（山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)宮家島小學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)歷了五年緊張而有序的小學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，即將走出自己熟悉的校園，帶著對(duì)未來的美好憧憬和愿望，就要經(jīng)歷人生的一個(gè)重要生活轉(zhuǎn)折點(diǎn)——升入初中開始三年的學(xué)習(xí)生活，他們心中除了對(duì)母校充滿了深深的依戀之情，還有對(duì)未來的擔(dān)憂、焦慮。為了讓學(xué)生們順利度過這一人生的轉(zhuǎn)折時(shí)期，我在進(jìn)行《梔子花開花祝福》這節(jié)心理健康課時(shí)，注重讓學(xué)生們的腦海中永遠(yuǎn)珍藏小學(xué)生涯中對(duì)母校、同學(xué)、老師的這份永久的回憶，讓同學(xué)們懂得珍惜同學(xué)間的美好友情，讓學(xué)生之間互相交流、互相溝通，把自己真誠(chéng)的祝福送給他人，幸福自己。鼓勵(lì)學(xué)生從心理學(xué)的角度，上升到更高層次去理解、看待這一特殊時(shí)期遇到的困難、擔(dān)憂、焦慮，對(duì)未來充滿自信。為了自己將來的奮斗目標(biāo)，從現(xiàn)在開始珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，刻苦努力，奮起拼搏，將來真正實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

對(duì)于整節(jié)課的進(jìn)行，我是這樣安排的：

一、聽歌導(dǎo)入：播放歌曲《梔子花開》，學(xué)生仔細(xì)傾聽，會(huì)唱的可以跟著哼唱。提出問題：剛才聽到歌曲的名字是什么

教學(xué)活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我安排了課前播放歌曲《梔子花開》，為整節(jié)課的進(jìn)行做了鋪墊，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)的提問，更是集中了學(xué)生的注意力。

回憶真感情：依依離別情，提問：這首歌表達(dá)了一種怎樣的心情？

出示課題——《梔子花開話祝?！?，出示校園景色：整潔的教學(xué)大樓、高大挺拔的大柳樹、高高飄揚(yáng)的五星紅旗，先說校園情。

二、追尋校園情

生觀看圖片說出校園的美麗景色。給自己深愛的校園送上心中一句祝福的話語。本環(huán)節(jié)出示的是美麗校園的圖片，這些都是學(xué)生們天天看見的景物，他們感到很親切，自然就從心里說出了對(duì)學(xué)校的依戀之情。在此基礎(chǔ)上，送出自己心中對(duì)校園的美好祝福。

三、記憶同學(xué)情

課件出示學(xué)生照片，觀察之后，再說同學(xué)情。讓學(xué)生將五年來你能想起來的熟悉面孔的名字寫在彩色表格里，為親愛的同學(xué)送上真誠(chéng)的祝福。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)之間的美好回憶和有趣的故事馬上就將學(xué)生帶入了一個(gè)回憶同學(xué)友情的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師的引領(lǐng)，給了學(xué)生一個(gè)想象、回憶的空間。

當(dāng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)送祝福給自己的好伙伴時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)心情有些激動(dòng)，我因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)上的《情緒調(diào)控紅綠燈》這個(gè)調(diào)節(jié)情緒的游戲，將學(xué)生傷心的情緒給拉了回來，這也充分顯示了心理課的魅力，一個(gè)心理小游戲就輕松解決了大問題，可見，心理課的作用真的是很大。

教師指導(dǎo)學(xué)生做心理小游戲《情緒調(diào)控紅綠燈》，平復(fù)學(xué)生課堂上激動(dòng)的情緒。緊接著，回饋恩師情。

接下來我對(duì)全班學(xué)生適合的進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。針對(duì)現(xiàn)狀鼓勵(lì)他們：小升初是每個(gè)人都要經(jīng)歷的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不必?fù)?dān)心，不用害怕，只要為了自己的奮斗目標(biāo)，從現(xiàn)在開始努力拼搏，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。同學(xué)們聽著老師的話，各個(gè)信心十足。

我在講授心理健康課的教學(xué)過程中，注意到不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還注重學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從中感悟心理健康知識(shí)的真諦。課堂上的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何應(yīng)對(duì)小升初關(guān)鍵階段的心理問題的疏導(dǎo)部分，正是遵循了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、升華。

接下來的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是同桌之間相互交流之后，讓學(xué)生把對(duì)老師的想念、感激說出來、寫出來，師、生共同分享對(duì)老師的感激、想念之情。

這節(jié)課的以上環(huán)節(jié)，我采用了小組討論、游戲等方法，突出本節(jié)課的實(shí)用性、針對(duì)性，認(rèn)真把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，將自己心中的學(xué)校情、同學(xué)情、恩師情這幾種深厚的情感，化作一張張祝福的卡片，將心中的祝福送給自己愛著的人。在這個(gè)過程中，我注重融合心理健康的教育，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，層層遞進(jìn)，一步步地引領(lǐng)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、在回憶校園請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)師生情之后，順理成章地，可以通過教師的引導(dǎo)，送出心中的祝福

鼓勵(lì)同學(xué)之間互相說說，你要把祝福送給誰？要送出哪些祝福的話語？然后再做一張祝?？?，現(xiàn)場(chǎng)送給要送的人。這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生有感而發(fā)，觸景生情，把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受通過自行設(shè)計(jì)一張小小的賀卡，完全

生讀祝福卡片，讀完之后現(xiàn)場(chǎng)互送祝?？?，握手、擁抱表示感謝。

提問：除了同學(xué)、老師，還想把祝福送給誰？

生回答：送給家人，并說明理由。

五、總結(jié)課堂，結(jié)束課程

師、生小結(jié)課堂知識(shí)。老師總結(jié)本節(jié)課的收獲，并寄予希望。激勵(lì)同學(xué)珍惜美好時(shí)光。同學(xué)之間多交流、常聯(lián)系，互相幫助、鼓勵(lì)，順利度過小升初的關(guān)鍵時(shí)期。

下課后，把祝福卡送給同學(xué)、朋友，家人，還可以掛在校園的小樹上、貼在咱們教室里的宣傳欄里，讓老師和同學(xué)都能收到美好的祝福。老師衷心地祝福學(xué)生：好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)！

心理課的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，重要的是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多說、多想、多練，努力改變老師課上滔滔不絕地說，學(xué)生當(dāng)聽眾的情況，教師只是起到一個(gè)引領(lǐng)的作用就可以了。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，教師應(yīng)多在活動(dòng)的容量上好好地計(jì)劃、謹(jǐn)慎地把握，備課時(shí)認(rèn)真研究教學(xué)任務(wù)，反復(fù)推敲，使整堂課的安排更具科學(xué)性、完整性、實(shí)用性，這樣才能更好地提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)心理課的學(xué)習(xí)興趣。作為老師，更需要不斷地提高自己的心理健康水平，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使心理健康教學(xué)活動(dòng)取得最佳效果。