（云南省曲靖市富源縣老廠鎮(zhèn)老廠小學(xué) 云南曲靖 655506）

引言

基于新課改的不斷深入，我國現(xiàn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及方式也發(fā)生了較為顯著的變化，其中，通過將游戲教學(xué)法良好的融入進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了有效提升，也使其整體的數(shù)學(xué)成績得到了有效提升，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方法，具體指的為：經(jīng)由在課堂中，實(shí)施多種游戲化的教學(xué)方式實(shí)施各種類型教學(xué)活動的方式，達(dá)到促進(jìn)教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的目的。在對游戲化教學(xué)法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時，教師需要優(yōu)先對所要講述的課本內(nèi)容加以有效的了解以及明晰，并應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際心理以個性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，擇選出多種適宜的教學(xué)方式及手段，開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動，進(jìn)而可以在組織學(xué)生良好參與到游戲活動中的同時，加深其對于教材及自身所講解內(nèi)容的印象，對促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極性以及學(xué)習(xí)能力提升具有積極意義[1]。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.實(shí)施優(yōu)良的課堂互動，促進(jìn)教學(xué)效率提升

不論就哪個階段的數(shù)學(xué)課程而言，其均會存在共同的特點(diǎn)，即具備較高的邏輯性以及抽象性，當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。因此，教師十分有必要經(jīng)由促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力提升的方式，促使游戲活動可以良好發(fā)揮出團(tuán)體性活動的實(shí)效性，進(jìn)而通過促進(jìn)教師與學(xué)生間互動的方式，促使學(xué)生更好的參與到課堂中，對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)習(xí)知識的印象具有積極意義。

所以，在應(yīng)用游戲化教學(xué)法實(shí)施具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師不僅需要將自身于多種有效活動的引導(dǎo)性職能發(fā)揮出來，也應(yīng)注重將自身的游戲參與者職能發(fā)揮出來，有助于促使學(xué)生更好的明晰以及把握所需要掌握的知識點(diǎn)。此外，于課堂中開展游戲活動時，教師應(yīng)優(yōu)先將班級中學(xué)生的參與熱情調(diào)動起來，并應(yīng)組織成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生共同參與到相應(yīng)問題的討論中來，有助于促進(jìn)學(xué)生的互幫互助意識提升，進(jìn)而有利于大幅度提升數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率[2]。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《克與千克》一課時，由于教材中對于克、千克的概念描述的較為抽象，因此，為了有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師便可以經(jīng)由組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”游戲的方式，將學(xué)生合理分為多個小組，并要求各個小組的成員分別扮演收銀員以及顧客依照教師安排的任務(wù)進(jìn)行游戲。如，教師安排的任務(wù)是分別買一個茄子和一顆白菜，并要求學(xué)生報出所購買茄子以及白菜的重量，這時，a學(xué)生的答案為：茄子的重量為250克；白菜的重量為2千克，那么隨后教師便可以將新課內(nèi)容引出，即為何要分別用克和千克表示茄子和白菜的重量?；谏鲜龇绞剑瑢W(xué)生的好奇心以及參與到課堂中的興趣便會被良好的激發(fā)出來，對提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率具有積極意義。

2.合理擇選游戲活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升

照比以往所應(yīng)用的教學(xué)方式而言，游戲化教學(xué)具有的最大優(yōu)勢為：可有效促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣提升。有助于優(yōu)化應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的數(shù)學(xué)課堂中枯燥、乏味的氛圍，使得學(xué)生可以更積極、主動的參與的游戲中以及課堂中來，所以，教師在對游戲化教學(xué)法實(shí)施具體應(yīng)用時，應(yīng)注重對所開展的游戲活動進(jìn)行合理擇選，以達(dá)到有效促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性提升的目的。其中，在具體開展相應(yīng)游戲活動時，基于每個學(xué)生的個性以及心理特點(diǎn)均具有較大的差異性。

因此，教師需要重視以每個學(xué)生的性格特點(diǎn)及其實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況等，擇選出最為適宜的時機(jī)以及方式，進(jìn)行相應(yīng)游戲活動的開展，進(jìn)而于課堂中營造出優(yōu)良的游戲氛圍，促使學(xué)生更好的進(jìn)行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《測量》一課時，教師便可以經(jīng)由組織學(xué)生進(jìn)行“動手測量”游戲的方式，在對學(xué)生實(shí)施合理分組以后，引導(dǎo)其對自身身邊的物體進(jìn)行測量，在促使學(xué)生對課程內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)性理解的同時，營造出優(yōu)良的游戲氛圍，對激發(fā)學(xué)生對相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)興趣具有積極意義。

結(jié)語

綜上所述，將游戲化教學(xué)法合理融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生的課堂參與意識以及積極性提升具有影響，并有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提升，使得學(xué)生在進(jìn)行自身所喜愛游戲的過程中，加深對所學(xué)習(xí)知識的印象，并可以經(jīng)由在游戲中積極思考的方式，提升數(shù)學(xué)思維能力，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。