馮鋒

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣、增強學(xué)生體質(zhì)的重要手段。在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，積極參加鍛煉，明白體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

隨著現(xiàn)代社會教育的不斷改革與發(fā)展，學(xué)校是教書育人的關(guān)鍵之地，教育成才是符合現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)體育教學(xué)在實際教學(xué)中，既要按時教學(xué)進度完成任務(wù)，又要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，需要在實踐教學(xué)中將賞識教育合理地運用在小學(xué)體育教學(xué)之中。恰當(dāng)?shù)剡\用賞識教育于小學(xué)體育教學(xué)，既能夠促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能促進教學(xué)效果的提高。

一、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中存在的好處

體育學(xué)習(xí)和鍛煉會受到身體素質(zhì)的約束，有少數(shù)學(xué)生因為自己的體質(zhì)較弱而對體育學(xué)習(xí)和鍛煉缺乏信心。特別是少數(shù)女學(xué)生，看到自己跑不快，跳不高，不敢參加體育鍛煉，在體育學(xué)習(xí)中也不愿意和大家一起跑，害怕自己跑得不快被人笑話。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生看到自己的體育長處，學(xué)會賞識自己，增強自己體育鍛煉的信心，加強賞識教育就顯得十分重要。

在傳統(tǒng)教育中，教師和家長更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有從鼓勵的角度去幫助學(xué)生如何提高成績，而是批評、打壓學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸心理，這樣的狀態(tài)會直接影響學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，假如教師和家長沒有注意到這些問題，學(xué)生會在學(xué)習(xí)生活帶有消極情緒，會對自己喪失信心，甚至自暴自棄。小學(xué)體育課是學(xué)生勞逸結(jié)合的有效途徑，將賞識教育運用在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠增強學(xué)生的自信心，鼓勵教學(xué)的推進性作用展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。比如，體育課堂上需要學(xué)生配合教師做一些實踐活動，教師應(yīng)該針對不同性格的學(xué)生采取不同的教育方式，從學(xué)生參與教學(xué)活動的行為中，找到認同點，以此來鼓勵學(xué)生的自信心，學(xué)生感受到教師的認可，會盡最大努力成為教師的最佳搭檔。

賞識教育的實際應(yīng)用，可以成為學(xué)生進步的催化劑。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，要關(guān)注每一個學(xué)生的身心成長，要懂得因材施教。比如，學(xué)生在投壘球考試測驗中，有三次機會，最終成績?nèi)⊥稊S米數(shù)最佳的一次。學(xué)生第一次投擲成績一般，教師首先要鼓勵學(xué)生并安慰其可以做得更好，然后耐心地將學(xué)生投擲時動作不規(guī)范之處講解一番，必要時，教師還可以親自示范給學(xué)生看。學(xué)生再次投擲壘球時，成績較第一次投擲時好，這樣一來，就可以促進學(xué)生潛力的發(fā)揮。小學(xué)體育教師在實際教學(xué)中，要注意針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣進行賞識教育。合理地運用賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中，可以增強學(xué)生創(chuàng)新意識的開發(fā)。教師通過在教學(xué)過程中不斷鼓勵、認可學(xué)生，使學(xué)生增強自信心，發(fā)揮出最好的自己，創(chuàng)新意識從萌芽中不斷成長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，碰撞出新鮮的學(xué)習(xí)模式。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

體育教學(xué)中存在呆板、單一的教學(xué)方式，嚴重制約了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。賞識教育可以讓學(xué)生看到自己的長處，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，可以幫助學(xué)生樹立賞識教育的意識，營造良好的教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)生的自信心。

在小學(xué)體育教學(xué)中，合理運用賞識教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。教師在課堂上的鼓勵，能夠使學(xué)生內(nèi)心得到滿足，在增強自信心的同時能夠感受到自身存在的價值。有的學(xué)生的身體素質(zhì)好，跑上幾百米連大氣都不喘，可有的學(xué)生連一百米都跑不下來。在體育鍛煉中，要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)，采用不同的體育鍛煉評價標(biāo)準(zhǔn)。對那些體質(zhì)比較弱的學(xué)生，一方面要關(guān)心他們，提出不同的要求，鼓勵他們，看到他們的進步和成績。對身體素質(zhì)好、多血質(zhì)的學(xué)生，采用限制性和嚴格要求的語言，他們格外外向，活潑好動，很容易出現(xiàn)過激行為;反之，對于粘液質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)多采用激勵性的語言，以調(diào)動他們的主動性，喚起他們的鍛煉熱情。但無論哪種方式，教師都要準(zhǔn)確把握賞識的分寸，不能過分夸張，失度離譜，也不能輕描淡寫，一帶而過。比如，在課堂中，一位同學(xué)以前的紀(jì)律很是糟糕，而本節(jié)課表現(xiàn)不錯，這時，教師就帶著沖動的熱情大肆表揚。這樣一方面會滋長該生的自滿情緒，同時對其他學(xué)生也會產(chǎn)生一種抑制感，產(chǎn)生不服情緒。

小學(xué)體育教師可以通過語言表揚學(xué)生，可以在課堂上對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以口頭表揚，這種語言鼓勵會刺激學(xué)生的聽覺，長此以往，會使學(xué)生的自信心、自尊心倍增，以達到更好的教學(xué)效果;也可以在學(xué)期結(jié)束的考評中，用書面文字的形式來鼓勵學(xué)生，學(xué)生以此來向家長展示自身的完美表現(xiàn);還可以用行為來表揚學(xué)生，比如學(xué)生跳高成績優(yōu)秀，讓學(xué)生在課堂與大家分享經(jīng)驗，教師可以分發(fā)小獎品以資鼓勵。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，同時要包容學(xué)生缺點并及時幫助糾正。不要只關(guān)注學(xué)生體育成績是否優(yōu)秀，而如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育課是關(guān)鍵。比如，有些學(xué)生身材偏胖，跑跳等活動對于他們來說有些困難，這時教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，雖然他們成績一般，但是他們性格開朗，他們語文成績優(yōu)異，他們與同學(xué)團結(jié)互助……教師可以不斷鼓勵學(xué)生，糾正他們內(nèi)心的抵觸情緒，積極參與到體育課活動中來。

三、結(jié)語

教師要對學(xué)生時刻關(guān)注、關(guān)愛，要遵守教師的根本職業(yè)道德。在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，保證學(xué)生的根本利益，主動接近學(xué)生，要堅持以人為本，對學(xué)生產(chǎn)生親和力，逐漸地與學(xué)生拉近距離，有助于實際教學(xué)。在這樣的過程中，學(xué)生對教師充分信任，師生情感不斷加深，更加愿意接受教師的授課方式。在賞識教育的實際應(yīng)用中，對學(xué)生尊重和關(guān)愛是促進其身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。

【作者單位：南通市虹橋小學(xué) ?江蘇】