文 課堂漫話

智能手機(jī)在教學(xué)模式中的應(yīng)用

1.利用智能手機(jī)拍照提高認(rèn)知水平

針對(duì)智能手機(jī)具有高分辨率屏幕、百萬(wàn)像素鏡頭的特點(diǎn)，在“看學(xué)做評(píng)”教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中，我們指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室或污水處理廠參觀，好讓學(xué)生將看到的儀器設(shè)備或場(chǎng)景拍攝下來(lái)，并讓學(xué)生標(biāo)明設(shè)備名稱(chēng)和使用功能。學(xué)生用電子郵件或QQ平臺(tái)將照片發(fā)送到教師郵箱或上傳到群文件，完成作業(yè)。

教師則通過(guò)學(xué)生拍攝的照片和文字說(shuō)明來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)的針對(duì)性。與此同時(shí)，在教學(xué)中我們結(jié)合課程內(nèi)容，適當(dāng)布置學(xué)生自學(xué)內(nèi)容和課外作業(yè)。這些針對(duì)性的拍照練習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.利用智能手機(jī)視頻功能強(qiáng)化職業(yè)技能

針對(duì)智能手機(jī)的視頻多媒體功能，我們要求學(xué)生將操作過(guò)程錄下來(lái)。即兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)邊講解邊操作，一個(gè)在旁邊用智能手機(jī)錄像。錄像完畢后，學(xué)生通過(guò)電子郵件或QQ平臺(tái)轉(zhuǎn)交給教師。教師收到學(xué)生的操作視頻后，通過(guò)觀看，找到學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，便于在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.利用智能手機(jī)QQ軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生廣泛應(yīng)用智能手機(jī)QQ軟件進(jìn)行聊天的即時(shí)性的特點(diǎn)，我們建立了“水污染控制技術(shù)”課程QQ群。在QQ群內(nèi)，學(xué)生可以對(duì)教師布置的某個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程給予評(píng)價(jià)。教師則根據(jù)學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的評(píng)價(jià)加以引導(dǎo)，同時(shí)也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中大談優(yōu)點(diǎn)、少提缺點(diǎn)的現(xiàn)象，教師則在群內(nèi)增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于點(diǎn)評(píng)到位的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

巧用智能手機(jī)更利于精準(zhǔn)教學(xué)

1.課前：有效問(wèn)題，打開(kāi)胃口，精準(zhǔn)開(kāi)篇

課前5分鐘，如何準(zhǔn)確打靶？

一是借助問(wèn)卷類(lèi)APP（如“問(wèn)卷星”等）巧妙設(shè)置不同梯度不同類(lèi)別的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)或平板電腦快速作答。教師迅速掌握答題正確率，立即“揪出”出錯(cuò)學(xué)生，對(duì)癥下藥，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。

二是借助備授課一體的課件制作軟件（如“101教育PPT軟件”等），通過(guò)掃描PC端上的二維碼即可實(shí)現(xiàn)手機(jī)端APP與PC端連接交互，輕松完成手機(jī)投屏、圖片快傳、視頻快傳、積分鼓勵(lì)等操作，營(yíng)造課堂氣氛，使課堂生動(dòng)和諧。我們可以借助101教育PPT，快速選擇任意章節(jié)、課題（選擇合適的課件），既可以利用軟件提供的“基礎(chǔ)習(xí)題”進(jìn)行課前檢測(cè)訓(xùn)練，也可以自編題目插入PPT，借助多媒體或3D資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。

2.課中：優(yōu)化設(shè)計(jì)，望聞問(wèn)切，精準(zhǔn)謀局

如何讓現(xiàn)代教學(xué)做到一針見(jiàn)血并精準(zhǔn)實(shí)施呢？對(duì)癥下藥，方能藥到病除?！巴剢?wèn)切”四字，乃醫(yī)之綱領(lǐng)，與教學(xué)相通。

望（觀氣色），即觀察。作品即臉面。觀，便知其心理與思維。學(xué)生的心理往往是求認(rèn)同、求贊揚(yáng)、求新穎、求真?zhèn)巍Ｗ鳂I(yè)中優(yōu)秀的解法，可以用手機(jī)拍照展示；作品中的靈感我們可以用手機(jī)拍照欣賞；實(shí)驗(yàn)中典型的現(xiàn)象我們可用手機(jī)及時(shí)分享。

聞（聽(tīng)聲息），即聽(tīng)聞。為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力和對(duì)知識(shí)的整合能力，筆者每節(jié)課要給學(xué)生5分鐘時(shí)間講課（“一課一講”）——講如何理解知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)如何突破難點(diǎn)，道方法，論見(jiàn)解。學(xué)生亮劍，師生點(diǎn)評(píng)，手機(jī)實(shí)錄，及時(shí)分享，讓家長(zhǎng)欣賞子女，參與教育。事后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講課，其他同學(xué)聽(tīng)得更加入神，有的在找茬，有的在取經(jīng)。

問(wèn)（詢(xún)癥狀），即問(wèn)詢(xún)。問(wèn)，便知其心思。課堂上免不了提問(wèn)，究竟是真問(wèn)題，還是假問(wèn)題，問(wèn)題是否有效，這就考驗(yàn)教師了。

是什么激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的熱情？原來(lái)，正是使用了手機(jī)軟件中的搶答加分激勵(lì)功能、手機(jī)的拍攝展示功能，將原來(lái)靜默無(wú)聲的課堂衍變成智慧交鋒的課堂，將傳統(tǒng)的講授變成了學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，也從基于問(wèn)題的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型為基于設(shè)計(jì)的問(wèn)題教學(xué)。

切（摸脈象），即觸摸。切，便知其癥結(jié)。切，就是要分析現(xiàn)狀、改變現(xiàn)狀，切中要害，藥到病除，給人以欣喜、給人以希望。

如何對(duì)癥下一劑良藥，送上一道可口的佳肴呢？這就要求我們做到藥方個(gè)性化、差異化，想學(xué)生之所想、予學(xué)生之所需，使學(xué)生學(xué)習(xí)方案?jìng)€(gè)性化、差異化。

我們可以運(yùn)用手機(jī)等終端對(duì)學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容掌握程度進(jìn)行多角度診斷、測(cè)試、考核、分析、評(píng)估。例如，金屬化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，題型多。按照“典型錯(cuò)誤，共同訂正”“先小組再全班”的原則，我們實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制——小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解幫扶；第一副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提出問(wèn)題、質(zhì)疑釋惑；第二副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，實(shí)時(shí)拍攝；第三副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集方案，提煉并總結(jié)方法。從實(shí)施效果來(lái)看，“包產(chǎn)到戶”比“吃大鍋飯”的效果好得多。教師為個(gè)別小組答疑解惑，用手機(jī)監(jiān)控學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如此，學(xué)生參與熱情高，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。

3.課后：差異作業(yè)，智能監(jiān)管，精準(zhǔn)提升

完成課后作業(yè)是學(xué)生消化知識(shí)的過(guò)程，也是教學(xué)的補(bǔ)救。例如，上完一節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生錄制一段實(shí)驗(yàn)微視頻，學(xué)生可以利用小影、快手等APP進(jìn)行攝錄編輯，再利用“草料二維碼生成器”生成二維碼上傳至網(wǎng)絡(luò)，也可以一鍵分享到朋友圈并用手機(jī)掃描二維碼觀看。

智能手機(jī)進(jìn)課堂的創(chuàng)新運(yùn)用方法

1.借助Plickers卡片加強(qiáng)課堂即時(shí)反饋互動(dòng)

課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)反饋是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即時(shí)反饋系統(tǒng)（IRS）正好滿足師生間的互動(dòng)需求。Plickers是一款免費(fèi)的即時(shí)反饋系統(tǒng)軟件。在課堂上利用Plickers進(jìn)行選擇題和判斷題即時(shí)反饋互動(dòng)，方法簡(jiǎn)單，成本極其低廉，只需要教師使用一臺(tái)手機(jī)，打印給學(xué)生人手一張卡片就可以了，人人都可以應(yīng)用。

首先從官網(wǎng)（https∶// www.plickers.com/）上下載Plickers安裝到手機(jī)里，并且按步驟設(shè)置好班級(jí)和學(xué)生信息，打印Plickers卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)生?？ㄆ乃膫€(gè)邊角分別代表A、B、C、D 四個(gè)選項(xiàng)，每張卡片號(hào)碼對(duì)應(yīng)不同編號(hào)的學(xué)生。使用的時(shí)候在手機(jī)APP上或官網(wǎng)上發(fā)布選擇題。教師只需要在教室的電子屏幕上顯示題目（紙質(zhì)練習(xí)題同樣適用），學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)答案后分別選擇對(duì)應(yīng)答案所在角邊，高高舉起卡片，教師用手機(jī)掃描學(xué)生答案即可。

2.用百度PPT遙控器，從容掌控課堂

PPT遙控器是百度打造的一款在演講時(shí)控制PPT放映的工具。無(wú)須安裝任何手機(jī)APP，只要手機(jī)掃描二維碼即可直接使用。只要有網(wǎng)絡(luò)，無(wú)須同一Wi-Fi環(huán)境，無(wú)須煩瑣的藍(lán)牙配對(duì)，即下即用。在官網(wǎng)下載PC客戶端，無(wú)須安裝，雙擊即可使用。手機(jī)掃描電腦上出現(xiàn)的二維碼，即可用手機(jī)控制電腦上的PPT進(jìn)行播放、上下翻頁(yè)，當(dāng)手機(jī)和電腦在同一Wi-Fi下按住屏幕還可以激活激光筆。

教師利用這一簡(jiǎn)便工具可以在教室的任何位置進(jìn)行講課。

3.利用Random Number Generator隨機(jī)抽號(hào)器保持學(xué)生注意力

Random Number Generator 是一個(gè)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的APP。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的軟件，設(shè)置起始號(hào)碼和結(jié)束號(hào)碼，然后按“start”界面頁(yè)的任意地方，數(shù)字就開(kāi)始滾動(dòng)并產(chǎn)生一個(gè)隨機(jī)數(shù)，而且這個(gè)隨機(jī)數(shù)可以是任意長(zhǎng)度的。

教師只要在手機(jī)里裝上這一APP，根據(jù)所任教的班級(jí)學(xué)生數(shù)設(shè)定抽號(hào)范圍，就可以隨機(jī)抽選學(xué)生和某一組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。

隨機(jī)抽號(hào)的方式簡(jiǎn)便易用，既容易讓課堂氣氛活躍起來(lái)，又能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)注意力，使原先預(yù)設(shè)的教學(xué)效果輕易達(dá)到。