（廣西上林縣白圩鎮(zhèn)獅螺小學(xué) 廣西上林 530507）

近年來，隨著社會(huì)改革開放的不斷深入，農(nóng)村大部分青壯年都涌到城里務(wù)工去了，留在村里的孩子大部分成了留守兒童，長(zhǎng)期由爺爺奶奶在家照看，由于老人年歲已高，只能照顧孩子們的生活起居，吃飽穿暖，他們不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想的變化，一味的溺愛孩子，導(dǎo)致很多孩子養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。有的被寄養(yǎng)在親戚家里長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，久而久之讓他們有一種寄人籬下的感覺，這種親情的缺失容易造成孩子性格孤僻、抑郁，嚴(yán)重影響了孩子的心理健康發(fā)展。他們不會(huì)主動(dòng)和別人交談，長(zhǎng)期壓抑自己的情感，不知不覺地把自己的內(nèi)心封閉。有一個(gè)學(xué)校曾對(duì)本校留守兒童做過調(diào)查，87%的孩子不會(huì)主動(dòng)跟父母溝通交流；在校朋友不多，這就容易造成他們行為孤僻，由于缺乏愛心交流的主動(dòng)性，他們的脾氣暴躁，容易沖動(dòng)，常常會(huì)將無端小事升級(jí)為打架斗毆。這些都會(huì)影響他們心理健康的成長(zhǎng)。因此留守兒童的隔代撫養(yǎng)，極容易造成孩子心理上的缺陷。

留守兒童因與父母見面少，溝通少，容易出現(xiàn)情感匱乏。由于大部分家長(zhǎng)都是重大節(jié)日或春節(jié)才能回家，加上孩子平時(shí)很少主動(dòng)給父母打電話溝通，有的父母是在想給孩子打電話的時(shí)候才打，通過電話或網(wǎng)絡(luò)交流，由于聚少離多，久而久之，孩子對(duì)父母的情感就會(huì)變得淡漠，對(duì)親情對(duì)友情過于冷淡。就像我們?nèi)ゼ以L的獅螺小學(xué)六（1）班的黃春同學(xué)，當(dāng)我們問到他父母春節(jié)回家，他心里高不高興時(shí)，他說他已經(jīng)習(xí)慣了父母不在家，對(duì)于他們回來或離開他都無所謂，而且很少主動(dòng)給父母打電話。

留守兒童在生活上缺少親情，缺少關(guān)愛，對(duì)父母的情感淡漠，對(duì)有沒有朋友、對(duì)學(xué)習(xí)情況好壞都無所謂，沒有讓他們引以為豪的事情，不知道如何愛自己，對(duì)生命沒有規(guī)劃，這就容易造成他們的心理自卑，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。他們對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，好像沒有什么事情能讓他們感到幸福，幸福指數(shù)偏低。

根據(jù)社會(huì)的需要，我認(rèn)為提高農(nóng)村留守兒童的幸福指數(shù)是一個(gè)值得深思的問題，我們有責(zé)任幫助留守兒童獲得幸福感。本人認(rèn)為提高農(nóng)村留守兒童的幸福指數(shù)需要大家的共同努力。

一、要求家長(zhǎng)要承擔(dān)起教子之責(zé)

對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng)，我們老師要求他們要?；丶铱纯春⒆?，勤打電話與孩子溝通交流，保證熟悉孩子的日常生活、教育情況以及孩子的心理變化，在平時(shí)與孩子溝通的過程中，力求談話內(nèi)容全面細(xì)致，在溝通的過程中要讓孩子知道父母對(duì)他們的愛以及厚望。要給孩子樹立信心，教會(huì)孩子要樂觀地面對(duì)困難。

二、加強(qiáng)管理，施以愛心，提高孩子幸福指數(shù)

生活學(xué)習(xí)中，要求我們的老師對(duì)這些留守孩子，認(rèn)真分析個(gè)案的詳細(xì)情況，幫助孩子走出陰霾，讓孩子學(xué)會(huì)珍愛生命，愛護(hù)自己，關(guān)心他人，對(duì)生活充滿信心，提高生命生涯的幸福指數(shù)；讓每個(gè)班級(jí)都建立留守學(xué)生的檔案卡，要求家長(zhǎng)每月定期與孩子溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行電話教育，同時(shí)老師也要定期把孩子在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，老師要經(jīng)常與留守孩子們交談，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，要時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)、照顧他們。在安全上要經(jīng)常提醒，在生活上盡可提供幫助；在心理上，細(xì)心觀察，多方溝通，在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，讓孩子們能夠感受到老師與家長(zhǎng)對(duì)他們的愛與關(guān)懷，提高他們的幸福感。

三、樹標(biāo)桿，起模范作用

對(duì)生活狀況良好、幸福指數(shù)偏高、有生命規(guī)劃的留守孩子，教師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，以其為標(biāo)桿，帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?。同時(shí)，學(xué)校要有針對(duì)性開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng)，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。

四、社會(huì)關(guān)愛，讓留守兒童感受世界的溫暖

呼吁社會(huì)各部門和家長(zhǎng)攜起手來，用愛心和真誠為每一個(gè)需要幫助的留守兒童架起求知、發(fā)展的橋梁，讓所有的留守兒童都能在祖國的同一片藍(lán)天下健康快樂的成長(zhǎng)。通過捐贈(zèng)物資和現(xiàn)金關(guān)心愛護(hù)留守兒童，用愛呵護(hù)孩子們茁壯、快樂的成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)校和社區(qū)要做好安全教育工作，幫助農(nóng)村留守兒童增強(qiáng)防范不法侵害的意識(shí)、掌握預(yù)防意外傷害的安全常識(shí)。勉勵(lì)留守兒童們要從我做起、從現(xiàn)在做起，自立自強(qiáng)，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好公民，勤奮學(xué)習(xí)、勇于鍛煉，不畏艱難、全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，要提高農(nóng)村留守兒童的幸福指數(shù)，家長(zhǎng)首先擔(dān)任起養(yǎng)子之責(zé)，監(jiān)管之責(zé)。其次是家庭、學(xué)校和社會(huì)要合力給留守兒童創(chuàng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的條件，才能讓孩子擁有健康的心態(tài)和健康人格，能更好地融入學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促使他們能健康快樂地成長(zhǎng)。