趙 靜，王 丹

（長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130607）

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提升高校經(jīng)貿(mào)俄語戰(zhàn)略人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略研究

趙 靜，王 丹

（長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130607）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)fffff4”這一理念逐漸深入人心，在高校內(nèi)也開創(chuàng)了“互聯(lián)網(wǎng)fffff3”教學(xué)模式。筆者在本文中將探討“互聯(lián)網(wǎng)fffff2”教學(xué)模式提升高校經(jīng)貿(mào)俄語戰(zhàn)略人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。文章首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)fffff1”教學(xué)模式對(duì)高等教育的影響；其次指出高校經(jīng)貿(mào)俄語課程的特點(diǎn)及對(duì)人才的要求；為了達(dá)到這些要求，筆者在大量的實(shí)踐中總結(jié)出了“互聯(lián)網(wǎng)fffff0”下提升高校經(jīng)貿(mào)俄語戰(zhàn)略人才的策略，即充分尊重學(xué)生實(shí)際需求、準(zhǔn)確預(yù)判課程轉(zhuǎn)型方向以及從國(guó)家戰(zhàn)略角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)ffffed；高校教育；俄語戰(zhàn)略人才培養(yǎng)

1 引言

2015年，在十二大三次會(huì)議上，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念被提出，這些新的互聯(lián)網(wǎng)觀念影響著我國(guó)的方方面面，對(duì)高校的教學(xué)模式也有一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)前中俄貿(mào)易發(fā)展迅速，對(duì)人才需求量較大，高校更應(yīng)當(dāng)改變其教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，更符合社會(huì)對(duì)人才的需求。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式對(duì)高等教育的影響

2.1 使高校資源更加開放

互聯(lián)網(wǎng)沒有空間及時(shí)間的界限，且具有較強(qiáng)的共享性，所以互聯(lián)網(wǎng)能夠使高等教育資源更加的豐富與開放。近年來，我國(guó)部分高校通過互聯(lián)網(wǎng)共享其教育資源，使其資源能夠被大眾所知，而且這一形式已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在各大高校官網(wǎng)上的課程開發(fā)，這些課程多為高校的精品課程；另一類則是高校與商業(yè)平臺(tái)合作，在商業(yè)平臺(tái)上傳播部分課程，如網(wǎng)易公開課等，這些課程能夠使大眾學(xué)習(xí)者使用到高校資源。當(dāng)然，其他學(xué)校的學(xué)生也可以獲得另一個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源，從而進(jìn)行提升。

2.2 使高校教學(xué)方式與手段更加多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”之下，學(xué)生獲得教育資源廣泛化，尤其是在當(dāng)前的時(shí)代下，只要擁有互聯(lián)網(wǎng)，便能夠在網(wǎng)絡(luò)上共享各種知識(shí)，從而形成一種全球性的知識(shí)庫，這些優(yōu)秀的教育資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋到，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)教材知識(shí)之后，還可以隨時(shí)隨地地從互聯(lián)網(wǎng)上獲得自己所需要的教育資源，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。對(duì)于經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，需要了解的經(jīng)貿(mào)知識(shí)極多，在這種情況之下，學(xué)校教材內(nèi)容不能完全滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，而互聯(lián)網(wǎng)可以很好的解決這一問題。另外，教師可以采用更加豐富的教學(xué)手段，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)類知識(shí)，如視頻的播放等等，使學(xué)生更好的了解抽象的經(jīng)貿(mào)知識(shí)。

3 高校經(jīng)貿(mào)俄語課程的特點(diǎn)及對(duì)人才的要求

3.1 高校經(jīng)貿(mào)俄語課程的特點(diǎn)

高校經(jīng)貿(mào)俄語知識(shí)性極強(qiáng)，同時(shí)專業(yè)性也很強(qiáng)，從知識(shí)性的角度來看，學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語的學(xué)生們需要掌握較多的技能，例如固定的表達(dá)模式、表達(dá)習(xí)慣等等，學(xué)生們要熟練運(yùn)用這些公文語體，還需要對(duì)一些專業(yè)的詞匯術(shù)語進(jìn)行記憶，同時(shí)還需要了解外貿(mào)相關(guān)知識(shí)，也需要培養(yǎng)自己的外貿(mào)實(shí)踐能力。從專業(yè)性的角度上來看，學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，需要掌握租賃、信貸、期貨交易、支付、結(jié)算等等各種經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，這些內(nèi)容由于有較強(qiáng)的專業(yè)性，所以有其固有的詞組組合等，如果學(xué)生們只是死記硬背，那么便很快會(huì)忘記，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，為了提高教學(xué)水平，需要時(shí)常對(duì)學(xué)生灌輸關(guān)于貿(mào)易的知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更好地了解教材內(nèi)容，以提升學(xué)習(xí)興趣。

3.2 對(duì)人才的要求

學(xué)習(xí)俄語經(jīng)貿(mào)相關(guān)知識(shí)的學(xué)生在未來的工作之中與他國(guó)進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)，需要涉及到大量的談判、磋商等等，從這方面來說，學(xué)生們掌握一口流利的俄語，有較高的口語交際表達(dá)能力，才能更好地進(jìn)行工作，所以對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中要求人才有較強(qiáng)的語言能力。另外學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語的學(xué)生還需要了解國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)，如全球營(yíng)銷、企業(yè)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)，了解外貿(mào)談判技巧等，所以對(duì)學(xué)生的要求還包括提高企業(yè)外貿(mào)能力。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下提升高校經(jīng)貿(mào)俄語戰(zhàn)略人才的策略

4.1 充分尊重學(xué)生實(shí)際需求

我國(guó)的教育經(jīng)過了四個(gè)階段，不同的階段有著不同的核心，第一個(gè)階段的核心是書本，第二個(gè)階段的核心是教材，第三個(gè)階段的教育核心是以輔導(dǎo)答疑分析為主，現(xiàn)在為第四個(gè)階段，在這一個(gè)階段，學(xué)生則是其教育的核心。所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式與教學(xué)手段，在學(xué)生的興趣愛好之上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展更加順利。對(duì)于掌握經(jīng)貿(mào)俄語的學(xué)生來說，學(xué)生們首先要流利的掌握俄語，對(duì)于各種文體的書寫方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要掌握各種名篇翻譯、操擬意向書、經(jīng)貿(mào)函電譯發(fā)等等技能，為了充分培養(yǎng)學(xué)生這些技能，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)，使其對(duì)學(xué)生的教學(xué)保持一定的連續(xù)性，使學(xué)生在課堂上以及課堂下均能學(xué)到相關(guān)的經(jīng)貿(mào)知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中獲得提升。當(dāng)然，教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)，一切活動(dòng)均應(yīng)構(gòu)建在學(xué)生的實(shí)際需求之上，而不能過于虛擬抽象，過于虛擬抽象的教學(xué)內(nèi)容，則不利于學(xué)生的職場(chǎng)工作以及生活。

4.2 準(zhǔn)確預(yù)判課程轉(zhuǎn)型方向

在當(dāng)前的信息社會(huì)中，教育生態(tài)呈現(xiàn)出一種互通互聯(lián)的狀態(tài)，并且隨著信息的迅速發(fā)展，互通互聯(lián)的情況將會(huì)進(jìn)一步緊密。雖然從表面上來看，我國(guó)高校的教育空間仍然是由教師與教材這兩大要素構(gòu)成，教師對(duì)學(xué)生的教育也多以教材為主，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念對(duì)教育的實(shí)質(zhì)進(jìn)行著沖擊。實(shí)際上，學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)知識(shí)的比重在逐漸減小，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也基本上貫穿在學(xué)生的日常生活之中，課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中占比也日益降低，所以，我國(guó)高校的課程必然會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。在這種情況之下，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的角色定位進(jìn)行明確，分析本專業(yè)課程的轉(zhuǎn)型方向，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)。對(duì)于俄語經(jīng)貿(mào)課程來說，在課堂中，教師講解的應(yīng)當(dāng)是本門專業(yè)的精華，更多的教學(xué)活動(dòng)不必要完全在課堂上進(jìn)行，可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生更多的在課下進(jìn)行交流，如與俄羅斯的企業(yè)合作等等，通過這些方式提高學(xué)生的能力。

4.3 從國(guó)家戰(zhàn)略角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系在近年來有了較高的提升，這一良好的客觀條件使俄語的影響力擴(kuò)大，加之“一帶一路”戰(zhàn)略的影響，多數(shù)高校開始重視外貿(mào)人才的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)貿(mào)俄語戰(zhàn)略人才。在這種情況之下，利用互聯(lián)網(wǎng)，各大高校之間進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)了高校之間的資源共享。另外，國(guó)家也提出了“復(fù)合型人才培養(yǎng)”的戰(zhàn)略思想，所以高校經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)更應(yīng)當(dāng)從國(guó)家戰(zhàn)略的角度依據(jù)中俄市場(chǎng)前景，培養(yǎng)優(yōu)秀的戰(zhàn)略型人才。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”之下，高?？梢愿杆俚牧私馐袌?chǎng)的變化，從而從市場(chǎng)的角度出發(fā)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

5 結(jié)語

隨著中俄貿(mào)易的增多，經(jīng)貿(mào)俄語戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)顯得極為必要，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式必然能在一定程度上促進(jìn)經(jīng)貿(mào)俄語戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)。筆者在本文中提出了一些建議與意見，這些意見只為拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探討，從而促進(jìn)師生共同發(fā)展。

[1]梁亮.高校校企合作中新興交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[J].美與時(shí)代(上)，2016，(07)：127-128.[2017-10-11].

[2]陳珊珊，肖國(guó)圣.電子商務(wù)與ERP系統(tǒng)集成視閾下高校經(jīng)貿(mào)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2015，(14)：58-61.[2017-10-11].

[3]啟明.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)手打造業(yè)內(nèi)首個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)室[J].股市動(dòng)態(tài)分析，2016，(09)：79.[2017-10-11].

TM73 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0219-02

趙靜（1982-），女，碩士，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院副教授，研究方向：俄語語言文學(xué)。

王丹（1980-），女，學(xué)士，長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院助理研究員，研究方向：教育教學(xué)管理模式。