李寶紅

（長春理工大學光電信息學院 吉林 長春 130114）

1 大眾化的微信

自微信出現(xiàn)以來，人們普遍接受微信這種通訊方式，大部分人群都使用微信，高校大學生也不例外，微信的教育功能也逐步發(fā)展，學生利用公眾號，朋友圈等資源進行學習，也逐漸的對外語學習產(chǎn)生興趣，利用微信這個移動學習平臺，我們可以對外語知識進行更多的學習及補充，擴大學生學習的視野。微信不但是一個通訊工具，集娛樂，交往，等多種功能于一身。這時我們就利用微信的便捷來進行外語學習，如微信的語音聊天，圖片，視頻功能夠快速的進行學習，比以往的固定的在教室上課，又提供了另外一個學習平臺，在黑板上書寫和在手機上錄音發(fā)送更為便捷，節(jié)約大部分時間，提高了學習效率，可以使學生有更多的時間來進行學習以外的活動，用更多的時間來提高自己。

2 翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)在中國的課堂模式想背離，或者說是在教學模式上不同，傳統(tǒng)的教學方式，將同學們固定在一個地點，老師帶領(lǐng)著同學們進行學習，利用文字，語言及電子設(shè)備。翻轉(zhuǎn)課堂打破了這一局限，在電子設(shè)備上觀看視頻，改變了學習地點和學習時間，甚至可以用零碎的時間進行興趣學習，學生在任何時間，任何地點都可以學習。不再有固定的教師，固定的地點，固定的知識。增加了學習資源，擴大了知識面積，大大提高了學生的學習效率，豐富了學生的知識面。

3 翻轉(zhuǎn)課堂利用微信學習的優(yōu)點

3.1 打破時間空間的限制

傳統(tǒng)的學習模式是有固定的地點——教室，固定的時間，固定的老師，固定的學習模式，而現(xiàn)在基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂，可以在任何時間，任何地點，可以選擇老師，打破了傳統(tǒng)的學習模式，外語學生們對學習產(chǎn)生了新鮮感，進而激發(fā)學習興趣。外語學生可以選擇自己的學習方式，對外語學習產(chǎn)生更多的興趣。

3.2 提高學生自主能力，開闊思維

（1）學生在利用微信的同時，是對自主能力的又一挑戰(zhàn)，利用翻轉(zhuǎn)課堂學習模式，學生自主的學習，看視頻等學習，突破了教師帶領(lǐng)學生學習外語這一突破，學生根據(jù)老師提供的學習材料，自主學習，學生獨立學習，在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，在學習的過程中，學習外語知識，擴大知識面。

（2）在獨立的學習過程中，學生還可以大膽地進行想象，能夠有更多的問題，而不是按照老師填鴨式的教育，來回答老師提出的問題，學生能夠有更多自己的體會。

（3）外語同學在學習的過程中不可避免的會對一些知識點產(chǎn)生興趣，這時候，外語學生會對感興趣的知識點進行查閱，進而擴大了學習深度和廣度，對外語學習有益無害，同學們根據(jù)自己的問題，獨立解決，提高了解決問題的能力。

（4）我們知道，學習外語最重要的是鍛煉聽說讀寫能力，而其中最重要的又是能夠說本專業(yè)的外語，如學習英語，要能夠說英語。有些外語學生在教室中難免有些內(nèi)向，不能夠大膽的將自己學習的外語說出來，那這樣就學不透本專業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂就很好的解決了這一個問題，學生自主學習，自己獨立的在一個私密的地點可以大聲大膽的將外語說出來，這就鍛煉了學生的口語表達能力，對學習外語有很大的幫助。

3.3 增加師生的交流

在傳統(tǒng)的課堂模式中，老師在上課中要完成課堂進度，就不可避免的要忽視一些問題，這是傳統(tǒng)模式的一大弊端，雖然在傳統(tǒng)模式也中提倡師生交流，但是，我們還是會發(fā)現(xiàn)，有些同學產(chǎn)生問題，而我們知道每個同學都會有問題，但是由于進度的問題，學生的問題并沒有得到完美的解答，在我們高校中這個現(xiàn)象尤為突出。而微信的產(chǎn)生，翻轉(zhuǎn)課堂模式的出現(xiàn)，能夠很好的解決這一問題，外語同學在翻轉(zhuǎn)課堂學習完后產(chǎn)生了問題，可以就近在微信平臺上，發(fā)布問題，可以利用公眾號，朋友圈，語音聊天功能，圖片等功能進行交流，與老師產(chǎn)生更多的交流，與老師的關(guān)系更加的親密，同學之間還可以進行問題的探討，師生情更加濃厚。

3.4 眾志成城，共享資源

我們每天在使用微信，微信的一些小功能我們都可以使用，微信有一個收藏功能，我們在學習外語中可以使用這個功能，將一些知識點，文章，感興趣的網(wǎng)址，外語的有關(guān)學習資料收藏起來。

微信還有一個群聊功能，將外語學生和聚集起來，大家共同學習，將自己的資源共享，一個人的知識就成了所有同學的知識，對外語的學習有很大的幫助。

4 翻轉(zhuǎn)課堂利用微信學習的缺點

4.1 學校網(wǎng)絡(luò)問題

眾所周知，大學里的網(wǎng)絡(luò)都是一個老問題，因為人太多的原因，我們的網(wǎng)絡(luò)有時并不是那么流暢，并且在一些教學樓或者研究室中，有些網(wǎng)絡(luò)是屏蔽的，所以我們再利用微信進行學習是，網(wǎng)絡(luò)問題是相當重要的，沒有網(wǎng)絡(luò)也就是沒有了視頻也就沒有了，所以用微信學習對網(wǎng)絡(luò)的要求也是非常高的，這是第一個重要的問題。

4.2 學生的自制力問題

微信是一個通信工具，我們在日常生活中運用的很方便，甚至有些人癡迷微信，微信中有許多令人入迷的游戲，吸引人的文章，層出不窮的公眾號，這些問題使有一部分人癡迷微信，同時我們有一個問題隨之產(chǎn)生，同學們再用微信學習的同時，自制力是一個很大問題，如若在學習中經(jīng)受不住誘惑，而去玩另一個微信的應用，如漂流瓶小程序，或者又打開其他應用，外界信息更能夠吸引到學生的注意力，從而使學習的注意力分散，我們的學習就戛然而止了，我們利用微信這個平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂模式也就隨之泯滅，所以學生的自制力問題，也是我們利用微信進行翻轉(zhuǎn)課堂的一個重中之重的問題，需要我們重視起來。

4.3 教師的責任增加

在利用微信學習過程中，學生學習有一部分的先驅(qū)是基于老師，學生自主獨立學習，有時學生并不了解一些知識，需要老師的謀劃，有一些部分知識點仍然需要老師的出謀劃策，在傳統(tǒng)模式中，老師只需要一筆帶過，或者提點幾句，學生們就可以了解到，甚至需要補充的知識和課外知識也可以進而指導著學生學習，在翻轉(zhuǎn)課堂中只因?qū)W生獨立學習并不能完成這些知識的滲透，所以老師的任務量增加，老師的工作量隨之增多，這也是一大弊端。

5 結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂可以打破我們傳統(tǒng)的學習模式，可以彌補教學上的不足，使學生開闊思維，加強師生交流等優(yōu)點，同時又不可避免的有一些缺點。但是在學習生涯中，學習是第一位的，努力克服外界因素，加強我們自身的修養(yǎng)，這也正是當代大學生應該做到的。期盼能夠在高校中推廣基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂模式，補充完善我們的學習模式。

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