□ 解放軍報社幼兒園 溫超

很多老師都曾遇到孩子們在衛(wèi)生間聊天的狀況。但是，“堵”往往效果不佳——老師費心費力，孩子也不高興。有沒有更好的辦法呢？中班第一學期發(fā)生的一件小事讓我開始變“堵”為“疏”。

升入中班，孩子們吃完午餐后要從漱口改為刷牙。剛開學的一天，午餐后，孩子們聚在盥洗室里，相互聞著、說著各自帶來的牙膏是什么味兒的。微微說：“我的牙膏是草莓味的。”妮妮爭著說：“你快聞聞我的，我的是蘋果味的?！薄鹈劭鞓返姆窒碓缫炎屗麄兺浟舜丝痰娜蝿?，等待刷牙的孩子越來越多，原本就不大的盥洗室變得越發(fā)擁擠。

我知道牙膏的秘密

此刻，我有點糾結，不知道要不要上前引導他們先刷牙。邊觀察邊考慮了一會兒，我最終決定繼續(xù)傾聽、參與討論，對他們此刻的興趣有所回應。我好奇地問道：“孩子們，我聽到你們在說自己的牙膏是有味道的，都是什么味的呀？”

聽我這么一問，果果拿著牙膏跑到我面前說：“溫老師你聞聞我的，我的是哈密瓜味的?！泵纻愓f：“我的是草莓味的?！倍囟卣f：“我的是香蕉味的。”……孩子們爭先恐后地回答。我發(fā)現(xiàn)他們對牙膏的味道非常感興趣，而且能清楚地分辨出不同的味道。

我驚訝地說：“哇哦！原來牙膏還有這么多的味道呀！除了味道，還有別的不同嗎？”孩子們紛紛仔細觀看。溪溪說：“溫老師，你看我的牙膏是粉色的哦！我最喜歡粉色的了，它是桃子味兒的”。誠誠說：“我的是綠色的，和哈密瓜是一個顏色的，所以它是哈密瓜味道的。”孩子們很快就將牙膏的味道和顏色聯(lián)系到了一起。

我接著誠誠的話說：“哦，原來牙膏的味道和顏色是有關系的！謝謝你告訴我這個秘密。你們還有什么新發(fā)現(xiàn)呀？”懶龍說：“我的牙膏是軟軟的，放在嘴里還甜甜的呢?！敝Z諾跑到我身邊說：“溫老師，你知道嗎？我的是薄荷的哦！我用的時候有點辣辣的，媽媽說那就是薄荷?！闭f完，她把牙膏放到我的鼻子前：“你聞聞。”我順著諾諾的話說：“對呀！含有薄荷的牙膏用起來嘴巴里會感覺很清涼，有些人會覺得有些刺刺的、涼涼的。薄荷有抗過敏、消炎、抵制細菌的作用呢?！?/p>

就這樣，我們一邊刷牙，一邊思考、分享。在一連串的感知中，孩子們對牙膏的認識從味覺擴展到視覺、質感，甚至建立起不同領域認知間的聯(lián)系，收獲真不小呢！大家都刷完了牙，還是覺得意猶未盡，對手里這管小小的牙膏產(chǎn)生了很多好奇。為了孩子們能按時就寢，我對他們說：“溫老師知道你們能說出很多牙膏的小秘密，還有想問的問題。那就請你們好好想一想，睡醒之后再來討論。溫老師也知道一些牙膏的秘密，等下午講給你們聽，好不好？”孩子們異口同聲地回答：“想！”帶著對牙膏的好奇，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。我則開始忙碌地上網(wǎng)查找牙膏的相關知識。

我想知道更多

午休時間結束，陽陽睜開朦朧的睡眼就問：“溫老師，你不是說要給我們講牙膏嗎？”聽到這兒，孩子們全都精神了起來。看到一雙雙好奇的小眼睛，我欣喜萬分，因為我知道這次抓住了孩子們的共同興趣。

孩子們大都比平時快地穿好了衣服。微微拿著上衣跑到我身邊：“溫老師，您能幫我嗎？”我拉著她的衣角，她小聲地說：“溫老師，你真好，我愛你！溫老師，你知道嗎？牙膏放到嘴巴里是軟軟的，用牙刷一刷就會有泡泡，白色的哦！”

添添也來找我?guī)兔φf：“溫老師，我想知道牙膏怎么都不一樣呢？”我笑著回答：“那是因為不同的牙膏有不同的作用，一會兒我們一起分享，好嗎？”

陸妞聽到小朋友的詢問也跑了過來：“溫老師，我想問你，你知道牙膏為什么能保護牙齒嗎？媽媽說不好好刷牙就會有蛀蟲?！睒穼殕枺骸盀槭裁囱栏嗄敲聪阊?？我刷牙總愛聞它的香味?！笨磥?，孩子們的疑問還真是不少呢！

吃完午點，孩子們還聊著牙膏的話題，我順勢將中午找到的一些牙膏圖片跟他們一起分享，沒想到孩子們知道的還不少呢。有的知道含氟牙膏能更好地保護牙齒，小蛀蟲最害怕；有的知道中草藥牙膏，媽媽牙齦出血時就用它；有的牙膏品牌叫黑人，爸爸卻說可以使牙齒變白……

孩子們還提到，有的牙膏中有小顆粒，但是不知是什么。我說我也不知道，鼓勵大家回家詢問更多的人或者共同去查找資料。

孩子們回家后，紛紛和家人分享牙膏的秘密。有的和家人比賽看誰刷牙又快又干凈。有的和媽媽去超市，認識更多的牙膏，同時挑選自己喜歡的牙膏。

親手試試才知道

在班里的科學區(qū)，我發(fā)起了“牙膏保護雞蛋”的小實驗。雞蛋好比我們的牙齒，放在醋里會怎么樣？有牙膏保護的雞蛋和沒有牙膏保護的雞蛋會有什么不同的變化呢？我們的好奇之旅開始了。孩子們就像給自己刷牙一樣，小心翼翼地給雞蛋殼涂抹上牙膏，然后將有牙膏保護的雞蛋和沒有牙膏保護的雞蛋分別放在裝有白醋的罐子里。馬上，兩顆雞蛋都有了反應。孩子們興奮地大叫：“快看呀！有泡泡出現(xiàn)了！”謹慎的坤坤說：“會不會爆炸呀？”生活經(jīng)驗頗多的敦敦說：“不會的，你看它多像可樂呀！可樂一搖就會有這樣的泡泡?！敝Z諾說：“它會被泡大?！表旐斦f：“沒有牙膏的雞蛋泡泡好多呀！”頂頂?shù)囊痪湓捯l(fā)了孩子們更細致的觀察。微微猜想：“我覺得雞蛋會變軟的，泡在水里時間太長，東西就會變軟?！贝罄孪耄骸拔矣X得兩個雞蛋會變沒有了，跟著泡泡跑掉?！?/p>

接下來的幾天，孩子們每天來幼兒園的第一件事情就是跑到科學區(qū)，看一看雞蛋的變化。誠誠發(fā)現(xiàn)，雞蛋的上面又有很多泡泡。微微發(fā)現(xiàn)，雞蛋的顏色變白了。陸妞發(fā)現(xiàn)，沒有牙膏保護的雞蛋變得特別軟，還滑滑的。而有牙膏保護的雞蛋卻出現(xiàn)有的地方硬、有的地方軟。

大家好奇起來，為什么會這樣呢？敦敦發(fā)現(xiàn)，原來是因為有的地方牙膏掉了，就被醋軟化了，而牙膏沒有掉的地方就是硬硬的。

看來，牙膏真的可以保護雞蛋！孩子們真切地感受到了牙膏的作用。從此，孩子們更愛刷牙了，每一個角落都要刷到。關于牙膏新秘密的探索孩子們還在進行著，孩子們的新想法還在繼續(xù)著，我們也會跟著他們一起繼續(xù)探索。

反思

孩子們熱情投入的狀態(tài)讓我感到欣喜。在活動中，孩子們不僅獲得了牙膏和保護牙齒的知識，更重要的是形成著科學探究的精神，發(fā)展著認真觀察、大膽猜想、勇于表達的學習品質。

1.變“堵”為“疏”，順應幼兒的興趣、需要

“堵”得住孩子的口，“堵”不住孩子的心。為什么不接納孩子的行為，順應他們的興趣，“疏”導并滿足孩子們的好奇心呢？一旦變“堵”為“疏”，我和孩子們都很舒服，一日生活也變得舒暢。

2.變“教師講述”為“幼兒體驗”，順應幼兒的學習方式

以前要是進行保護牙齒的教育，我會精心備課，或是邀請經(jīng)驗豐富的大夫來給孩子們上課，把相關的知識盡心盡力地傳授給孩子們。這一次，我想到了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》里提到：“理解幼兒的學習方式和特點，要珍視生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！彼裕敽⒆觽冏园l(fā)探索時，我給予了充分的支持。幼兒通過多種感官認識牙膏，從實驗中直觀感受牙膏的功效，從而認識到保護牙齒的重要性。通過這樣直接感知、親身體驗，孩子們知道了如何認知事物，如何探究、發(fā)問、分享答案……不僅建構了新的認知經(jīng)驗，還積累了認識事物的方法。

3.變“灌輸”為“滲透”，挖掘生活小事的教育價值

即便是平常的生活環(huán)節(jié)，也能帶給孩子們最真實的感受，蘊含著他們最感興趣的話題。其實，教師不用刻意創(chuàng)設教育情境，可以在真實的“生活”中發(fā)現(xiàn)教育契機；也不用著急灌輸給幼兒知識、技能，而是可以通過日復一日的生活慢慢滲透。教師要做的就是在生活中敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，挖掘其中的教育價值，讓幼兒在生活中學習，學習更好地生活。

活動還在繼續(xù)中，孩子們強烈的好奇心和學習興趣激勵著我，使我感受到他們本來的熱情。我要陪伴他們共同學習、共同成長！■