曹廣緒 張紅麗

建設(shè)智慧校園平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、教育活動(dòng)等為一體的教育空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，擴(kuò)展校園的教育功能，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)是學(xué)校育人的首要目標(biāo)。

一、利用智慧校園平臺(tái)，實(shí)施信息化管理

智慧校園平臺(tái)可以緊密地連接整個(gè)學(xué)校的各類信息系統(tǒng)，并進(jìn)行各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的同步和交換，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)之間信息的及時(shí)交流與溝通。將智慧校園平臺(tái)應(yīng)用于學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了管理的智能化、教學(xué)的便捷化、活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化。

（一）建設(shè)智慧校園管理系統(tǒng)，提高管理效率

智慧校園管理系統(tǒng)是基于校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校管理工作提供先進(jìn)、實(shí)用的信息化管理平臺(tái)。智慧校園管理系統(tǒng)通過(guò)信息化平臺(tái)，將學(xué)校的行政辦公、人事管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、教師管理、圖書(shū)管理、財(cái)務(wù)管理、教科研管理智能化，能快速、完整、便捷地為校內(nèi)外管理、信息交流提供服務(wù)。

（二）建構(gòu)智慧校園的教學(xué)空間，提高教學(xué)效率

利用信息技術(shù)建構(gòu)自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。我們要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，積極構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，提高我們課堂教學(xué)的效率。

首先，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如課堂上動(dòng)靜結(jié)合的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音信息，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境。教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，通過(guò)智慧校園教學(xué)空間，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，提高教學(xué)效果。課堂上，我們可以讓生活走進(jìn)課堂，可以讓教育名家名師走進(jìn)課堂。讓我們的教育課程“趣”起來(lái)，課堂氣氛“活”起來(lái)，教學(xué)方法“多”起來(lái)。

二、利用智慧校園平臺(tái)，優(yōu)化教育教學(xué)管理

隨著科技的發(fā)展，人類社會(huì)也正向著高度信息化發(fā)展。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，給教育教學(xué)帶來(lái)質(zhì)量的提升，在素質(zhì)教育中，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)。

（一）校園網(wǎng)、辦公平臺(tái)引發(fā)教學(xué)和管理模式的變革

校園網(wǎng)、辦公平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，形成了智慧校園的管理平臺(tái)。在這里，實(shí)現(xiàn)教育管理和教學(xué)模式的變革，提升了教育教學(xué)效率。

首先，智慧校園管理平臺(tái)促進(jìn)管理模式的改變。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站、微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)、釘釘?shù)?，加?qiáng)與社會(huì)的溝通，及時(shí)了解師生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士對(duì)學(xué)校發(fā)展與管理的意見(jiàn)。平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了與上級(jí)教育行政部門(mén)之間的互聯(lián)，各中心工作的管理也實(shí)行辦公電子化、無(wú)紙化。如學(xué)籍管理、檔案管理、教師管理、課程管理、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、科研信息等方面全面推行數(shù)字化操作。如教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、集體備課電子化、專題研討交互化等。

其次，智慧校園教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)模式的改變。在這里，學(xué)生可以在校園網(wǎng)上很方便地獲取自己所需的各類教學(xué)資源，可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息量大，角度多，知識(shí)更新快，面對(duì)大量的信息，學(xué)生必須對(duì)信息進(jìn)行選擇分析和加工，所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）“云海在線”平臺(tái)促進(jìn)整體育人的和諧共生

家庭教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三大支柱之一，是教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分。傳統(tǒng)的家校溝通主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、家訪等方式，但是受時(shí)間和空間約束較大;教師與家長(zhǎng)的時(shí)間精力問(wèn)題也是影響家校溝通的客觀存在?！霸坪Ｔ诰€”平臺(tái)的應(yīng)用，解決了家長(zhǎng)與教師溝通的很多難題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校之間的互通，為學(xué)校與家庭提供了一種全新的交流方式，構(gòu)建了整體育人的新格局，提高了學(xué)校整體的教育質(zhì)量。

1.“云海在線”平臺(tái)為學(xué)校教育添磚加瓦

“云海在線”系統(tǒng)平臺(tái)采用目前最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以創(chuàng)新的方式提供了基于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、移動(dòng)設(shè)備等多種溝通方式的教育信息服務(wù)互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)家校之間、學(xué)生之間、教師之間、師生之間的互相交流。通過(guò)平臺(tái)，能及時(shí)向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的家庭教育理念，能及時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)情況、考勤情況、考試成績(jī)、學(xué)生生理、心理健康情況、學(xué)校教學(xué)動(dòng)態(tài)、臨時(shí)通知等，迅速快捷地傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)掌握孩子的在校情況。

2.“云海在線”平臺(tái)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

安全問(wèn)題，是目前全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏，使得學(xué)校和家長(zhǎng)之間缺乏及時(shí)的溝通，導(dǎo)致在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了教育“盲點(diǎn)”，造成了好多中小學(xué)生過(guò)早地接觸到社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象。 “云海在線”平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間提供了有效的溝通平臺(tái)。

三、利用智慧校園平臺(tái)，提高教師專業(yè)水平

智慧校園平臺(tái)能夠?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展提供有利的平臺(tái)，讓教師跨越時(shí)空，與專家、同行進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在思想意識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面有所提高，最終實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

（一）教育博客為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了自主發(fā)展平臺(tái)

教師可以通過(guò)教育博客來(lái)記錄教育教學(xué)實(shí)況，分析教學(xué)中的進(jìn)步，分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。撰寫(xiě)博客是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、探究的過(guò)程，是自己提升的過(guò)程，也是一個(gè)群體間互動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能讓教師與更大范圍內(nèi)的專家、同行交流互動(dòng)，分享成果與智慧，并在學(xué)習(xí)交流中不斷調(diào)整自己的方法和思路。撰寫(xiě)博客還能促使教師學(xué)習(xí)、思考、研究，培養(yǎng)和強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（二）教育論壇促進(jìn)教研工作的創(chuàng)新

伴隨課程改革的深化，引導(dǎo)教師參與教研是教研走向校本化的標(biāo)志。教育論壇使教師開(kāi)放自己的教學(xué)材料、實(shí)踐體驗(yàn)和研究心得，與更多的專家、學(xué)者、教研員以及更多一線教師互動(dòng)交流;在論壇這個(gè)平臺(tái)上，他們相互交流、共享智慧，既提升了教研工作的質(zhì)量和效益，也在很大程度上突破了校本教研的“瓶頸”。教育論壇使傳統(tǒng)的教研活動(dòng)變成了常態(tài)的、及時(shí)的溝通與共享，為傳統(tǒng)的校本教研工作注入新鮮血液，增添了生機(jī)與活力。

總之，在智慧校園建設(shè)中，要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，把握“硬件為軟件，軟件為應(yīng)用，應(yīng)用為教育”的關(guān)系，秉持現(xiàn)代教育之宗旨，乘信息化特色之雄風(fēng)，加快發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，在教育現(xiàn)代化的康莊大道上邁進(jìn)。

【作者單位：連云港市徐山中心小學(xué) 江蘇】