程慧娟

摘要：隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，農(nóng)村的剩余勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，孩子與父母被迫分離，大量的留守兒童便出現(xiàn)在公眾視野中，他們不僅引起了社會的廣泛關注，在學術界也掀起了一股研究熱潮。本文主要從留守兒童社會適應入手，對已有的一些研究進行深入分析，為今后留守兒童社會適應的進一步研究提供參考。

關鍵詞：留守兒童 社會適應

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0135-02

一、留守兒童社會適應研究的基本情況

（一）留守兒童社會適應研究的數(shù)量分析

據(jù)在中國知網(wǎng)（ CNKI）的初步查找，國內(nèi)各刊物上共發(fā)表留守兒童社會適應的文獻228篇，其中核心期刊31篇，博士論文5篇，碩士論文41篇，會議論文15篇。同時筆者又在中國知網(wǎng)（CNKI）上對關于留守兒童社會適應的論文期刊進行高級檢索，結(jié)果顯示如下：（1）檢索項（主題），檢索詞（留守兒童社會適應），精確查找，全部期刊共有12篇，其中核心期刊6篇；（2）檢索項（篇名），檢索詞（留守兒童社會適應），精確查找，全部期刊共有6篇，其中核心期刊5篇。

通過對檢索結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)從文獻刊載的年代分布看，2005年之前，關于留守兒童社會適應的文獻屈指可數(shù)；2005年開始呈顯著上升趨勢；從2005年至今，雖然相關文獻的數(shù)量有一定的波動，但是整體上仍然呈現(xiàn)上升的趨勢。從文獻所涉及的學科看，主要涉及教育理論與教育管理、心理學、社會學及統(tǒng)計學、政黨及群眾組織等學科；從文獻關鍵詞的分布來看，以留守兒童為關鍵詞的文獻共有294篇，而以社會適應為關鍵詞的文獻僅有33篇。由此可見，留守兒童社會適應的相關研究還比較缺乏。

（二）留守兒童社會適應研究的整體分析

從總體研究來看，目前留守兒童社會適應的相關研究大致分為兩類：（1）積極視角下的研究。第一，探索心理彈性因素對留守兒童的促進。如，郭春涵認為，心理彈性是一種保護機制，心理彈性保護因子、危險因子都能對留守兒童的心理健康起到促進作用。第二，探索社會工作介入留守兒童研究的新模式。 如，何磊[1]認為社會工作者應該從留守兒童自身的優(yōu)勢特質(zhì)以及周圍環(huán)境存在的優(yōu)勢資源入手，為留守兒童提供專業(yè)、適當?shù)姆?，發(fā)掘留守兒童的內(nèi)在驅(qū)動力，幫助留守兒童認識并解決自身存在的問題。（2）消極視角下的研究。 第一，心理適應問題凸顯。劉佐信[2]認為，父母的外出，使留守兒童失去原本的幸福感和安全感，因此會出現(xiàn)失落自卑、抑郁壓抑、緊張焦慮、自信心下降等現(xiàn)象。第二，問題行為較為突出。范興華[3]等人認為，父母監(jiān)管的減弱為留守兒童問題行為的出現(xiàn)提供了可能，與一般兒童相比，留守兒童具有紀律差、攻擊性強等問題。

二、留守兒童社會適應研究的主要內(nèi)容

（一）留守兒童社會適應現(xiàn)狀

2005年，程良道第一次在關于留守兒童的論文中提到“社會適應”這個詞， 雖然只是一筆帶過，但是說明學者們已經(jīng)開始關注到留守兒童社會適應這方面的問題。之后，開始有學者針對留守兒童社會適應這一方面進行研究。2006年，曹述蓉以湖北省為例，針對留守兒童的學校適應進行了實證研究，研究表明農(nóng)村留守兒童的學習適應水平較低，在行為適應中社交—領導行為較差，情緒適應水平也較差。在之后的幾年里，學者們對其的研究范圍更加擴大，不僅僅局限于社會適應的某一個方面，而是從心理適應、家庭適應、學校適應等各個方面來探究。2008年，郝振[4]在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，留守兒童一旦留守超過半年，其自尊水平會明顯下降，留守兒童的社會適應能力也會發(fā)生明顯的變化。2011年張紅艷認為，留守兒童除在生活自理能力方面優(yōu)于一般兒童，在學習方式、語言發(fā)展及人際交往等其他方面均落后于一般兒童，且差異顯著?，F(xiàn)今，學者們考慮留守兒童社會適應問題變得更加全面和周到，不僅考慮到留守兒童學習、家庭、心理適應方面的內(nèi)容，也考慮到了留守兒童人際關系的適應情況。2016年趙付林[5]從宏觀上對留守兒童的社會適應進行研究發(fā)現(xiàn)，在家庭適應方面，留守兒童在家庭自理能力上表現(xiàn)良好，但是在家庭關系上的適應能力較差。在學業(yè)適應方面，總體適應能力低于非留守兒童。在人際適應方面表現(xiàn)出較差的適應能力，在與同學的交往中不夠積極主動。在自我適應方面，留守兒童自我評價低，普遍存在不自信，甚至自卑的心理。

（二）關于留守兒童社會適應影響因素的研究

根據(jù)現(xiàn)有的研究，關于影響留守兒童社會適應的因素也在不斷發(fā)掘中。起初，學者們大部分關注于家庭因素對于留守兒童社會適應的影響。2008年殷華西指出留守兒童原有的家庭生態(tài)系統(tǒng)遭到損傷，導致父母子系統(tǒng)的缺失，其他監(jiān)護人的介入，家庭環(huán)境支持的缺乏，兒童子系統(tǒng)過多壓力的承擔，帶給他們各個方面的不適應。之后，學者們逐漸將視角放寬，全面思考影響留守兒童社會適應的因素。2011年金瀟[6]調(diào)查的結(jié)果表明：在性別、年齡兩個維度，留守兒童自尊、孤獨感和社會適應間存在差異。自尊與社會適應呈正相關，孤獨感與社會適應呈負相關。2012年劉慧指出留守兒童心理韌性與適應性之間有顯著的正相關，對其適應性具有顯著正向預測力，這也為提高留守兒童社會適應提供了一個新的視角。2013年徐禮平主要針對西部少數(shù)民族地區(qū)，指出電視自身的缺陷對農(nóng)村留守兒童社會適應造成諸多的影響，主要從學習適應、人際適應、心理適應、行為適應以及文化適應等方面分別闡述，將大眾傳媒這個因素考慮進來，為分析留守兒童社會適應的影響因素提供了新的思路。 現(xiàn)今，學者們在前人研究的基礎上進行整理、歸納、分析、再創(chuàng)新，大致從家庭、學校、社會、自身以及同輩群體等多方面進行研究，使研究更加立體和充實。2014年張煉[7]對留守兒童社會適應影響因素的分析較之前更加成熟和全面，主要從自我、家庭、學校、社會這四個方面進行分析。2017年梁鳳華從留守兒童與父母、同伴的依戀狀況進行分析，結(jié)果表明與父母、同伴關系越親密、溝通越密切的農(nóng)村初中生，在社會交往中表現(xiàn)得越積極主動，適應環(huán)境變化的時間也更短。而與父母、同伴溝通不足的農(nóng)村初中生，社會適應能力也相對較差。這個視角足夠新穎，也是留守兒童社會適應研究領域的一個創(chuàng)新。endprint

（三）關于提升留守兒童社會適應對策的研究

相對于前面兩方面的內(nèi)容來說，關于提升留守兒童社會適應的對策研究相對要少，缺乏足夠的實證研究。2008年之前，這類文獻就少有涉及，之后才慢慢受到學者們的重視和關注。2009年常小青[8]通過采用團體心理輔導的理念和方法技術，針對留守兒童的社會適應性實施心理干預，事實證明團體心理輔導獲得了一定的干預效果，能夠有效提高留守兒童的社會適應性。2011年蓋正[9]選擇體育干預作為一個研究側(cè)面，對一部分留守兒童進行體育教學實驗干預訓練，使留守兒童的人際適應性有了明顯的變化。這表明體育教學實驗在促進留守兒童的社會適應方面有明顯的積極作用，這也為留守兒童社會適應的研究提供了更寬廣的研究視角。2013年章鳴明通過對存在社會適應問題的留守初中生進行團體箱庭療法心理干預，以研究開展留守兒童心理干預的可行性和必要性。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，團體箱庭療法在留守初中生社會適應不良的干預上效果顯著。2014年徐禮平[10]從動態(tài)生命歷程的視角來對留守兒童的社會適應問題進行分析，并提出從政府、家庭、學校、社區(qū)等方面入手，構(gòu)建“四維一體”的教育服務系統(tǒng)，不斷提高“留守兒童”的社會適應能力。與之前的研究相比較，徐禮平所提的建議更加具有系統(tǒng)性，這也是一個進步的表現(xiàn)。

三、留守兒童社會適應研究的建議與展望

（一）研究方法有待改進

在現(xiàn)有的關于留守兒童的大部分研究中，主要是以問卷調(diào)查法為主、訪談法為輔的研究方法，而且通常采用一次性的測評方法來對留守兒童的社會適應狀況進行橫向分析研究，忽視了時間上的縱向比較研究。社會適應本身就是一個動態(tài)的復雜過程，因此，在今后的研究過程中，應側(cè)重探究留守兒童的適應過程，通過縱向追蹤調(diào)查，探究留守兒童適應的動態(tài)變化過程。

（二）強化積極的研究視角

在現(xiàn)有的研究中，大部分學者都從留守兒童身上存在的問題著手，主要是分析父母外出打工給留守兒童帶來的負面影響，有的研究甚至將留守兒童等同于“問題兒童”。過于強調(diào)這種負面影響，使留守兒童與外界產(chǎn)生隔閡，不僅不利于留守兒童正視留守的狀態(tài)，對于將來順利步入社會都有一定的影響。而從積極視角看待這一問題的研究相對較少?？创龁栴}具有片面性，缺乏辯證性。因而要轉(zhuǎn)換視角，充分挖掘留守兒童的內(nèi)在潛力和優(yōu)勢，這將是今后研究的一大趨勢。

（三）干預對策及實證研究有待加強

與留守兒童其他方面的研究相比較，社會適應方面的文獻相對較少，而且文獻大部分著重研究留守兒童社會適應的表現(xiàn)及其影響因素，針對留守兒童社會適應問題提出的建議則相對缺乏，實證的干預研究更是屈指可數(shù)。而且有些對策建議也不具有可能性和可行性，能夠?qū)嶋H解決留守兒童社會適應方面問題的措施和干預對策較少。整體來看，這方面的研究還相對缺乏，這也是未來研究的一個方向。

（四）缺乏統(tǒng)一的評估標準

統(tǒng)一的標準主要包括兩個方面：首先，對于留守兒童概念的判定缺乏一個統(tǒng)一的標準。主要有幾個方面的問題：第一，留守兒童的年齡。第二，父母外出的時間。第三，父母外出的距離。其次，很多研究者對于社會適應的標準尚未達成共識，大多是根據(jù)自己的理解，按照各自的概念和指標來判定留守兒童的社會適應狀況。正是由于判定的標準不一，才出現(xiàn)有的研究互相矛盾，出現(xiàn)“公說公有理，婆說婆有理”的現(xiàn)象，這種情況不利于研究的進一步深入。

參考文獻：

[1]何磊.優(yōu)勢視角下社會工作介入農(nóng)村留守兒童研究[D].安徽大學，2015.

[2]劉佐信.農(nóng)村留守兒童社會適應現(xiàn)狀與教育對策[D].上海師范大學，2009.

[3]范興華，方曉義.不同監(jiān)護類型留守兒童與一般兒童問題行為比較[J].中國臨床心理學雜志，2010，18（2）：232-234.

[4]郝振.農(nóng)村留守兒童的社會化狀況及其保護性因素研究[D].華東師范大學，2008.

[5]趙付林.農(nóng)村留守兒童社會適應能力研究——以蘄春、黃陂為例[D].華中農(nóng)業(yè)大學，2016.

[6]金瀟.農(nóng)村留守兒童自尊、孤獨感與社會適應的關系[C].中國心理學會成立90周年紀念大會暨全國心理學學術會議，2011.

[7]張煉.西部農(nóng)村留守兒童社會適應能力研究[D].南京理工大學，2014.

[8]常小青.農(nóng)村留守兒童社會適應性的團體輔導研究[D].湖南師范大學，2009.

[9]蓋正.體育干預對留守兒童社會適應危機的實驗研究[D].湖南科技大學，2011.

[10]徐禮平.動態(tài)生命歷程視角下“留守兒童”的社會適應問題及其對策[J].現(xiàn)代中小學教育，2014，30（5）：1-3.endprint