孫成宏

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但是，當(dāng)前階段我國小學(xué)語文的作文教學(xué)普遍存在教師、學(xué)生兩方面的雙重困難，究其原因，無論是教師還是學(xué)生都有或多或少的關(guān)系。因此，教師們必須要思考如何才能夠提高小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，立足于生活進(jìn)行小學(xué)語文的寫作指導(dǎo)。

一、課內(nèi)外結(jié)合，注重語文活動(dòng)

學(xué)生們的寫作素材一般來源于生活，因此，只有為學(xué)生們提供真實(shí)的話題和場(chǎng)景，學(xué)生們才能夠?qū)懗稣鎸?shí)的情感感受，在傳統(tǒng)的寫作過程中，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)提筆空想、瞎編亂造，造成這樣的原因還是因?yàn)閷W(xué)生們很少參加課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，他們沒有經(jīng)歷過能夠帶來內(nèi)心觸動(dòng)的事情。文學(xué)作品是來源于生活的，但同時(shí)又是高于生活的，只有學(xué)生們?cè)谧銐虻纳铙w驗(yàn)基礎(chǔ)上，才能夠?qū)懗鲇凶銐騼?nèi)涵的文章，由此可見，日常生活積累的重要性。因此，要想突破小學(xué)階段的作文教學(xué)，首先就要豐富學(xué)生們的生活。小學(xué)生們一天有大約8個(gè)小時(shí)都在學(xué)校，大部分的時(shí)間都在學(xué)校度過，要想豐富學(xué)生們的日常生活，就必須要豐富學(xué)生們?cè)谛５膶?shí)踐活動(dòng)，填充更多的生活內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師們要不斷滲透素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生們的情操，健全學(xué)生們的人格，在課堂過程中充分展現(xiàn)生命氣息，讓學(xué)生們從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，由靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》這一課時(shí)，教師們可以請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)來進(jìn)行角色朗讀，甚至可以按照文章描寫的內(nèi)容進(jìn)行表演，可以由教師或者是臺(tái)下的同學(xué)們擔(dān)任導(dǎo)演。再比如，在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，教師們可以按照文章的寫作順序制作一個(gè)旅游用的PPT，讓學(xué)生們上臺(tái)來根據(jù)PPT的展示內(nèi)容和課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，也可以假設(shè)學(xué)生們?cè)诼糜?，而教師們?dān)任導(dǎo)游等等。但是，僅僅在教學(xué)課堂中設(shè)置生活的場(chǎng)景是不夠的，還必須要注重引導(dǎo)學(xué)生們參加各項(xiàng)語文活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)校里的文學(xué)社，可以參加豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，設(shè)置校內(nèi)的小記者團(tuán)采訪教師、學(xué)生，為廣大師生分享校內(nèi)校外的新鮮事，也可以按照大學(xué)的娛樂模式，為學(xué)生們開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如音樂、書畫等等，安排有一定組織能力的學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)時(shí)擔(dān)任演講、朗誦活動(dòng)。除此之外，教師們還可以組織學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝進(jìn)行參觀，了解本地的風(fēng)土特色人情和歷史遺跡、自然風(fēng)光等等，可以讓學(xué)生們寫觀光見聞等等，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用節(jié)假日做一些社會(huì)調(diào)查，參加多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)日常生活。

二、擴(kuò)大閱讀面，聯(lián)合閱讀寫作

閱讀和寫作是一個(gè)相互輸入、輸出的關(guān)系，因此，教師們可以將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，無論是簡(jiǎn)單的遣詞造句，還是對(duì)于寫作方式、方法的教學(xué)，都能夠通過大量的閱讀幫助學(xué)生們受益。“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x能夠?yàn)閷W(xué)生們的日常寫作打下良好的基礎(chǔ)，教師們要為學(xué)生們推薦一些好書，鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀，一方面，閱讀能夠幫助學(xué)生們開拓寫作的視野，陶冶情操，積累足夠的素材，另一方面，閱讀還有助于幫助學(xué)生們了解世界、探索世界，感悟人生，從而不斷地充實(shí)自己、提高自己，長期的閱讀積累能夠讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中提高自己的寫作水平。教師們?cè)诶瞄喿x提高學(xué)生們的寫作能力時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，教材是學(xué)生們作為閱讀材料的最好選擇，因?yàn)榻滩牡木帉懯墙?jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐篩選下來的，這樣的文章是學(xué)生們模仿寫作的最好的藍(lán)本。例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這一篇課文之后，教師們可以安排學(xué)生們進(jìn)行人物特征的描寫，如神態(tài)、語言、外貌等等，通過片段的嘗試打好進(jìn)行完整作文的基礎(chǔ)。其次，教師們可以為學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的報(bào)刊讀物，可以與學(xué)生家長溝通，定期訂閱雜志，也可以安排學(xué)生們?cè)谛?nèi)圖書館進(jìn)行閱讀。再者，名家名篇也是學(xué)生們進(jìn)行閱讀的經(jīng)典材料，有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生們提供心得體會(huì)的交流平臺(tái)，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單談?wù)勛约合矏鄣拿颐?，為其他學(xué)生介紹，也是一個(gè)互相交流、互相促進(jìn)的過程。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣，善于觀察生活

小學(xué)階段的語文寫作課程為學(xué)生們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生們抒發(fā)自己的情感，也因?yàn)槿绱?，需要學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中選擇真實(shí)的素材，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的素材才能夠引起讀者的共鳴，充分體會(huì)學(xué)生們想要表達(dá)的真實(shí)情感。因此，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們多多觀察日常生活中的現(xiàn)象、事物等細(xì)節(jié)，確保學(xué)生們能夠?qū)懗鲑N近生活的文章，富有真實(shí)的情感，教師們還要引導(dǎo)學(xué)生們多多觀察生活，在生活中積累可以運(yùn)用到寫作過程中的素材。例如，教師們?cè)谶M(jìn)行《我的父母》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先為學(xué)生們分析作者是通過怎樣的角度、采取怎樣的寫作手法來描繪自己的父母的，然后引導(dǎo)學(xué)生們從自己的生活出發(fā)，描寫自己的父母，直觀地表達(dá)對(duì)于父母的情感。以往在寫作過程中常常會(huì)出現(xiàn)：生病了父母背我去醫(yī)院、給我做飯、不厭其煩地叮囑等等，這樣的素材千篇一律，不夠具體，甚至缺乏真實(shí)性，因此教師們必須要求學(xué)生們將自己的家庭生活記錄下來，如，父母在晚飯時(shí)不時(shí)詢問學(xué)生們今天在學(xué)校的情況，或是為自己切水果、洗衣服時(shí)的細(xì)節(jié)描寫等等，這樣的素材不僅真實(shí)，還能夠幫助學(xué)生們?cè)诿枥L過程中將自己的情感有機(jī)地融入進(jìn)來，寫作變得更加流暢、動(dòng)人，有效地提高了學(xué)生們的寫作質(zhì)量。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力一直都是廣大師生開展語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在新課程的改革過程中，教師們也要將提升學(xué)生們的綜合能力作為重要目標(biāo)，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們更加全面地發(fā)展。endprint