齊 君

（臨沂市工業(yè)學校，山東 臨沭 276700）

大部分農村中職生，初中都沒念完就被停學退學或已踏入社會一兩年再返校就讀，不良的習慣比較多，生源的整體素質較差，管理起來相對高中的學生來說要難一些，需要花費更多的時間和精力。這就要求作為班主任的我們，多一些關心，多一些愛心，多一些責任心，用我們一顆八面玲瓏的心幫助這些孩子們，修復他們的羽翼，期待他們展翅翱翔。

1 多點關心，了解學生

由于知識差異、環(huán)境差異、性格差異和品質差異等原因，每個學生呈現出不同的個性特性。每個學生的內心世界都很豐富，他們有著不易被凡人輕易發(fā)覺的閃光點和人格魅力。所以班主任要想在以后的班級管理中取得主動權，就要通過對學生的接觸了解，摸清每個學生的個性特征、閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育。

2 多點耐心，和孩子們一起養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣

學生常規(guī)習慣的養(yǎng)成，是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。有些班主任急于求成，新生一入校門，便忙著讓學生學習養(yǎng)成教育手冊，甚至讓學生抄寫、背誦。

第一個學期是學生常規(guī)習慣養(yǎng)成的最佳時期，但是方法得當，才能讓孩子們樂于接受，愿意履行。我給孩子們提出的要求是：一天學做一件事，一天做好一件事。開始，孩子們都認為很簡單，勁頭十足；但是時間長了，有的孩子就丟三落四的，于是我便成立了互助幫扶小組，結合學校的千分量化，一個星期一總結，表現好的小組加分，表現不好的小組接受勞動懲罰，小組之間的成員相互提醒，防備我每天的突擊檢查。每到周日班會課，便是孩子們最興奮的時刻，小組之間相互比拼，總結這一周的收獲和得失。一個月以后，孩子們慢慢的熟悉了學校的常規(guī)習慣，一個學期以后，孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣。

3 多點責任心，認真組建班干部團隊，制定班級規(guī)章制度

一個班級是否優(yōu)秀，我認為很大程度上是由班干部決定的。班干部是班級的核心，他們在學生治理工作中起著橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊，班干部在班集體建設中起著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。

在班干部的選拔任用上，我注重“教師引導與學生民主有機結合”的原則。首先，我結合軍訓期間孩子們的表現、通過組織團隊活動中孩子們的表現和對他們的了解的第一手資料，確定心目中班干部的人選；其次，由學生在班級內公平競爭、民主選舉班長和團支書，在選舉之前，正確引導學生所選的班干部必須具備正能量。二者結合確定班長和團支書的任選，試用期一個月，一個月后再由學生重新投票認可，然后再由班長和團支書分別自主組建班委和團委，這樣就把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到班干部隊伍中來。這樣既鍛煉了學生，也加強了班級的治理。

4 多點童心，與孩子們一起快樂的學習

說實話，剛開始很多孩子根本不愿意學習，幾乎每門課都有打盹、睡覺、玩手機的，甚至被學校查班的領導點名批評，我也曾怒其不爭。

于是，我針對這種現象，召開了以“我如何度過我的職專生活”為題的主題班會，請每一位同學暢談他們理想中的職專生活，最后，我鼓勵大家樹立自信，確定自己的學習目標，讓自己的職專生活充實多彩，不留遺憾。趁熱打鐵，我給孩子們講述了一些有效的學習方法，供大家參考。

后來，我又與專業(yè)課老師協商，每個學期由大家集體合作，制作一件工藝品，或者每個人獨立完成一件小作品，作為學期末的學習成績帶回家送給父母。這樣大大的提高了孩子們學習的興趣，課堂上搞小動作的少了，知道向老師求教的同學多了。

為了豐富孩子們課外生活，每逢清明節(jié)、植樹節(jié)，我都會向學校申請，組織孩子們到烈士陵園掃墓，瞻仰革命先烈，回憶他們的英雄史詩，進行愛國主義教育；植樹節(jié)時候，帶領孩子們到我們的大美蒼馬山，種下我們的一片愛心，借此引導學生要保護愛護環(huán)境。平時，還會和孩子們一起做一些團隊活動，讓孩子們感受團隊合作的意義……

為了開闊孩子們的視野，我經常和孩子們觀看《中國詩詞大會》《中國漢字聽寫大會》《職來職往》《一站到底》等一些有意義的節(jié)目，借此提升孩子內在的修養(yǎng)。

5 多點誠心，與孩子們一起快樂的成長

尺有所短，寸有所長?？赡芪覀兊倪@些孩子們整體素質并不是很高，但他們也都希望得到老師的關注，所以我們應該走進學生的中間，傾聽他們的呼聲，了解他們真實的思想狀況，幫助他們快樂的成長。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要能夠放下架子，以年輕的心態(tài)與孩子們交流，要做一個忠實的聽眾。

當學生有困難急需幫助時，我們一定要伸出援助之手；當學生家中遭遇不幸急需幫忙時，盡力為學生解決一些實際困難。我想，誠心是最能感動學生、感化學生的最有力的武器，它抵得上一千句、一萬句的問候和說教，它是教師開釋自身魅力的最好方式，也是教師贏得學生尊重和信賴的基石。

作為一名班主任，就必須關注學生的心靈；要走進學生的心靈世界，就必須和學生做朋友，去感受他們的喜怒哀樂。只有用“心”執(zhí)著地去愛學生，才能為他們開墾出一片學子們得以成長的沃土，才能為他們營造出一種積極向上的氛圍，才能激發(fā)出他們的潛能和創(chuàng)造力。