剛剛結(jié)束了一次摸底考試，沙龍教室里人聲鼎沸，有討論數(shù)理化答案的，有抱怨英語聽力沒聽懂的，還有對語文試卷的半壁江山——作文頭痛不已的。

此次的期末作文題目是這樣的：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國學(xué)生、造訪中國將近四十次后，對中國琴童及其家長，有沒有特別想說的話？格拉芙曼說：“我覺得中國人太強調(diào)競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調(diào)這種觀念?！备偁?，難道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什么不好嗎？

你對上述問題有何看法？請就此寫一篇文章表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

薛玉佳首先發(fā)言：“爭第一不是國人根深蒂固的思想觀念嗎？我們這次作文可以肯定國人的競爭意識嗎？”他的同桌馬上反駁：“你沒有注意材料里鋼琴大師‘太強調(diào)競爭中的‘太這個關(guān)鍵性字眼嗎？處處、時時爭第一也太累了吧，沒有必要！”

越來越多的同學(xué)加入了討論，因為大家都知道審題立意乃考場作文之大事，是決定作文成敗的關(guān)鍵。審題稍有偏差，就會造成作文“下筆千言，離題萬里”，縱使有再好的文采、再巧妙的結(jié)構(gòu)，都于事無補。

立足整體，認(rèn)真審題

沙龍正式開始了，徐老師揮了揮手，示意大家靜下來，然后接著大家剛才的討論說：“審題立意很重要，但并非難于上青天，也有招數(shù)可以解決，我們此次沙龍領(lǐng)悟的要點就是‘立足整體，認(rèn)真審題。我們先來看霍翠盈同學(xué)的這篇文章，大家找找看這篇文章的亮點在哪里?！?/p>

該爭才爭，爭應(yīng)有度

霍翠盈

格拉芙曼的那句“我覺得中國人太強調(diào)競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調(diào)這種觀念”，引發(fā)了我的思考。

競爭，難道不是必要的嗎？這是不少中國人心中的疑問。

有些時候，競爭的確是必要的?！拔锔偺鞊?，適者生存”，這是自然界的生存法則，從某種程度上講，這也是人類社會的生存法則?！安桓偁帲吐浜蟆薄安桓偁?，就死亡”。而且，有的時候，通過競爭可以使自己能力得到增長，使自己更高，使社會更強。

但是某些時候競爭又是不必要的。不涉及生存，不涉及發(fā)展，不涉及進(jìn)步，爭權(quán)勢，爭虛名，爭利益……這些就是不必要的，不僅是不必要的，而且是不正當(dāng)、不正義的。國人忽略了“爭什么”的前提條件，在什么事情上都趨之若鶩地去競爭，難免會被外國朋友說“我覺得中國人太強調(diào)競爭了”。一個“太”字，就告訴我們，中國人在競爭這個問題上，不辨有無，不分好壞，不分時地，不管對象，不顧一切。這是要不得的。

國人不僅喜歡競爭，而且喜歡爭第一。爭第一難道有什么不好嗎？這是不少中國人心中又一個疑問。

的確，有的時候爭第一沒什么不好，不僅沒什么不好，而且是大大有利。爭到第一，可以比第二、第三享受到更多的資源，得到更大的榮譽。這就是國人喜歡爭第一的深層次的心理原因。

然而，就如剛才對競爭的分析一樣，如果這競爭是不正當(dāng)?shù)?、不正義的，是為了爭權(quán)勢，爭虛名，爭利益，或為“爭第一”不擇手段，危害會很大。退一步來說，即使這競爭是正當(dāng)、正義的，一個人的精力有限，時時、處處、事事都爭第一，也是不現(xiàn)實的。

細(xì)細(xì)想來，國人的競爭、爭第一的心態(tài)，也有客觀原因。中國人口眾多，如果沒有爭第一的心態(tài)，很容易落后甚至是被淘汰。盡管如此，我們還是要明白競爭分為正當(dāng)、正義和不正當(dāng)、不正義;并非爭第一不好，而是不正當(dāng)?shù)?、盲目的爭第一不好?/p>

愿國人放平心態(tài)，該爭才爭;即使要爭，也要適時、適度競爭！愿幾年以后格拉芙曼來到中國，他會說：“中國人已經(jīng)擺脫了那種潛意識里的恐慌盲目，學(xué)會了淡定從容，該爭則爭，爭亦有度了！”

心悅誠服，各抒己見

同學(xué)們發(fā)表看法前，徐老師首先強調(diào)：“大家應(yīng)該很清楚，本題是任務(wù)驅(qū)動型作文題。任務(wù)驅(qū)動型作文的特征，有兩點：第一，它會提供材料;第二，它的作文要求具有特殊性，要求中的‘你對上述問題有何看法，要求直面題目中的問題或現(xiàn)象，因此不可避免地要對材料展開直接的分析與討論;而‘思考與權(quán)衡，尤其是‘權(quán)衡，意味著必須對材料中的兩種或兩種以上的立場進(jìn)行原因比較、利弊分析?！?/p>

小明若有所悟：“這樣說來，我們審題時要立足整體，既要分析材料，還要注意材料后的寫作要求，二者缺一不可。那么此次作文如果孤立地提出‘爭第一或‘不爭第一，而對二者沒有比較分析，就不符合題意了。顯然，霍翠盈同學(xué)的文章非常好地注意到了這一點?！?/p>

可嵐立刻進(jìn)行補充：“的確，霍翠盈的這篇文章權(quán)衡比較了要爭第一和不必刻意競爭兩種觀點的利與弊，而且對材料本身也作了整體、全面的審視，綜合兩種觀點，得出了‘該爭則爭，爭亦有度的觀點，這是非常切合題意，而且是非常高明的。”

平常非常懼怕寫作文的天昊也反思自己：“我看到這個材料時，根本沒有琢磨材料和寫作要求中的關(guān)鍵字眼，隨隨便便就確定了自己文章的立意——物競天擇，點贊競爭?？磥磉@樣是不對的?！?/p>

循循善誘，集思廣益

“通過前面的分析，大家可以總結(jié)一下議論文審題立意的秘笈嗎？”徐老師啟發(fā)大家。

胡英杰第一個發(fā)言：“徐老師，可以用‘抓關(guān)鍵句法。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。很多材料中的關(guān)鍵性語句可以作為立意角度的突破口。而且在材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評議性語句。”

廖天宇也很積極：“其實，議論文立意若要深刻，就要多問幾個‘為什么。因為生活中很多事物是以因果關(guān)系的形式存在的。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。比如此次作文，就可以提出為什么不可以‘太強調(diào)競爭，由這個問題順藤摸瓜寫下去，肯定會有很多閃光點?！?/p>

大家的分析很透徹，徐老師又給大家作了補充和完善：“有些材料作文的材料往往會牽涉多人或多件事，但這些人和事有非常明確的主次關(guān)系。審題時我們要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，具體審題時可以從主要的人物或事件的角度考慮。有些材料作文的材料比較散，好像沒有一個明確的中心，也沒有明顯的主與次。對于這樣的材料，審題時我們可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面或反面立意。”

學(xué)以致用，舉一反三

沙龍接近尾聲，大家到底掌握了議論文審題立意的方法了嗎？徐老師拋出了一個問題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

有個人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來，把它裝在一個大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙屑。這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅，就將它們拿出來扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｒ笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文;自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

大家紛紛說這則材料可以用“提煉事件中心法”審題。

這則材料一共有四個對象：瓷器、破布紙屑、店員、買者。其實只要我們理清了這些對象各自的象征義，那么，這則材料的寓意就呼之欲出了。

瓷器象征著現(xiàn)實或理想中高貴、美好的人或事物;破布紙屑象征著那些看似卑微無用、累贅，或不合時宜，不合時代潮流，但實際上卻不可或缺，甚至有時還可以為他人或社會起到保駕護(hù)航的作用的人或事物;店員象征著社會上那些善于發(fā)現(xiàn)并利用好“破布紙屑”的一類人;買者則正好相反，象征著那種目光短淺、以貌取人的一類人。

至此，這則材料的寓意便呈現(xiàn)出來了：告誡人們不要輕易忽視、更不能輕易拋棄諸如破布紙屑一類的人或事物，人和物要做到各盡其用。由此一來，寫作的思路也打開了。

思路一：材料中的店員懂得用破布將瓷器纏起來，并在裝瓷器的大紙箱的空隙里塞滿了廢紙，以保護(hù)瓷器完好，因而可據(jù)此立意：要物盡其用，人盡其才;要善于發(fā)現(xiàn)，要善于利用。

思路二：買者覺得這些破布廢紙不但沒有用，而且還是一個累贅，就將它們拿出來扔掉了，最終瓷器因沒有被很好地保護(hù)，以致落地而摔碎，因而可據(jù)此立意：要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，切勿目光短淺、以貌取人或取物。

思路三：結(jié)合店員和買者兩人對待破布廢紙的態(tài)度來分析，一個選擇保留，一個選擇拋棄，而故事的結(jié)尾告訴我們不應(yīng)輕易拋棄，因而可據(jù)此立意：要懂得理性地舍棄與保留。