試析提升小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的對策和措施

（吉林省四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)九間房小學(xué) 吉林四平 136501）

一、提升小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的意義

1．有助于提高學(xué)生寫作水平

在小學(xué)語文中，最讓學(xué)生頭疼的就是寫作，而拓展性閱讀可以促進學(xué)生累積詞匯量，掌握更多語言知識，有助于提高學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生通過大量的閱讀，不僅可以收獲各種寫作素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提高語言表達能力。

2．有助于促進學(xué)生理解實際生活

語文學(xué)科的教學(xué)目的決不僅僅是認識字、會讀書，而是要通過語文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解生活實際。語文是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，新課改對小學(xué)語文教學(xué)也提出了將語文教學(xué)與生活實際相結(jié)合的要求[1]。通過拓展性閱讀，學(xué)生可以了解到不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣、不同國家的歷史、不同人的生活經(jīng)歷等等，這些都會加強小學(xué)生對實際生活的體會，成為學(xué)生實際生活的指導(dǎo)，進而有助于他們樹立正確的人生價值觀。

3．有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類發(fā)展和進步的不竭動力，社會提倡萬眾創(chuàng)新，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的學(xué)生。拓展性閱讀可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會文字所傳達的情感，并在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。拓展性閱讀可以豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽創(chuàng)新。

二、小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀狀況并不樂觀，主要體現(xiàn)在三個方面。其由于小學(xué)生的年齡偏小，尚未形成主動閱讀的思維，他們的閱讀興趣不高，更不知道閱讀會給他們未來帶來什么益處。尤其是紙質(zhì)閱讀對他們來說毫無吸引力，他們更喜歡有聲音、有動作的視頻材料。其二、 教師拓展內(nèi)容有局限性，很多教師只是圍繞教材的內(nèi)容做一些簡單的拓展性閱讀，比如介紹文章的寫作背景、作者的生平事跡等等簡單的內(nèi)容，這樣拓展并不能給學(xué)生帶來實際的用處，只是一種教材內(nèi)容的填充，而不是閱讀的遷移和拓展[2]。其三，拓展閱讀的范圍不全面，閱讀書籍不夠完善，小學(xué)生讀過的每一本書都會對他們的認知產(chǎn)生一定的影響，所以對小學(xué)生拓展性讀物的甄選要格外慎重，而目前來看，教師對學(xué)生讀物的選擇還是缺乏一些指導(dǎo)性，社會上出版的拓展性閱讀書籍也不能一成不變，要隨著時代的發(fā)展不斷地進行完善。

三、提升小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的對策

1．激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生做任何事情的最大動力，拓展閱讀也是一樣的，只有激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，才能促使他們更加主動地去閱讀。在這方面，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、興趣等特點，因人而異的選擇不同的閱讀培養(yǎng)方式。比如，對于低年級的學(xué)生可以聯(lián)系生活實際提出問題，讓小學(xué)生帶著疑問去閱讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成認真觀察、仔細思考的閱讀習(xí)慣和能力；對于高年級的學(xué)生可以組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們共同討論、探究問題。

2．為學(xué)生營造閱讀環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響作用，教師要充分利用周邊條件，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。比如可以讓學(xué)生辦黑板報，將一些有趣的新聞或者故事、傳說等通過黑板報的形式分享給所有同學(xué)，還可以在教室的四周張貼名人刻苦讀書的事跡，比如，漢朝時期匡衡鑿壁偷光的故事以及儒學(xué)大師孫敬懸梁刺股的故事等等，讓學(xué)生感受名人刻苦讀書的精神。語文教師也可以在黑板每天寫一個名人警句，激勵學(xué)生多讀書，比如杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”、朱熹的“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思”等等，使學(xué)生真正感受到閱讀環(huán)境的影響力[3]。由于受新媒體信息技術(shù)的沖擊，很多孩子不喜歡閱讀課外書籍，面對這種情況學(xué)校和家長之間的溝通顯得至關(guān)重要了，家長應(yīng)配合學(xué)校盡量限制甚至杜絕學(xué)生使用電腦或者手機觀看無營養(yǎng)和無教育意義的視頻內(nèi)容，拿出時間和學(xué)生一起閱讀，為孩子營造良好的家庭閱讀氣氛。

3．豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容

對于小學(xué)生來說首要任務(wù)是培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，接著就是要豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，形成語言積累。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出對不同年級學(xué)生的閱讀要求：“一、二年級要求積累喜歡的成語和格言警句；三、四年級要積累課文中的沒有的詞語和精彩句段，以及在生活和課外閱讀中獲得語言材料；九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文240篇，課文閱讀總量達到400萬字?！庇纱丝梢?，想要達成語文新課標(biāo)的要求，光靠教材內(nèi)容是遠遠不夠的，要加大學(xué)生的閱讀積累量就必須將課文閱讀材料引入到語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，有效的形成知識遷移，進而切實提高學(xué)生的文化底蘊[4]。

4．開展語文閱讀專題活動

對于小學(xué)生來說開展專題閱讀活動有一定的難度，但專題閱讀可以有效提高學(xué)生的思維完整性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。教師開展專題閱讀活動要聯(lián)系教材內(nèi)容，深入淺出進行閱讀拓展，引導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀積累，促進小學(xué)生掌握閱讀技巧，鼓勵小學(xué)生深挖課文內(nèi)容。比如，在進行人教版語文三年級上冊第三組的教學(xué)之后，教師可以開展以“熱愛我們偉大祖國”為主題的專題活動，引導(dǎo)小學(xué)生快讀閱讀本單元文章，并引進一些課外文章，組織小學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)祖國各地的美景，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情懷。在這樣的專題閱讀活動中，不僅有效提高學(xué)生閱讀熟讀，掌握閱讀技巧，更對學(xué)生的身心發(fā)展有一定的幫助。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文拓展性閱讀對培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有著舉足輕重的作用，然而教師在教學(xué)實施中卻困難重重。首先，作為小學(xué)教師要認識到“以人為本”教學(xué)理念的重要性，以滿足學(xué)生的實際需求為立足點。其次，教師要研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后，教師對學(xué)生的鼓勵和認可也是非常重要的，要學(xué)會贊美學(xué)生，使學(xué)生更加自信的去閱讀。