肖瑩

(廣州大學(xué),廣東 廣州 510000；廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 廣州 510000)

引言

又到畢業(yè)季，廣東的各界媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生們都聚焦到廣州美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)展上。而臺灣的的各界媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生們也聚焦到臺灣各校畢業(yè)生設(shè)計(jì)聯(lián)展的“新一代設(shè)計(jì)展”上。從作品展示的內(nèi)容上對比，他們都是大同小異，對比設(shè)計(jì)上的巧妙和美觀性那是要開好幾場PK賽也不能分出高低，但是有沒有人關(guān)心的是這么多藝術(shù)品，在你欣賞的時(shí)候容易讀懂嗎？你想知道作品為何設(shè)計(jì)，而又是如何地被應(yīng)用？似乎每個(gè)欣賞者對作品外觀有不同的感受，但是能夠明確的是，大家都對有興趣的設(shè)計(jì)品想多了解和得到啟發(fā)。如果來一場“接地氣”的設(shè)計(jì)展，讓你享受設(shè)計(jì)給你如此便捷，更加展現(xiàn)當(dāng)?shù)厣畹赜虻奶匦?，是否讓您感覺作品更加親切？似乎我們可以打破在場的“請勿觸摸”、“請勿拍攝”、“請勿進(jìn)入”等提示，與作品零距離接觸，了解它們的功能和結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)作品的奧秘，那是多么美好的觀展感受。下面就參觀廣州、臺灣兩地畢業(yè)生設(shè)計(jì)展作出一些分析，試行打造我們“接地氣”的畢業(yè)設(shè)計(jì)展。

粵臺兩地畢業(yè)設(shè)計(jì)展的異同

同：展現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容都是以美術(shù)類、設(shè)計(jì)類、工業(yè)類、數(shù)字媒體類為大方向，分類展示明確，在各高校都有開展畢業(yè)設(shè)計(jì)展。異：廣東地區(qū)的畢業(yè)設(shè)計(jì)展都是由各院校獨(dú)立進(jìn)行，規(guī)模偏小，也因?qū)W校重視力度不夠，大多布置得草率，展覽內(nèi)容與形式比較固化，展出時(shí)間較短，展覽空間與展示方式都沒有系統(tǒng)的統(tǒng)籌安排，作品與觀眾大多被“請勿觸碰！??！”類的警戒線相隔，設(shè)計(jì)說明也需要好眼力讓人看得有點(diǎn)累。當(dāng)?shù)匾詤⒂^廣州美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)展最為較高多，其他學(xué)校的畢業(yè)展時(shí)間多數(shù)被人錯(cuò)過缺乏宣傳力度，缺乏和社會商界及各校之間交流。臺灣地區(qū)各高校除了自己的畢業(yè)展，也有每年一次匯聚全臺灣所有藝術(shù)類學(xué)校的“新一代設(shè)計(jì)展”。這個(gè)設(shè)計(jì)展規(guī)模上，匯集了臺灣地區(qū)63所高校以及美、英、日、澳、意等國家的16所設(shè)計(jì)院校參加，超過9000位設(shè)計(jì)新秀的4000多件設(shè)計(jì)作品，展會坐落于臺北地標(biāo)101世貿(mào)中心，大約需要看3天以上時(shí)間才能看完，并且是熱熱鬧鬧相當(dāng)有人氣，藝術(shù)設(shè)計(jì)展的布置包括師生服裝都有各高校特色。設(shè)計(jì)作品整體水平都很高，設(shè)計(jì)風(fēng)格上多以本土和環(huán)保為主題，都極具臺灣各民族地域文化特征。因此我們有必要地探討，怎樣開展一場“接地氣”的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，參觀完畢業(yè)設(shè)計(jì)作品之后我們可以得到了什么。

“接地氣”的宣傳指引

“接地氣”的宣傳指引，讓參觀者更便捷地體驗(yàn)參觀。畢竟師生共同努力四年的作品審閱都擺在這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展里，大家都希望得到更多人關(guān)注與認(rèn)可。策劃宣傳方面應(yīng)考慮到提前準(zhǔn)備擴(kuò)大力度，并且涉及到場外場內(nèi)宣傳，包括參觀指引、參觀路線、參觀內(nèi)容、公共設(shè)施、提示警示等標(biāo)識內(nèi)容要接地氣。場外宣傳指引：可以提前半個(gè)月通過網(wǎng)站、手機(jī)APP、公眾號推送、網(wǎng)絡(luò)軟文等對畢業(yè)設(shè)計(jì)展進(jìn)行加大力度的宣傳，讓學(xué)生作品不只是校內(nèi)純粹專業(yè)性的展示，而是得以與外界交流的平臺，組織一場畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，同時(shí)也是反應(yīng)了學(xué)校統(tǒng)籌安排和重視程度，畢業(yè)設(shè)計(jì)展除了反映教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)也是學(xué)校打出的一張名片。場內(nèi)宣傳指引：參觀順序和公共設(shè)施、參觀內(nèi)容等應(yīng)標(biāo)注顯眼清晰有方向性。參觀票上很少有參觀指引，參觀者進(jìn)去往往都要思考該往哪個(gè)方向先開始呢，在參觀票上印有簡明的參觀指引路線以“字母和數(shù)字”組合更貼近國際化，可以讓參觀者有針對性地參觀，同時(shí)讓參觀者提示已經(jīng)參觀過哪個(gè)區(qū)域。公共設(shè)施標(biāo)識清晰更加體現(xiàn)人性化，我們參觀展覽都需要起碼2個(gè)小時(shí)，很多在內(nèi)急情況找不到洗手間，都只能參觀到此為止，場內(nèi)應(yīng)標(biāo)識通往洗手間方向、往投幣售賣機(jī)方向等解決觀展所需，正如我們在逛商場時(shí)候我們很容易看到洗手間標(biāo)識，這樣讓人逛得很安心。為此，適當(dāng)安排場內(nèi)外地板和空中的方位標(biāo)識，并且設(shè)計(jì)上更接地氣地使用本次畢業(yè)設(shè)計(jì)展設(shè)計(jì)主題為視覺系統(tǒng)。使參觀者看見重要標(biāo)識能夠分辨參觀方向。提前樹立“提示及警示”內(nèi)容標(biāo)識以免參觀者誤碰誤進(jìn)引起參觀期間不必要的紛爭。

“接地氣”的交流方式

“接地氣”的交流方式，讓參觀者有機(jī)會了解作品，讓設(shè)計(jì)者更全面地表現(xiàn)自己。廣東地區(qū)的畢業(yè)設(shè)計(jì)展都注重對作品的展示，而忽略對畢業(yè)作品設(shè)計(jì)者們的展現(xiàn)。展覽是作為一個(gè)大四學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，有的學(xué)生拖著行李、懷著復(fù)雜的心情穿梭于展廳內(nèi)外；有的和同學(xué)親朋好友在一起談天說地，有的在作品前互相合影，好像設(shè)計(jì)展和自己沒關(guān)系；有的還干脆不到展覽場地。很多設(shè)計(jì)新穎的作品，參觀者往往看不明白，需要設(shè)計(jì)者進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明，卻往往找不到人。有的學(xué)校組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生必須在展覽現(xiàn)場看守作品，可是學(xué)生在現(xiàn)場往往也無所事事。在整個(gè)展覽中，畢業(yè)生應(yīng)該是熱情洋溢的主人，他們有向觀眾講解自己創(chuàng)意的義務(wù)，也可以宣傳自己作品和展示個(gè)人口才的表達(dá)能力。相對而然，臺灣新一代設(shè)計(jì)展是全球規(guī)模較大、以學(xué)生為主角的平臺，讓學(xué)生充分借助畢業(yè)展，展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)能力和社交能力，他們設(shè)計(jì)小組會編班輪守作品臺前，向每一位注視自己作品區(qū)域的參觀者禮貌示意“需要我為您解釋嗎”，頓時(shí)讓參觀者感覺自己身份提升了，有種在參觀中成為了被服務(wù)的VIP待遇。當(dāng)然參觀者也會時(shí)不時(shí)向設(shè)計(jì)者提出一些尖銳的問題，當(dāng)他們耐心地分析，激情高揚(yáng)地描述著設(shè)計(jì)理念時(shí)，你無不被深深地感染，看得出每一位解說的設(shè)計(jì)者都有備而來，他們好不懼怕被問到，都是信心十足地完成解說，回答不上他們也會很謙虛地接受意見，你會發(fā)現(xiàn)這里不僅僅是一個(gè)設(shè)計(jì)展，而是一種用心的態(tài)度，通過他們解說你很容易理解一個(gè)個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)品，每一步都是知識的海洋。臺灣新一代設(shè)計(jì)展聯(lián)展，是各校的藝術(shù)設(shè)計(jì)力量的較量，同時(shí)也是一種設(shè)計(jì)的互相交流，通過展示，各校可以更加明確自己專業(yè)的發(fā)展方向和技能不足之處，促進(jìn)教學(xué)改革，互相取長補(bǔ)短，利用好這個(gè)教學(xué)相長平臺的機(jī)會。

“接地氣”的作品設(shè)計(jì)

提倡“接地氣”的作品設(shè)計(jì)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)作品更具有貼近民生的商業(yè)價(jià)值。具有地域性設(shè)計(jì)、民族民風(fēng)設(shè)計(jì)作品往往都是參觀者的焦點(diǎn)。臺灣設(shè)計(jì)展招攬了藝術(shù)界商業(yè)界社會各界人士進(jìn)行交流，同時(shí)，讓人民群眾發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)里的功能性更加“接地氣”，巧妙地融入到自己生活中，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有著突破常規(guī)但又能夠被接受的新形態(tài)出現(xiàn)，這就是能夠再現(xiàn)再設(shè)計(jì)的“接地氣”的設(shè)計(jì)作品，更具有商業(yè)價(jià)值。類型可表現(xiàn)為：(1)具有地域性的設(shè)計(jì)特征；(2)具有當(dāng)?shù)孛褡迕耧L(fēng)的設(shè)計(jì)特征；(3)具有本土歷史文化的設(shè)計(jì)特征；(4)具有本土傳統(tǒng)工藝的設(shè)計(jì)特征；(5)具有本土方言文字的設(shè)計(jì)特征；(6)具有本土標(biāo)志地標(biāo)的設(shè)計(jì)特征。畢業(yè)設(shè)計(jì)展的設(shè)計(jì)作品從地域性、民族性、歷史性、方言等切入，往往都成為當(dāng)?shù)赜^眾的青睞，從當(dāng)?shù)孛癖娚钋腥耄壠鹩诋?dāng)?shù)孛裆脑O(shè)計(jì)，都讓人感受到設(shè)計(jì)更貼近生活，從而也能夠引起當(dāng)?shù)厣探缛耸筷P(guān)注。

“接地氣”的管理規(guī)范

“接地氣”的管理規(guī)范，增加以人為本服務(wù)意識。作品的設(shè)計(jì)說明需要系統(tǒng)化，系統(tǒng)地使用設(shè)計(jì)展的視覺系統(tǒng)，并且應(yīng)有作品解讀二維碼，可以通過掃讀二維碼了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)過程以及作品說明；有時(shí)候設(shè)計(jì)說明就像跟參觀者玩捉迷藏一樣，哪里有空角落就放哪里，又或者融入到設(shè)計(jì)作品排版中，有時(shí)候難找到直接被參觀者忽視，或者參觀者被警戒線遠(yuǎn)遠(yuǎn)相隔，考眼力的功夫讓人看著都累。作品的現(xiàn)場維護(hù)需要更具人性化，首先設(shè)計(jì)者可以輪值在設(shè)計(jì)作品前，積極有禮貌地向來賓解說作品用意，同時(shí)也有保護(hù)自己作品不被破壞的心理需求，每年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都是學(xué)生花光時(shí)間精力還有財(cái)力而達(dá)到，畢竟看到自己設(shè)計(jì)作品都隨意被人執(zhí)起又放下，誰不擔(dān)心會報(bào)廢呢。設(shè)有佩戴會牌的展會服務(wù)專員，例如對待不同外賓及不通言語的家長進(jìn)行地方語言溝通，應(yīng)對參觀者一些求助，使展覽更加有序進(jìn)行指引參觀，舉禮貌表情牌或輕聲提示參觀者“請不要進(jìn)入”、“請不要觸摸”、“產(chǎn)品申請專利中，請勿拍攝”等，讓參觀者感覺有被尊重的參觀過程，設(shè)計(jì)者作品有被保護(hù)的需求，觀看秩序不會因?yàn)槿硕喽鵁o序嘈雜。

對畢業(yè)設(shè)計(jì)展的展望

(1)設(shè)計(jì)者現(xiàn)場維護(hù)及講解——進(jìn)行作品實(shí)用及可行性分析，鍛煉畢業(yè)生表達(dá)能力；(2)實(shí)現(xiàn)多高校聯(lián)展——增進(jìn)交流與發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)教學(xué)相長；(3)設(shè)計(jì)附屬品的宣傳現(xiàn)場派贈或售賣、蓋章等——與參觀者取得互動(dòng)；(4)各高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)集能夠售賣——學(xué)生作品得到更多交流及被宣傳更加有創(chuàng)作動(dòng)力；(5)展廳場地升級——讓更多作品得以有展示的空間。(6)擴(kuò)大宣傳力度——打好這張每年一次的校外名片。

結(jié)語

通過構(gòu)建一個(gè)”接地氣的”畢業(yè)設(shè)計(jì)展我們獲得了什么？學(xué)生：通過設(shè)計(jì)展不僅提高自己藝術(shù)設(shè)計(jì)的追求，更是鍛煉了自己社會交際的能力，也是被社會所審視和認(rèn)可的解讀，設(shè)計(jì)展讓更多的社會商界、機(jī)構(gòu)能關(guān)注到學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)展自己專業(yè)特長的平臺。學(xué)校：要從各方面去支持籌建這個(gè)設(shè)計(jì)展的平臺，同時(shí)設(shè)計(jì)展也是成為展現(xiàn)學(xué)校的有力名片，可以得到多方人士關(guān)注。畢業(yè)設(shè)計(jì)展如果不走出學(xué)校的范圍，學(xué)生都不能直接了解企業(yè)、民眾、專家、設(shè)計(jì)師眼中的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該是什么樣的。面對迅速發(fā)展的文化、社會、經(jīng)濟(jì)，只有建立開放的、全方位的展示平臺，才能綜合體現(xiàn)展覽的作用。社會：社會商界、企業(yè)把目光都投向了新興新穎的創(chuàng)意作品，然而還促成了學(xué)生面試就業(yè)和校企合作，還有很多科研成品的發(fā)展都是由一些畢業(yè)設(shè)計(jì)作品直接演變的。民眾：通過了這樣接地氣的設(shè)計(jì)展，讓更多設(shè)計(jì)作品被大家了解，同時(shí)也是反映設(shè)計(jì)者和參觀者都應(yīng)持有改善生活環(huán)境所需的社會責(zé)任，在畢業(yè)設(shè)計(jì)展中互相體驗(yàn)被尊重的社會價(jià)值。社會科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多空間、媒體應(yīng)用、交互設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)等成為了展示作品的媒介。作為學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建開放的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，做到更加接地氣，以人為本，讓設(shè)計(jì)更貼近民生，讓學(xué)生更了解社會，讓普通大眾更容易了解藝術(shù)作品，融入到設(shè)計(jì)展中享受設(shè)計(jì)的樂趣。

[1] 新一代設(shè)計(jì)展 YODEX官網(wǎng)http://www.yodex.com.tw/

[2] 李永昌.對高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的思考.美術(shù)教育研究，2011

[3] 張璟.從“以人為本”的角度談對博物館的展示設(shè)計(jì)研究.2014.05

[4] 丘星星.貼近民生,無微不至——2013臺灣“新一代設(shè)計(jì)展”數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)新探[J].裝飾,2013,10:78-79

[5] 呂曉萌.一切源自對生活的尊重——臺灣設(shè)計(jì)印象[J].裝飾,2014,02:78-79