需要很多高職院校的畢業(yè)生來充實(shí)，企業(yè)可能通過實(shí)習(xí)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行觀察和培養(yǎng)，從而借此引進(jìn)人才。因此，這種校企合作模式還是很容易實(shí)現(xiàn)，而對建筑工程類高職院校專業(yè)來說，也沒有很難的實(shí)際操作。

3在建筑工程類企業(yè)和建筑工程類高職院校間尋找一個互為對方服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)

建筑工程高職類院校通過自身特點(diǎn)優(yōu)勢，幫助建筑工程類企業(yè)解決在生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題，給建筑工程類企業(yè)培訓(xùn)員工，提高員工素質(zhì)。而建筑工程類企業(yè)則給建筑工程高職類院校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件、安排實(shí)習(xí)崗位、配置人員帶教，促使學(xué)生有一個很好的實(shí)習(xí)效果等。而這種校企合作模式，需要雙方達(dá)成一定的共認(rèn)才能實(shí)現(xiàn)，也可以說是一種緊密的合作模式。很多建筑工程類企業(yè)還需要給建筑工程高職院校設(shè)立專業(yè)獎學(xué)金，更加促進(jìn)雙方的關(guān)系。

4 可以由具有高學(xué)歷的在建筑工程類企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員，且具有中級以上職稱，通過培養(yǎng)后取得建筑工程類高職院校的教師資格；也可以派遣建筑工程高職院校專業(yè)教師到建筑工程類企業(yè)進(jìn)行鍛煉，并取得相應(yīng)的建筑工程類職稱即職業(yè)技術(shù)資格

職業(yè)教育是高等職業(yè)教育院校最為突出的一個特點(diǎn)。然而它與企業(yè)系統(tǒng)是完全不同的。高職院校的畢業(yè)生，怎樣才能直接給企業(yè)服務(wù)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生在高職院校期間對職業(yè)技術(shù)是否有接受必要的培訓(xùn)，然而這時，就需要一支具有“雙師型”的教師隊(duì)伍。目前，大部分高職院校的教師都是由普通高校畢業(yè)生直接擔(dān)任，可是在普通高校培養(yǎng)出來的學(xué)生，其中，只有少婁學(xué)生具有和專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)教育資格證。而對于建筑工程類的畢業(yè)生而言，需要有幾年的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)才能取得建筑工程類資格證及職稱，而只有在職業(yè)環(huán)境中才能取得職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。這就需要專業(yè)教師到建筑工程類企業(yè)中去從事和專業(yè)有關(guān)的工作，從而積累職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，且取得職業(yè)資格。另外，對于有職業(yè)資格的專業(yè)教師而言，與建筑工程類企業(yè)長久的分離，其技能會退化、經(jīng)驗(yàn)減少；對于認(rèn)識新工藝、新技術(shù)和新情況缺少感性。所以，教師就算取得職業(yè)資格，也需要到建筑工程類企業(yè)中去進(jìn)行不定期的鍛煉。也可以由建筑工程類企業(yè)直接引起“雙師型”教師。不過，由企業(yè)直接引進(jìn)的人才，需要通過崗前培訓(xùn)來取得高職院校教師的資格，才可以成為一名合格的“雙師型”教師。

5結(jié)束語

建筑工程高職類院校具有多種的校企合作模式，對于培養(yǎng)教師和學(xué)生的實(shí)踐鍛煉是很重要的。應(yīng)促進(jìn)建筑工程類高職院校的教師到建筑工程類企業(yè)中任職。目前校企合作的主要模式是建筑工程類企業(yè)給建筑工程高職院校提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地的模式；而校企合作未來的發(fā)展方向：應(yīng)該向著建筑工程類企業(yè)和建筑工程高職院校密切結(jié)合的方向發(fā)展。同時，“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和充實(shí)，同樣也需要“校企合作”才能實(shí)現(xiàn)。

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