文／林駿科 殷郡偉 田遠飛

DIY物料運輸機、番茄醬清洗劑、蜥蜴培育箱……在江蘇省小學(xué)課程基地推進特色文化建設(shè)研討會現(xiàn)場，一群武進清英外國語學(xué)校的孩子正如數(shù)家珍地介紹著自己引以為豪的“家庭實驗室項目”，而孩子身邊的家長們則充當(dāng)起了“小助手”，協(xié)助孩子們解說。

而這些“小助手”正是“家庭實驗室項目”主要的指導(dǎo)老師、專家顧問，他們已然成為學(xué)校課程設(shè)計、實施、評價的重要組成部分。

作為一所與國際接軌的現(xiàn)代化學(xué)校，我們始終認為有效的課改離不開家長的支持，但如何才能讓家長參與到學(xué)校課程開發(fā)中來呢？

兩年前，在浙江省特級教師陳耀的啟發(fā)下，學(xué)校創(chuàng)建了“家庭實驗室項目”，以調(diào)動孩子興趣為原點，激發(fā)家長對于學(xué)校文化、課程建設(shè)的認同感，在不斷推進項目的實施中，讓孩子和爸爸媽媽們共建、共研、共創(chuàng)，不斷收獲成長的幸福感和自信力，實現(xiàn)家校共育。

項目無從下手，結(jié)對父母來幫忙

在“家庭實驗室項目”推進的過程中，我們一直在思考：項目的主體是誰，由誰來設(shè)計、開發(fā)，依托誰來展開……伴隨著一系列的叩問，我們最終還是把目標定位在我們的每一個孩子身上。畢竟，項目的主體是孩子。

于是，我們面向全校的孩子進行了“家庭實驗室項目”征詢活動。

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經(jīng)過兩周的時間，我們陸續(xù)收到了將近1300份“提案”：有聲、光、電、磁的物理實驗研究項目；有車、銑、刨、磨、鉆的家庭工坊研究項目；有物質(zhì)分離技術(shù)、元素定性定量分析、化合物制備等基礎(chǔ)化學(xué)實驗項目；有家庭水培養(yǎng)殖、農(nóng)場培植、日常維修、生活小竅門……我們組織了學(xué)生、家長、教師、高校教授、媒體等不同層次的人員，從項目的可行性分析、基礎(chǔ)條件配備、實驗計劃根據(jù)等進行項目評選，最終確立了200個試點項目。

隨即而來的問題是：有了項目，憑借孩子們的能力能夠完成嗎？

于是我們又把目光聚焦到孩子們的家庭成員——爸爸媽媽。經(jīng)過調(diào)查，家長群體中有將近30%的父母，對于孩子感興趣的項目無從下手。

面對這一兩難問題，奚亞英校長的一句話，點醒了負責(zé)項目的指導(dǎo)老師，“清英‘新父母’的角色不再僅僅是某個孩子的爸爸媽媽，而是每個孩子共同的朋友、導(dǎo)師”。于是，我們針對這30%的家庭，開始征尋“結(jié)對父母”。

出乎意料的是，不少項目成為了“香餑餑”，同時獲得了五六位父母意向結(jié)對。詢問中我們得知，家長普遍希望自己的孩子能夠在項目的實踐過程中結(jié)對、結(jié)群成長，面對“二孩時代”的沖擊，學(xué)會與伙伴共同生活。

在一切準備就緒之際，我們還為“家庭實驗室項目”進行了隆重的啟動儀式，儀式上父母們從孩子們的手中接過了“導(dǎo)師聘書”。從事建筑行業(yè)的王爸爸說：“這是我工作后第一次接受聘書，讓我覺得肩上的擔(dān)子變得更有意義，以后要堅持每天下班后陪孩子一起搭樂高?！?/p>

爸爸媽媽成為了“大頑童”

我們鼓勵家長與孩子尋找共同的研究主題。有了家長的陪伴，孩子們動手實驗也更加安全有效。

五（2）班的馮浩鈞是一個十足的“昆蟲小專家”。小鈞從小就對昆蟲非常感興趣，而馮爸爸正好在當(dāng)?shù)貏游飯@工作。父子倆加入家庭實驗室課程之后，便在家里成立昆蟲實驗室以便更好地觀察和研究。

除了自己查閱各種相關(guān)書籍、觀看紀錄片，父子倆還會向?qū)I(yè)的動物研究者請教。如今的小鈞不僅對這些小動物的習(xí)性、行為有了更深入的了解，還當(dāng)上了《輕松科普》小編，在其公眾號上發(fā)布了有關(guān)行軍蟻的觀察小記。

馮爸爸說：“以前覺得自己天天和動物打交道很枯燥，但自從孩子以動物飼養(yǎng)作為家庭實驗室項目研究以來，重拾了我對工作的興趣。我愿意指導(dǎo)更多的孩子飼養(yǎng)他們喜歡的動物，讓他們感受生命的魅力。”

這樣的例子不勝枚舉，很大程度上，家長既成為了課程開發(fā)者與指導(dǎo)者，同時，也是重要的參與者和反饋者。

在這樣的過程中，也不乏家長進入不曾涉獵的領(lǐng)域，陪伴著孩子一次又一次的“試水”，真正地融入孩子的世界，捕捉著每一個幸福成長的點滴。

“達人老爸”成為學(xué)校王牌特聘

二（13）班小瞳是家庭實驗室項目中的一位小女孩，爸爸是大學(xué)教授，承擔(dān)了很多編程及機器人方面的項目。小瞳受爸爸的影響，從小就對編程和機器人十分感興趣，剛上二年級就已成為學(xué)校的“創(chuàng)客達人”，包攬了許多省市級創(chuàng)客競賽大獎。

抱著試試看的態(tài)度，我們向小瞳爸爸詢問是否可以來校為孩子們教授編程和機器人知識，他二話沒說，欣然同意。

幾次來校上課，小瞳爸爸和小朋友一起玩編程，一起研究機器人，他沒想到，除了自己的女兒，還有這么多熱愛編程和機器人的孩子。得知學(xué)校也有編程社團、機器人社團和3D打印社團，他便主動提出愿意作為課程導(dǎo)師，來校為孩子們開展公益課堂，甚至將自己的項目帶到學(xué)校，與學(xué)校的老師和孩子們一起研究。

在學(xué)校與家長的通力合作下，2016年我們從家庭實驗室中選擇了5個優(yōu)秀項目申報了國家專利；2017年四（1）班的徐暄軼在“全國家庭實驗室創(chuàng)新年會”上做主題發(fā)言介紹自己的研究項目；同年，《清英外國語學(xué)校家庭實驗室項目指導(dǎo)用書》出版；更多的優(yōu)秀成果正在醞釀，更廣的研究領(lǐng)域正在鋪開，而家長們也逐漸形成學(xué)校課改的核心力量，不斷推動教育教學(xué)的變革。

正如著名教育學(xué)家陶行知先生所言，“解放眼睛，使他們能看；解放雙手，使他們能干；解放頭腦，使他們能想；解放嘴巴，使他們能談；解放空間，使他們能在大自然、大社會中獲取知識；解放時間，使他們有時間從容消化所學(xué)、從容思考所學(xué)?！?/p>

未來，孩子的觀察力、行動力、創(chuàng)造力不可或缺，他們需要更繽紛開闊的學(xué)習(xí)空間，從課本到課外，從學(xué)校到社會，從理論到實踐。

家庭實驗室課程，采用由孩子自由研究、自主學(xué)習(xí)、無邊界的學(xué)習(xí)方式，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個個性化的家庭研究平臺，不僅能讓孩子們產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，還讓教師和家長以一種引導(dǎo)者的身份參與孩子的研究過程，通過家校資源的整合和運用，更全面地促進學(xué)校、孩子、家長三位一體的教育發(fā)生。