（青島大學(xué)路小學(xué) 山東青島 266000）

在科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，我國重點(diǎn)關(guān)注文化傳承創(chuàng)新與國際文化接軌的建設(shè)，而英語作為國際上使用群體最為廣泛的語言之一，是我國對外交流和文化傳播的連接橋梁，因此英語在我國全體國民文化素質(zhì)教育中的地位愈加重要。在小學(xué)英語教學(xué)中引入核心素養(yǎng)的概念對提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和英語交流能力等方面都有著重要的意義。本篇文章以核心素養(yǎng)的概念為切入點(diǎn)，研究將核心素養(yǎng)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)之中的途徑，最后闡述核心素養(yǎng)在運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)和原則。

一、內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指在分析現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)后，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備順應(yīng)時代發(fā)展和自身發(fā)展的性格與能力的教學(xué)概念。核心素養(yǎng)概念的界定致力于在提高我國小學(xué)生英文學(xué)習(xí)水平的同時培養(yǎng)其社會認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力、思想道德品質(zhì)等方面的綜合素質(zhì)[1]。

二、問題及對策

現(xiàn)今我國小學(xué)英語教學(xué)中還存在許多不足之處需要我們?nèi)ソ鉀Q。首先小學(xué)英語教師在教學(xué)模式和教學(xué)觀念方面受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂授課內(nèi)容以考試的高頻考點(diǎn)和教學(xué)大綱為主要教學(xué)內(nèi)容，在思維方式上沒有更新觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，授課內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次小學(xué)英文教師在課堂上沒有重視學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果良莠不齊；最后小學(xué)英文教師在課堂上沒有做好引導(dǎo)者的身份，忽視同學(xué)是課堂知識接收的主體地位，沒有讓同學(xué)充分參與到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，也沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)模式之中存在的不足之處，提出以下針對性的解決措施。在教師授課方式和教研目標(biāo)上，要引導(dǎo)和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師在授課和教研目標(biāo)的制定上不再以傳統(tǒng)的高頻考點(diǎn)為主要課堂內(nèi)容，要學(xué)會把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，例如：在新標(biāo)準(zhǔn)英語《It is red》這一篇課文學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生用不同顏色的卡片剪出不同的形狀，并且?guī)У秸n堂上來進(jìn)行評比，以此來營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍；小學(xué)英語教師在班級進(jìn)行授課的時候應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)班級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來擬定授課計(jì)劃，讓每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都能夠有所提高。

三、探究核心素養(yǎng)與小學(xué)英語

1.背景及內(nèi)容

英語核心素養(yǎng)的概念起初是在我國地域差異導(dǎo)致教育差異的背景之下提出的，后演變成為培養(yǎng)全民英語素養(yǎng)的教學(xué)概念。小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維開發(fā)的啟蒙階段，在小學(xué)階段英語教師的授課模式和教研方法對今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生涯中有重要的推動作用[2]。因此小學(xué)英語教師的教學(xué)模式需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和變革，以此來順應(yīng)時代的發(fā)展變化。

以核心素養(yǎng)為背景的小學(xué)英文教學(xué)主要包括科目和環(huán)境兩大課程。所謂科目也就是要求英語教師在制定教研計(jì)劃的時候要在課堂上加入趣味性的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，例如：《How are you？》學(xué)習(xí)這篇英文課文的時候，教師就可以讓同學(xué)在班級的講臺上用英文來將自己重新介紹給大家，以此增強(qiáng)英文課文的實(shí)用性和趣味性；環(huán)境課程重點(diǎn)關(guān)注的是英語教師課堂的教學(xué)環(huán)境，希望通過師生互動等模式來營造一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

2.課程設(shè)計(jì)

在新課改的大背景之下，把核心素養(yǎng)當(dāng)作發(fā)展英文課程建設(shè)的前提，是提高當(dāng)代學(xué)生全方位一體化發(fā)展的重要舉措[3]。小學(xué)英文教師在制定課程教學(xué)的時候不僅要提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)小學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到合適場景的能力；其次小學(xué)英文教師在設(shè)計(jì)課程的時候還應(yīng)該注意將課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯在學(xué)習(xí)課文的時候羅列出來，這樣可以在講解英語課文的同時將詞匯也講解，提高小學(xué)生的記憶力和豐富學(xué)生的詞匯量；最后在小學(xué)英語老師的授課過程中，老師要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖谡n手法，將課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的愛好興趣聯(lián)系到一起，在興趣的主導(dǎo)下，激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

3.要求及注意事項(xiàng)

在核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的英語課程建設(shè)中，對現(xiàn)階段小學(xué)英文教師的教學(xué)提出以下要求。首先小學(xué)英語教師在教學(xué)的時候要從教學(xué)方針、思想觀念等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以提高學(xué)生的英語水平為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)小學(xué)生的價值觀和世界觀，不僅包括知識層面還包括精神素養(yǎng)層面；其次在小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，小學(xué)英文教師要本著以人為本的原則，將小學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主體，開展分組討論等互動式的教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

4.意義

將核心素養(yǎng)的概念作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景，是貫徹落實(shí)國家科學(xué)發(fā)展觀政策和順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化形勢的重大舉措。核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂相比較與傳統(tǒng)的授課模式，營造了溫馨和諧課堂的學(xué)習(xí)氣氛、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維模式、幫助小學(xué)英語教師提升教學(xué)思維、提高教師教學(xué)水平及課堂學(xué)習(xí)效率[4]，對我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)起到重要作用。綜上所述，小學(xué)英語課程的建設(shè)在核心素養(yǎng)背景下將會邁向一個新的里程碑。

結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)與科技同步發(fā)展的現(xiàn)代化社會，學(xué)習(xí)好一門外語在人們對外交流、生活、工作等方面都有著重要的作用。小學(xué)英語作為學(xué)生時期學(xué)習(xí)的三大主科之一，在我國九年義務(wù)教育中，甚至在以后學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和工作生活中都有著重要的導(dǎo)向作用[5]。英語的學(xué)習(xí)過程是緩慢漸進(jìn)的并不是一蹴而就，因此就需要小學(xué)英文教師在授課的過程中慢慢地將學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，使同學(xué)們能夠在日常交往和學(xué)習(xí)中都熟練的運(yùn)用英語，最終提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培育新一代高素質(zhì)人才做出重要貢獻(xiàn)。

[1]邵曉霞,王菁.基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)英語課程與教學(xué)中減負(fù)之實(shí)現(xiàn)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2017(6):55-59.

[2]曾德菊.打造小學(xué)英語"靈動課堂"發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢,2016(46):68-69.

[3]吳華林.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)策略[J].情感讀本,2017(18):26.

[4]曹文靜.構(gòu)建魅力課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)——談核心素養(yǎng)在小學(xué)英語文化知識方面的滲透[J].作文成功之路（上旬）,2017(5):72.

[5]王雪霜.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語校本課程的開發(fā)[J].考試周刊,2017(91):117.