“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學的發(fā)展

鄭月圓

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟水平的快速提升，我國音樂藝術(shù)也實現(xiàn)了飛速的發(fā)展，聲樂藝術(shù)則是其中重要的構(gòu)成內(nèi)容，當前發(fā)展方向也主要表現(xiàn)為多元化。對于我國內(nèi)地的歌壇來說，也有很多“跨界”現(xiàn)象的出現(xiàn)，例如美聲唱法、戲劇、歌曲以及通俗唱法等等，我國當前也有很多跨界演唱成功的例子，例如歌唱家譚晶等等，其成功也給高校聲樂教學指明了新的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】跨界唱法；現(xiàn)代聲樂教學；發(fā)展研究

中圖分類號：J605 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0141-02

當前，全球藝術(shù)整體表現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，音樂藝術(shù)領(lǐng)域中也在不斷進行有效的融合。在我國社會跨界唱法已經(jīng)被廣大人民歡迎與喜愛，因此其發(fā)展發(fā)展也是非常快速的。從跨界音樂的多元化發(fā)展趨勢來說，跨界唱法也對于高?，F(xiàn)代聲樂的教學工作產(chǎn)生了一定的影響，到底要怎樣對于綜合素質(zhì)較強的音樂人才進行有效培養(yǎng)，如今也是高?，F(xiàn)代聲樂教學需要探究的主要內(nèi)容。

一、跨界唱法具有的基本內(nèi)涵

跨界唱法這種聲樂藝術(shù)方法，指的是要將現(xiàn)有唱法界限進行突破的一種新型演唱方式，此方式可以給聽眾帶來全新的聽覺體驗。我國聲樂界當前存在著大量的跨界演唱歌手，在進行現(xiàn)代聲樂教學的過程中，要對于其經(jīng)驗進行學習，從而進行有效地開展學習工作。比如，演唱者要能夠熟練的對于各種演唱方法進行轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)真假音的混合應用，也可以對于民族唱法與通俗唱法進行混唱，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)男聲和女聲之間的轉(zhuǎn)換。通過對于跨界唱法的應用，歌手自身的聲音與獨特地表演氣質(zhì)都能夠在演唱過程中進行呈現(xiàn)，聽眾可以在優(yōu)美的歌聲中對于各種音樂與情感魅力進行體會。

通過實踐證明，跨界唱法的跨界與結(jié)合是非常豐富的，除了藝術(shù)風格與演唱方法的跨界，在發(fā)聲技巧等多個方面同樣可以實現(xiàn)跨界。若想要實現(xiàn)不同藝術(shù)風格的跨界，對于演唱者也有著較高的要求，其需要掌握最少兩種不同風格的演唱技巧，同時若想要保證其跨界的有效性，還需要擁有良好的演唱功底與舞臺表現(xiàn)能力。

二、當前現(xiàn)代聲樂教學中的主要問題

對于現(xiàn)代聲樂的教學活動來說，其培養(yǎng)學生的基本準則實際上就是 “學院派”那種比較標準的歌唱形象。而在此模式的約束之下，“學院派”培養(yǎng)模式的應用對于學生個性的培養(yǎng)造成了極大的制約與影響，本身的興趣被嚴重扼制，在學習的過程中，必須要完全遵循教師的安排，不能在心底里真正地認同 “學院派唱法”。這一問題實際上不是聲樂教學中出現(xiàn)的個別的問題，在各大高?，F(xiàn)代聲樂教學之中也是普遍性的問題，也能夠?qū)⑵湔J為是教學問題，但實際上其也是當前整個時代的問題。

（一）聲樂教學模式缺乏多元化特點。在對現(xiàn)代聲樂進行教學的過程時，因為缺乏創(chuàng)新性良好的教學體系，使得教學模式提心出了明顯的單一性問題。此教育模式在應用的過程中國，對于現(xiàn)代聲樂的持續(xù)性發(fā)展造成了嚴重影響，也影響了高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的有效培養(yǎng)。目前，現(xiàn)代聲樂教學主要的培養(yǎng)目標，就是對于學生專業(yè)化的培養(yǎng)，此方式是無法對于聲樂教學具有的內(nèi)涵進行體現(xiàn)，還會對于學生個性的發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。

（二）教學評價有著明顯的滯后性。如今，對于我國聲樂教學的學生評價工做而言，其評價標準主要是考核的結(jié)果，這樣的評價方法無法幫助學生對于聲樂內(nèi)涵進行感受。若考核結(jié)果較好，則能夠獲得良好的鼓勵，但若學生沒有獲得良好的考核結(jié)果，對于聲樂則會產(chǎn)生不良的情緒，還可能有放棄對于聲樂的學習，對于學生的學習積極性造成了極大的影響。

（三）過于重技能，缺乏對于理論的關(guān)注。在對現(xiàn)代聲樂進行教學時，是存在很多理念與實際相違背的現(xiàn)象存在的，重技輕理這樣的教學方法，對于教育發(fā)展造成了極大的影響。即使，理論學習是較為枯燥的，但其作為教學重要的基礎(chǔ)，有著非常關(guān)鍵的指導作用。多以，對于一個優(yōu)秀的演唱者而言，其必須要對于作品產(chǎn)生獨立的理解，若不能對于其進行正確的理解，就會對于演唱感情造成影響，無法打動聽眾的內(nèi)心。所以，在開展聲樂教學時，必須要重視理論教學的重要性。

三、“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學的指導

（一）現(xiàn)代聲樂教學中的呼吸訓練不斷完善。在演唱歌曲時，要對于呼吸進行靈活的應用，所以對于優(yōu)秀的歌手來說，就要具有良好的呼吸技巧，這樣才能夠依照各種曲風，對于呼吸進行合理的應用，使得歌曲更好地呈現(xiàn)出來。在當前高校現(xiàn)代聲樂進行教學時，跨界唱法方法的存在也影響著學生的呼吸訓練效果。若學生不能掌握良好的呼吸技巧，在演唱歌曲起來，就會感到異常的吃力。所以，對于教師而言，要幫助學生訓練出比較流暢的聲音，避免其在進行演唱匯報的過程中，存在破音等情況對演唱效果造成不良影響。因此，在進行呼吸訓練的過程中，教師需要幫助學生掌握呼氣和吸氣控制的方法，保證演唱具有最為流暢的聲線。當前，基本性的跨界唱法呼吸訓練，就是把美聲演唱和民族歌曲演唱應用的方法進行有效結(jié)合，通過其中存在的共通點進行教學，但當前高校教學的重點實際上并非是此教學點。因此，也就導致其非常關(guān)注通俗唱法培訓的重要性，其也成為當前唱法能力訓練中的核心模式。

“跨界唱法”的出現(xiàn)，給聲樂的呼吸訓練教學來說提供了新的發(fā)展思路。但要求教師可以對教學方法開展持續(xù)性的創(chuàng)新，并且在及西寧課堂教學時重視呼吸訓練的重要性，實現(xiàn)對于學生自身音色與音域的有效擴展。在進行呼吸訓練之后，學生除了可以演唱本身的音域，也可以在更多的音領(lǐng)中進行表現(xiàn)?！翱缃绯ā辈粌H對演唱者自身的演唱方法的多樣性提出了要求以后，也能夠更好地對于多種歌曲唱法與曲風進行切換，從而對于多元化的演唱方法進行靈活應用。所以，在進行現(xiàn)代聲樂教學時，教師必須要對于呼吸訓練進行足夠的很重視，把教學目標制定為：學生可以在進行演唱的過程中進行游刃有余的表現(xiàn)。此外，學生也要能夠掌握更多的氣息交換的方法和技巧，這樣在演唱的過程中，就能夠更加自如的體現(xiàn)出學生自身的內(nèi)在情感，帶給觀眾更好的感染力。

（二）現(xiàn)代聲樂教學的情感與語言訓練的完善。對于演唱者來說，其要想真正地實現(xiàn)跨界，還要對于多種演唱方法進行掌握，比如同時掌握通俗與美聲唱法，或是對于民俗唱法進行學習，并且要對于聲音與韻律技巧進行掌握，提升其感染力水平，真正地實現(xiàn)收放自如。同時，演唱者還需要使得自身的形體表達與聲音實現(xiàn)有效地融合，這是由于對于觀眾來說，若是演唱者足夠優(yōu)秀，那么其就必須要具有玲瓏通透的歌喉，優(yōu)美動人的形體表現(xiàn)，還要能夠?qū)τ谄鋬烧唛g的關(guān)系進行有效地協(xié)調(diào)，從而引發(fā)對于觀眾的足夠吸引力，真正成為最佳的演唱者。

“跨界唱法”的產(chǎn)生實際上對于現(xiàn)代聲樂教學產(chǎn)生的啟發(fā)作用不僅體現(xiàn)在呼吸訓練之中，其對于情感與語言訓練也產(chǎn)生了重要的影響。在開展相關(guān)教學的過程中，教師要將其作為培養(yǎng)工作的核心內(nèi)容，從氣、情、聲、神、字、味等幾個方面實現(xiàn)對于學生基本技能的訓練，促使學生表現(xiàn)力得到充分的提升。要掌握氣息調(diào)節(jié)的技巧，將足夠的情感與演唱進行融合，使得聲線足夠透徹，并且保證吐字的清晰，擁有獨特地演唱味道，在當凝聚了這幾條演唱的基本規(guī)則以后，演唱者演唱出來的作品才真正地能夠感染聽眾，最終作為優(yōu)秀跨界歌手帶給聽眾更多的感動。此外，在進行教學的過程中，還要求學生進行對于演唱技巧以及音樂作品進行深入的分析工作，學生要對于歌曲內(nèi)在的含義進行分析與體會，這樣其也能夠融入到歌曲之中，通過自己的特點展示聲樂作品。學生自身的感悟能力也影響著學生的歌曲創(chuàng)作能力。

（三）現(xiàn)代聲樂教學之中的多元化技巧訓練得到了豐富。自聲樂技術(shù)誕生之日起，我國的聲樂技術(shù)就與文化傳承之間有著緊密的聯(lián)系，而在其發(fā)展進化的過程中，因為受到自然環(huán)境與地域文化等各種因素的影響，不同地區(qū)的演唱形式，也產(chǎn)生了獨特地地方特征。例如，陜北最為著名的信天游民歌、山西山曲等等，實際上和自然環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，其不僅是聲樂藝術(shù)中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時也體現(xiàn)出了我國聲樂藝術(shù)的多元化特點。

“跨界唱法”讓現(xiàn)代聲樂教學中的多元化技巧訓練變得更加的豐富。在開展聲樂教學的過程中，教師需要制定合理的教學方法，靈活應用跨界演唱之中應用的多元化技巧，從而幫助和引導學生對于各個地域民歌的演唱形式和技巧進行掌握，了解各種聲樂藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。這樣，就能夠把各種技巧應用到所有聲樂作品中，在與多元化訓練技巧進行結(jié)合，學生在演唱時，其跨界演唱能力也能夠得到更好地提升。

（四）促使演唱者自身的演唱技巧水平得到了提升。對于民族歌曲的演唱而言，其形式和表演技術(shù)是有較大差異的，所以在進行跨界演唱時，就需要關(guān)注到若是非本民族的人對于其民族歌曲進行了演唱，實際上也能夠被認為是“跨界唱法”。很多聲樂藝術(shù)家實際上在其演唱生涯中，經(jīng)常嘗試多個民族的民族聲樂進行結(jié)合，使得原本的節(jié)奏中產(chǎn)生新的意境，對于聽眾來說有著極大的吸引力，但其對于跨界作品而言，還需要依照人員的實際情況，開展合理的跨界聲樂行為。

“跨界唱法”的產(chǎn)生，讓現(xiàn)代聲樂教學能哦故更好地培養(yǎng)演唱者的演唱技術(shù)，這樣一種無關(guān)性別進行的跨界演唱，不論是其聲部或是音色也會由于性別的差異，產(chǎn)生不一樣的感覺。

對于教學制度和評價標準進行制定，其也肯定了教學方式，并且對于學生進行了有效地鼓勵?！翱缃绯ā痹诋斍奥晿方虒W中具有著不可替代的重要性，也讓原本單一的聲樂教學變得更加多元化，突破了民族、美聲和流行唱法之間的界限。在進行“跨界唱法”教學時，其將學生的聲樂跨界理論現(xiàn)在情況進行了體現(xiàn)，而核心則是對于聲樂跨界正確觀念的建立，深受廣大學生的歡迎?！翱缃绯ā彼w現(xiàn)出的不可抵擋的魅力，可以充分激發(fā)學生的聲樂學習興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生個性的培養(yǎng)，應該在現(xiàn)代聲樂教學領(lǐng)域進行推廣。

四、總結(jié)

綜上所述，我國的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)出來多元化的發(fā)展，在此背景之下衍生除了跨界唱法，實際上也證明其是由于良好的市場和觀眾基礎(chǔ)的。因此，在開展現(xiàn)代聲樂教學時，教師同樣需要對于視跨界唱法進行重視，以此為依據(jù)開展相關(guān)的教學工作，通過對于傳統(tǒng)教學觀念的有效轉(zhuǎn)變，以呼吸訓練開始，對于多元化的唱法技巧進行培訓，實現(xiàn)對于擁有較強跨界演唱能力的音樂人才進行培養(yǎng)，促使我國現(xiàn)代聲樂教學實現(xiàn)更好的發(fā)展。

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