基于微信平臺的會計教學改革探討

鄭英美

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育的學習理念和學習方法也正發(fā)生著深刻的變革。智能手機成了當代大學生的必備物品，微信則成為他們最主要的溝通與學習工具?；谖⑿牌脚_的課程建設應該為傳統(tǒng)課程教學資源進行有益補充?；谥悄芗夹g的學習則將成為滿足人們學習的新方式。以手機為代表的基于移動設備下的學習方式以其獨特的優(yōu)勢成為課堂之外的嶄新學習方式。為了適應當前大學生的學習環(huán)境、學習特點，順應當前出現(xiàn)的基于手機等移動設備的嶄新學習方式，本文在梳理與借鑒多位學者研究成果的基礎上，結合會計教學與學生學習的特點，提出會計課程建設新的思路與途徑。

關鍵詞：微信平臺;會計教學;改革

隨著信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育的學習理念和學習方法也正發(fā)生著深刻的改革。李克強總理在2015年3月5日政府工作報告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。2015年10月29日，習近平總書記在“十八屆五中全會”中發(fā)表重要講話，提出“實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略，實施‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，發(fā)展分享經(jīng)濟，實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”。當各行各業(yè)都在進行著與移動互聯(lián)網(wǎng)緊密融合的時候，我們高等教育教學的改革必須跟上步伐，跟上時代。在學習方面，各種智能設備的出現(xiàn)使人們學習知識變得更加便利。基于智能技術的學習成為滿足人們學習的新方式。以手機為代表的基于移動設備的學習方式以其獨特的優(yōu)勢成為課堂之外嶄新的學習方式。

會計課程定位及當前的研究現(xiàn)狀

會計課程是會計、財務管理、稅務、審計等管理類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)核心課程。在當前高等教育的教學實踐中，該課程目前的教學模式、教學方法和教學手段顯然不能適應新形勢下的教學需求。當前的教學形式在很大程度上受到時間、地點的限制。課余時間若想進一步的學習，現(xiàn)階段該課程所能提供的資源非常有限。為了適應當前大學生的學習環(huán)境、學習特點，順應當前出現(xiàn)的基于手機等移動設備的嶄新學習方式，滿足人才培養(yǎng)質量的需求，非常有必要對這門課程做進一步的改革與創(chuàng)新。

會計教學的目標是通過教學活動，使學生掌握會計的基本知識和基本技能，能解決會計工作崗位上的實際問題，完成各種會計崗位的工作任務。通過會計系列課程的學習，培養(yǎng)學生的工作適應能力和會計職業(yè)能力，使之成為企事業(yè)單位高素質技能型會計人才?，F(xiàn)階段在教育領域，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課程建設研究，力圖打破這種原有傳統(tǒng)教學模式的時空限制。開發(fā)基于微信平臺、利于學生接受與使用的教學資源。使學生能夠隨時隨地利用手機、平板及筆記本電腦等設備，通過微信平臺來積極拓展課堂之外可以利用的資源。

高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標及基于微信平臺的會計課程建設目標

第一，高職教育應該不斷地深化對技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律的認識，堅持立德樹人，培養(yǎng)學生堅定的理想信念、堅守社會道德，培育學生的工匠精神、創(chuàng)新意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，造就中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

高職院校會計專業(yè)為中小微企業(yè)、非營利經(jīng)濟組織、社會中介機構、代理記賬公司、大型企業(yè)財務共享中心、財務軟件公司等單位，培養(yǎng)從事會計核算、會計監(jiān)督、內(nèi)部控制、稅務管理、預算管理、成本核算與管控、投融資管理、數(shù)據(jù)收集與整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)輸出、財務軟件開發(fā)與售后服務等業(yè)務的高素質技能型人才。高素質應該體現(xiàn)在以下方面：思維有高度、專業(yè)有深度、視野有廣度、溝通有溫度。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)應該體現(xiàn)在：社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。而高職學生的職業(yè)素養(yǎng)則主要表現(xiàn)為：愛崗敬業(yè)、誠信友善、國際視野、人文情懷、科學精神、審美情趣、樂學善學、身心健康、擔當創(chuàng)新。一名合格的高職會計人才應該同時具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的職業(yè)技能。唯有培養(yǎng)出這樣的學生，才達到了高職人才的培養(yǎng)目標——高素質技能型人才。

第二，基于微信平臺的會計課程建設目標。隨著我國經(jīng)濟的快速增長，基于移動互聯(lián)技術、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術而出現(xiàn)的新的經(jīng)濟業(yè)務事項不斷地沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學。會計課程的目標是通過教學活動，使學生掌握企事業(yè)單位日常經(jīng)濟業(yè)務核算的基本知識和基本技能，能解決各種會計崗位日常核算中遇到的實際問題，完成會計崗位的工作任務。通過會計課程的學習，培養(yǎng)學生的工作適應能力和會計職業(yè)能力，使之成為能從事企事業(yè)單位的財務會計類崗位的各項工作、有較強的會計處理和計算機應用能力的高素質管理型人才。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，大范圍的會計信息處理網(wǎng)絡即將形成，大數(shù)據(jù)、云記賬已初見端倪。因此，會計信息化作為一種信息處理工具，是一種先進的生產(chǎn)力，必將獲得更大的發(fā)展空間，從而帶來更大的人才需求，同時也迫切需要對當前的會計課程進行改革。

會計課程的建設應該針對當前高等教育的辦學目標、學生的特點，結合當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術平臺，積極地拓展現(xiàn)有的課程資源，構建符合時代背景且易被學生和教師接受的教學資源體系，將教學活動延伸到課堂之外。在當前這種情形下必須針對當前的會計教學目標、學生的特點，積極探討會計教學新模式，構建基于微信平臺且易被學生和教師接受的教學模式，將教學活動延伸到課堂之外。以此為契機，增強學生學習的積極性、自主性、便利性，同時提高教師的工作效率。

基于微信平臺的課程建設思路與途徑

高等院校會計課程的目標是培養(yǎng)中小企業(yè)的財務人員，這種人才的培養(yǎng)在現(xiàn)有課程資源架構的基礎上并不能很好地達到這樣的教學目標?，F(xiàn)在的教學依然局限在課堂中，局限在教室內(nèi)，局限在固化程序里的預設好的實訓模塊里。但是，我國財稅制度改革步伐非?？?，當前這種以教材為主要資源且局限在課堂的教學模式無法適應當前快速變化的內(nèi)外環(huán)境。所以在現(xiàn)階段的會計課程建設應該更多地借助互聯(lián)網(wǎng)，尋找優(yōu)質的教學資源，提供給學生，使學生可以隨時隨地利用移動互聯(lián)網(wǎng)設備進行學習。基于微信平臺的會計課程建設重點內(nèi)容是創(chuàng)建基于微信平臺的教學資源，然后將這些創(chuàng)建的教學資源與現(xiàn)有教學資源完美對接。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對高等教育會計課程當前的具體情況，可以在現(xiàn)有資源的基礎上拓展一系列基于微信平臺的教學資源：

第一，微信公眾號，在微信公眾號中可以推送各類課程，如直播課、錄播課等;開放答疑功能，使教師可以針對學生在學習中遇到的問題進行答疑;開放各類學習工具如會計常識、會計新規(guī)、會計在線練習題庫等等;會計相關微文推送，此類文章可以是最新的會計發(fā)展動向，可以是會計趣事，會計界的重大事件等等;開通會計服務模塊：針對學生在實習中遇到的實務問題提供實操指導。另外可以設置一些預設功能模塊，隨時吸收其他公眾號比較好和實用的功能，更好地服務于學生與教師的會計教學?？傊谖⑿殴娞柪镔Y源可以涵蓋各種形式的教學資料，包括文檔、音頻、視頻、在線問答、在線題庫等。為課程建立專屬公眾號，可以實時推送會計新政策及內(nèi)容解讀。這些推送的文章可以原創(chuàng)，可以轉發(fā)，形式多樣。我國當前正處于營業(yè)稅改征增值稅的試點時期，財稅新政策出臺頻繁。這些最新政策無法在教材中得到體現(xiàn)，那么我們可以通過微信公眾號進行推送，對于新政的解讀可以做成視頻、音頻等形式。同時開通在線問答，及時解決學生遇到的問題。在線題庫則針對學生的資格考試，比如助理會計師資格考試，為學生考試提供有效幫助。

第二，微信學習群，建立以會計教學為目的的微信學習交流群，主要用于課下答疑以及即時的學習交流溝通?，F(xiàn)在社會培訓機構出現(xiàn)了大量的依托QQ群、微信群的學習群體。我們高等教育會計課程應該緊跟時代的步伐，把可以利用的資源迅速利用起來。在群里可以組織教師及學生將會計知識與技能進行碎片化學習，固定時間、固定時長與不定期的課程相結合。這種基于微信平臺的學習形式不受時空限制，只要有網(wǎng)絡即可，所有微信群成員可以隨時隨地進行學習交流，非常方便。

在微信成為大眾主要的溝通、學習、娛樂工具的大背景下，會計課程建設必須緊跟時代的步伐，充分地開發(fā)利用微信這種大眾普遍接受的平臺為會計教學改革服務。

【參考資料】

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[2]羅潔.信息技術帶動學習變革[J].中國電化教育，2014（01）.

[3]祝智庭，孫妍妍.創(chuàng)客教育：信息技術使能的創(chuàng)新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（01）.