沙漏模式在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

（海軍大連艦艇學(xué)院 遼寧大連 116021）

一、沙漏模式的概述

沙漏模式（Hourglass Model）是羅克·布蘭迪（Brock Brady）教授于2001年提出的。它巧妙地借用了沙漏的形狀，將課堂設(shè)計的各部分融入其中（張藝寧，2010）。沙漏模式包含語言呈現(xiàn)、強調(diào)重點和練習(xí)活動（包括有控活動階段，半控活動階段和交際活動階段）三個教學(xué)階段，本文將圍繞這三個階段進行論述。[1]

二、沙漏教學(xué)模式的實質(zhì)

運用Brady 教授創(chuàng)立的沙漏教學(xué)模式可以使教師更加清楚地認識到自己在教學(xué)中的作用。教師就是沙漏的上半部分，學(xué)生則是沙漏的下半部分，而中間最細的部分就是教師的教學(xué)方法和教師的課堂行為，只有通過有效的教學(xué)方法和和得體的課堂行為，才能保證沙漏的正常運轉(zhuǎn)（陳晨，2014）。接下來，筆者將探討沙漏模式在案例教學(xué)中的實際應(yīng)用情況。[2]

三、沙漏模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

本文中筆者以外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語讀寫教程1》 （第二版）Unit 7 Text A：Face to Face with Guns為例展示沙漏教學(xué)模式的運用。

教學(xué)對象：2017級下學(xué)期非英語專業(yè)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：掌握詞匯、短語及句型，并能夠運用所學(xué)過的詞匯、短語及句型進行角色扮演。[3]

教學(xué)時長：90分鐘

1.語言呈現(xiàn)階段 （1）播放視頻，視頻內(nèi)容呈現(xiàn)了男主人公和女主人公一起入室搶劫的畫面，讓學(xué)生意識到在美國私人槍支的合法存在給美國社會帶來的巨大麻煩和高犯罪率的社會現(xiàn)實。本段視頻配有英文字幕，并且語速較慢，電影片段中的對話內(nèi)容基本上都能聽得出來，為學(xué)生后來的角色表演積累了一定的語言素材。視頻播放完以后，學(xué)生回答如下問題：What is the movie clip about?（Answer: robbery） What seems to be a big problem in American society?（Answer: guns） （2）播放與美國槍支有關(guān)的音頻（音頻內(nèi)容來自Unit 7-preview 部分），音頻內(nèi)容與案例課文內(nèi)容相吻合。音頻內(nèi)容播放兩遍，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容進行填空。（References：guns，criminal， negative effect， inf l uenced， gun use， gun problem， solution.）學(xué)生核對完答案以后開始閱讀文章，由于前邊視頻和音頻的鋪墊，學(xué)生自然而然地進入到本課的主題。

2.強調(diào)重點階段

該階段是重點階段，實驗課上的具體安排如下。 （1）要求學(xué)生閱讀課文，找出描寫兩名搶劫犯特征的形容詞、名詞和句子。接著，把學(xué)生找到的重點內(nèi)容寫在黑板上，進行歸納和總結(jié)。然后，筆者進行補充和拓展。（2）筆者運用歸納和總結(jié)好的詞、詞組和句子進行有關(guān)搶劫犯的人物描述口頭示范。例如：①A portly， unshaven young man in a stocking cap and dark nylon jacket emerged from the shrub by the parking pad and put his pistol between my eyes.②Just then， his partner appeared.Slight and shorter， he held an enlarged blue steel pistol.His dark eyes shone like polished glass; his arms and legs moved unexpectedly， as if attached to unseen wires.。在教師解釋或示范的環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以更加清晰地了解學(xué)習(xí)要點并意識到發(fā)現(xiàn)階段中存在的不足，同時，可以為學(xué)生練習(xí)活動階段的活動做好鋪墊。

3.練習(xí)活動階段

筆者在練習(xí)活動階段，分三個部分進行，分別為復(fù)述課文，15選10練習(xí)，角色扮演。（1）復(fù)述課文，這一練習(xí)活動是建立在解釋與仿效階段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運用語言呈現(xiàn)階段總結(jié)出的詞、詞組和句子輪流進行復(fù)述。該項練習(xí)的目的是幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的語言點，提高學(xué)生對課文進行總結(jié)和歸納的能力。 （2） 15選10練習(xí)，在掌握了一定的語言知識點以后，進行這項練習(xí)，目的是讓學(xué)生對所學(xué)的語言知識點達到能夠靈活運用的地步，并在此基礎(chǔ)上對詞匯進行拓展，以便在角色表演時有更多的詞可用。 （3）角色表演，在這一步驟，筆者把學(xué)生分成若干組，每組三人，進行角色扮演。兩人飾演搶劫者，一人飾演被搶劫的作者。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接到任務(wù)以后，認真安排，積極準(zhǔn)備道具。精心排練了幾分鐘以后，積極舉手，表演欲望強烈。表演過程中，每個學(xué)生都表演的形象生動，語言流暢，條理清晰，收到了非常好的教學(xué)效果，從而證實了沙漏模式在大學(xué)英語教學(xué)中的有效性。

結(jié)語

沙漏教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且能讓所有學(xué)員參與其中，在提高學(xué)生口語能力和學(xué)習(xí)成績的同時又能拓展教師的多維教學(xué)思路（陳睿，2012）。實踐證明，沙漏教學(xué)模式是提高英語口語能力的行之有效的方法。但同時也要意識到沙漏模式不是萬能的教學(xué)模式，也需要和其它教學(xué)模式相結(jié)合。