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      采用有效溝通,運用積極正向的語言激勵學生健康發(fā)展

      2018-02-23 17:57:59
      新教育時代電子雜志(教師版) 2018年28期
      關鍵詞:內(nèi)心心理健康心理

      (遼寧省撫順市戈布一校 遼寧撫順 113000)

      引言

      “少年強則國強,少年弱則國弱?!痹诳焖侔l(fā)展的今天,人們逐漸意識到,孩子的心理發(fā)展與智力發(fā)展同樣重要。隨著外出打工人員的數(shù)量不斷呈上升趨勢的同時間里,我們的孩子也正在缺少家人關注、缺少家人關愛的環(huán)境下痛苦的生活著。他們比父母在身邊的孩子們孤獨;遇到刺激時做出的反應也會比較敏感;往往事件發(fā)生時不知道怎么處理,常常會表現(xiàn)出很迷茫的狀態(tài),且伴隨著不合理思維的出現(xiàn)。

      一、采用有效溝通促進學生身心健康發(fā)展

      心理健康教育課堂是教師與學生團體互動的平臺,是教師關注學生心理活動,發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程,是學生練習與外界交流,學習處理事件的過程。活動中學生無意識喊出的一句話,可以幫助我們清楚地了解到彼時孩子的心理活動,及時的做出評估,靈活地調(diào)整課堂,做出解決方案。

      一次,我在出示地震圖片時,有一個班級的一名同學表現(xiàn)出了和別人不一樣的態(tài)度,在其他人都被圖片深深震撼的同時,這名同學無意識的喊出了一句“太給力了”且伴隨著非常響亮的聲音,課堂一下子被攪擾了。面對突發(fā)狀況,我依然沉著、冷靜,待大家笑的高潮一過,便友好的請這位同學站了起來“你的講話老師聽到了,我有幾個問題想問你,可以嗎?”他笑著看向同學,生:“可以”,我:“好,你想不想這樣子‘給力’的場面出現(xiàn)在你的生活中呢?”生:“不想”我:“為什么不想?。俊鄙骸斑@多慘?。 蔽遥骸澳悄阏J為給力是來形容好的還是不好的?”生:“好的?!蔽遥骸澳悄阌媒o力這個詞形容這樣的一幅圖片,你認為合理嗎?”聲音一出,下面的同學都用一種很驚訝的眼神看向我,且一聲沒有,這名同學此時的神情表現(xiàn)出很尷尬的樣子,羞愧的搖了搖頭,為了讓學生的心能有一種歸屬感,我對他說“希望以后你能正確的使用詞語,好嗎?”他很肯定的表示可以。

      不同的學生有著不同的思維角度,這是一名可憐的孩子,他有著被關注的需求意識,是一個缺少關愛的孩子,他很渴望得到別人的注視,更需要得到他人的認同和理解,在課堂上他運用不合理思維無意識的脫口而出,從內(nèi)心的角度講,就是想引起他人的關注,以滿足自己的心理需求。對此,在短時間內(nèi),我決定靈活的做出調(diào)整,采用有效溝通來解決這樣的突發(fā)事件。因為,只有溝通才能真正的走進人的內(nèi)心世界,只有了解了內(nèi)心所想,才能在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。用學生能接受的方式與其交流,會在他的內(nèi)心產(chǎn)生不小的波瀾,幫助他們了解自己,擺正合理的思維方式,還可以引領學生朝著積極的方向前進,促進學生身心健康的發(fā)展。

      二、運用積極正向的語言激勵學生身心健康發(fā)展

      孩子的心是敏感的、是脆弱的,在孩子的成長期里,總是伴隨著這樣那樣的錯誤,就是在這一點又一點再一點的錯誤的累積中,孩子才會漸漸地成長。怎么樣保護好孩子,在成長的過程中一直處于積極健康的狀態(tài),擁有一顆積極健康的心態(tài),是我們所有老師都應擔負的責任。在孩子回答有不足時,為了保護孩子的心理,我們可以對他說“你的聲音真好聽,請你接下來認真聽其他同學的回答,看看自己的想法和他們的想法有什么不同,好嗎?”以此來引領學生學習關注他人,認真傾聽他人講話的好習慣,還可以在聽的過程中找出自己的不足,并加以改進。一直以來,只有人們用心做一件事情的時候,效率才是最高的,我們的心理健康教育就是要打開學生的內(nèi)心世界,幫助他們用心去了解自己、了解外界,挖掘孩子的潛力,幫助孩子培養(yǎng)其自尊、自信、自愛的良好品質(zhì)。

      一個人只要有一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。不論孩子說了什么,不論孩子做了什么,都是一種內(nèi)心的外在表演形式,越是和大家不一樣的孩子,內(nèi)心就越敏感、越脆弱,有時是不故意犯的錯誤,有時又是故意在犯錯誤,但不管是哪一種情況,都要找到他身上的亮點,用積極正向的語言激勵,指引學生身心健康的發(fā)展。從小事上去鼓勵學生的行為,如:“你的回答,真讓我感動?!薄澳愕男θ葑屛蚁肫鹆撕芏嚅_心的事情?!薄敖裉炷愕谋憩F(xiàn)真棒,就這樣做,相信以后,你會更棒。”“你用了準確的語言來描述,讓我們感受到了那份真誠,謝謝你!”等,讓其體驗到分數(shù)以外的成功感,對孩子來講也會激起內(nèi)心的某種渴望,挖掘學生的內(nèi)在潛能。

      小學心理健康教育應以走進學生心靈為切入點,在聆聽孩子心聲的過程中,了解孩子的發(fā)展狀況,為孩子的近期發(fā)展,乃至更遠的發(fā)展,指明一個方向,或者說給出一個積極的暗示亦或植入一種積極的信念。這樣就需要教師能夠為學生營造出一種氛圍,一種讓學生感受到舒適、安全、輕松、自由的氛圍,讓學生真正的將心里想說的話說出來,把自己最近的狀態(tài)展現(xiàn)出來,如果真有一些適應性出現(xiàn)了障礙的學生,這樣也可以把問題暴露出來。其實,孩子與孩子之間存在著很大的差異性,我們不能用一種方法對待所有的孩子,但是我們卻可以用積極正向的語言和行為,給孩子一個寬松的環(huán)境,慢慢的感受他們的成長,指引學生向積極健康的方向前進,達到身心健康的發(fā)展。

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