楊映霞

（云南師范大學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)院 云南 昆明 650092）

1 引言

隨著時代的進(jìn)步，社會對教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)理念，已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需要的了。所以，教育也要與時俱進(jìn)，積極的運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)工具、教學(xué)方式。所以，多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是一種趨勢，能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加的有趣和生動，數(shù)學(xué)知識的講解更加的深刻，但是也存在著弊端，所以對多媒體手段在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行反思和總結(jié)，是非常有意義的。

2 多媒體手段在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

2.1 對多媒體手段的重視度不夠

當(dāng)今社會是一個快速發(fā)展的社會，社會的變化可以說日新月異，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展。多媒體作為一種教學(xué)手段，也是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的，具有傳統(tǒng)教育模式所不可比擬的優(yōu)勢，得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛，使得多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用成為一種發(fā)展趨勢。但是從當(dāng)前的發(fā)展情況來看，仍然是采取傳統(tǒng)板書教學(xué)，使得高校的數(shù)學(xué)教學(xué)變得非常的枯燥乏味，不僅教學(xué)的效果不好，還會挫傷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用不充分的一個重要原因就是教學(xué)設(shè)備的不足?，F(xiàn)階段與很多高校還沒有認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中運(yùn)用的重要性，所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面師資和資金的投資力度都嚴(yán)重不足，大大限制了高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。所以，高校必須要給予現(xiàn)代化教學(xué)足夠的重視，加大多媒體設(shè)備的投資力度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體手段的融合，切實(shí)促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

2.2 教師多媒體教學(xué)水平有待提升

在當(dāng)前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師都存在多媒體教學(xué)技術(shù)不足的現(xiàn)象，這對于多媒體手段在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用是一個非常大的限制。雖然，很多高校數(shù)學(xué)教學(xué)中都配備了多媒體，但是由于教師計(jì)算機(jī)水平有限，無法將多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)有效的融合在一起，使得多媒體教學(xué)流于形式，既沒有提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，甚至還會影響傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。很大一部分原因是，我國多媒體教學(xué)起步和發(fā)展的比較晚，而我們的教師都沒有接受過系統(tǒng)的多媒體教學(xué)的訓(xùn)練，在后期實(shí)習(xí)的過程中也未及時的加強(qiáng)對教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使得教師的多媒體教學(xué)大部分都是依靠自己去摸索。而且，高校數(shù)學(xué)教師的年齡偏大的居多，他們受自身年齡和教育經(jīng)歷的，使得他們在接受新事物，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)時比較的慢，無法緊跟時代發(fā)展的步伐，存在一定的滯后性。即使在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，在使用方法和運(yùn)用時機(jī)上也存在著一定的不足，使得數(shù)學(xué)教學(xué)無法按照教師的教學(xué)思路和教學(xué)步驟進(jìn)行，導(dǎo)致多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)障礙。

2.3 學(xué)生對多媒體教學(xué)的不適應(yīng)

由于多媒體教學(xué)實(shí)施的時間不長，所以當(dāng)前的大學(xué)生大部分都經(jīng)歷過傳統(tǒng)的教學(xué)，在教師的一筆一劃中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對這種方式有一定的依賴性。而多媒體手段在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使得教學(xué)脫離了黑板和粉筆，教學(xué)主要依靠電子屏幕來進(jìn)行，和以往的教學(xué)模式截然不同。所以以前教學(xué)中的慢節(jié)奏學(xué)習(xí)和現(xiàn)在快捷的教學(xué)模式，會使得學(xué)生有強(qiáng)烈的不適應(yīng)感，甚至?xí)械矫悦＃险n的的時候目不暇接，不知所措，這給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，否則會影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3 多媒體手段在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的對策

3.1 需要遵循實(shí)用性的原則

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的呼聲越來越高，使得采取多媒體教學(xué)的高校如雨后春筍，促進(jìn)高校教育進(jìn)行積極的改革，也取得了一定的成效。但是，多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，雖然是一個發(fā)展趨勢，但是教師需要遵循實(shí)用性的運(yùn)作，切勿為了運(yùn)用多媒體教學(xué)而采取多媒體教學(xué)，使得多媒體教學(xué)僅僅是流于形式，這樣既費(fèi)財(cái)又費(fèi)力。所以，在進(jìn)行高校數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體和內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，而不是全部都采取多媒體教學(xué)。對于大學(xué)數(shù)學(xué)中一些采取傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然有效的教學(xué)內(nèi)容，教師仍然要保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相互促進(jìn)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師板書的時間可以讓學(xué)生進(jìn)行思考或者是自主學(xué)習(xí)，而多媒體手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師只需要輕輕的點(diǎn)一下鼠標(biāo)，以前需要很長時間去板書的內(nèi)容就可以馬上出現(xiàn)在電子屏幕上，所以教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，合理的控制數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。既要照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要注意知識講解的深刻性。教師可以充分利用多媒體剩省下的教學(xué)時間，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及時的鞏固，使得數(shù)學(xué)知識的講解更加的全面和透徹。

3.2 重視多媒體課件的制作

多媒體手段在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的前提就是進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作。教師的多媒體課件制作質(zhì)量對數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。所以，教師要給予數(shù)學(xué)備課足夠的重視，設(shè)計(jì)和制作和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相符的多媒體課件，而不是直接從網(wǎng)上隨便下載一個課件。別人的課件有它自己的教學(xué)思路，如果生搬硬套，會使得教師喪失掉自己的教學(xué)風(fēng)格，無法保證數(shù)學(xué)教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課件制作的時候，教師要對數(shù)學(xué)教材又一個深入的分析，將需要講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)在課件上，對運(yùn)用一些文字、圖片、動畫來輔助教學(xué)。在進(jìn)行課件制作的時候，教師還需要做好課件結(jié)構(gòu)的布局工作。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，但是教師如果過分的重視多媒體教學(xué)的視覺效應(yīng)或者是動畫效果，會造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意力集中在別的地方，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，反而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的降低。所以，在多媒體課件中，教師需要中一些比較醒目的或者是色彩鮮艷的文字來對數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.3 加強(qiáng)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多抽象難懂的知識，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法將這些概念、定理講解清楚，但是多媒體卻可以有效的解決這個問題，可以將知識比較直觀形象的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握。但是，高校數(shù)學(xué)教學(xué)的另外一個教學(xué)功能是對學(xué)生抽象思維能力和理想思考能力的培養(yǎng)，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)是需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練的，而多媒體課件無法確切的體現(xiàn)學(xué)生思維的過程。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要加強(qiáng)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的聯(lián)系。比如可以在多媒體投影屏幕的旁邊放一塊白板來讓教師進(jìn)行板書，因?yàn)榘鍟鴥?nèi)容和學(xué)生思維過程大致是同步的，比較能夠完整的展示數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，便于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。而對于那些沒有辦法用語言文字進(jìn)行教授的數(shù)學(xué)知識，教師可以通過多媒體來進(jìn)行動態(tài)演示。

4 結(jié)語

綜上所述，多媒體手段在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師及時的額提升自身的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，設(shè)計(jì)制作科學(xué)的數(shù)學(xué)課件，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和多媒體的融合，切實(shí)提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

[1]史凌娟.論多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28(19)：139-140.

[2]羅靜彥.多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31(07)：68-69.