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      基于對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)途徑探索與思考

      2018-02-23 17:57:59
      新教育時代電子雜志(教師版) 2018年28期
      關(guān)鍵詞:交流過程語文

      (黑龍江省大慶市肇州縣雙發(fā)鄉(xiāng)中心校 黑龍江大慶 166400)

      閱讀是小學(xué)生必須要掌握的語文技能,閱讀在語文聽說讀寫中都扮演著重要的角色,掌握閱讀技能,可以拓寬閱讀知識面,提升語文綜合能力。隨著課程改革的深化發(fā)展,小學(xué)生語文閱讀能力的提升很有必要。本文就結(jié)合工作實際,重點分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力。[1]

      一、提升閱讀興趣

      興趣是最好的老師,要想在教學(xué)過程中提升學(xué)生的閱讀能力,首先需要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這就要求老師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)模式,從學(xué)生實際出發(fā),將其置于主體地位中,促進其完成學(xué)習(xí)及閱讀的任務(wù),并在教學(xué)的過程中通過各種方式激發(fā)其閱讀興趣。[2]

      閱讀的過程就是和課文中的人物進行對話的過程,所以在教學(xué)過程中,老師要尊重學(xué)生的主動權(quán),讓其有充分的時間和空間去閱讀,去體味課文中人物的思想情感,同時積極的引導(dǎo)學(xué)生采取正確的方式閱讀,讓學(xué)生不但會閱讀,還會愛上閱讀。

      如在講解《日月潭》一文的時候,由于學(xué)生距離日月潭很遠(yuǎn),很多學(xué)生并沒有親眼見過,這時貿(mào)然讓學(xué)生去讀,其肯定會沒有興趣,基于此,老師在講課之前,可以借助多媒體播放日月潭的圖片,或者與其相關(guān)的視頻,先引起學(xué)生的注意,讓其對日月潭產(chǎn)生興趣,之后再引導(dǎo)其去閱讀,在閱讀的過程中學(xué)生就能夠與之前的圖片或視頻相結(jié)合,有自己的感悟和體會。通過這個過程,能夠激起學(xué)生的閱讀興趣,達到事半功倍的閱讀效果。[3]

      在閱讀教學(xué)中,老師為了調(diào)動學(xué)生的積極性,還可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,讓學(xué)生參與其中,通過親身的參與,學(xué)生的閱讀興趣能夠被大大的激發(fā),能夠更好的融入到閱讀課堂當(dāng)中。老師也可以適當(dāng)?shù)倪M行提問,并針對學(xué)生感興趣的話題進行深入分析,這樣能夠抓住學(xué)生眼球,對于提升其閱讀能力也有很大的幫助。

      二、分學(xué)段進行主題閱讀,提升學(xué)生的閱讀能力

      為了更好的提升學(xué)生的閱讀能力,需要根據(jù)學(xué)生的具體情況分學(xué)段進行主題閱讀,確立不同學(xué)段的閱讀目標(biāo)和要求,使每個學(xué)段都能夠提升閱讀能力。[4]

      具體來講,對于一年級的學(xué)生,在開展有效閱讀的過程中重點強調(diào)學(xué)生識字能力的提升,讓一年級學(xué)生廣泛積累字詞,便于今后更好的進行閱讀。對于二三年級的學(xué)生,要提升閱讀能力的過程中,則需要重點強調(diào)其在有效閱讀中的誦讀和積累,進而提升閱讀能力。對于四到六年級的學(xué)生,有了低學(xué)段時期的積累,這一階段要能夠有效的誦讀經(jīng)典,能夠明白誦讀內(nèi)容的意義和表達的思想感情。

      在閱讀的過程中,老師要做好積極的引導(dǎo),可以為不同學(xué)段的學(xué)生推薦相應(yīng)的書目,除了要做好課內(nèi)閱讀之外,還需要做好課外閱讀工作,進而有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

      三、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

      要提升閱讀能力,科學(xué)合理的閱讀方法十分關(guān)鍵。這就要求老師在教學(xué)的過程中不僅要授之以魚,更需要授之以漁。

      老師要在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,必要的情況下可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程。老師可以根據(jù)不同的需要開設(shè)不同的課程,多角度多層面提升學(xué)生的閱讀能力。

      如要指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,可以開設(shè)單元提升課程,老師可以交給學(xué)生關(guān)鍵句和中心距往往在段落的句首或句末,并讓學(xué)生在閱讀中將重點的句子劃線,更便于理解;要拓寬學(xué)生的讀書空間,可以開設(shè)書目推薦課程,可進行調(diào)查,掌握學(xué)生最感興趣的領(lǐng)域,推薦相應(yīng)的書目,這樣學(xué)生更愿意去閱讀,進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;要提升學(xué)生的閱讀品位,則可以開設(shè)閱讀欣賞課程;要讓學(xué)生在閱讀中汲取知識,享受樂趣,則可以開設(shè)讀書匯報課程??偠灾?,通過不同的課程,調(diào)動學(xué)生的參與熱情,進而從不同的角度提升學(xué)生的閱讀綜合能力。

      除此之外,在教學(xué)中,老師還可以采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式,發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢,有效提升學(xué)生的閱讀能力。老師可以利用課堂觀察法,觀察學(xué)生閱讀的能力,設(shè)計課堂觀察表格,對閱讀課堂當(dāng)中學(xué)生的閱讀情況進行統(tǒng)計分析,根據(jù)分析結(jié)果制定更加科學(xué)的閱讀教學(xué)方案和計劃。

      四、定期交流,進一步提升學(xué)生的閱讀能力

      定期交流閱讀經(jīng)驗和新的,能夠幫助學(xué)生糾正閱讀中存在的問題,幫助學(xué)生走出閱讀誤區(qū)。閱讀交流,老師可以通過課堂活動的方式開展。如可以借助閱讀課,讓學(xué)生交流課內(nèi)外閱讀的情況,通過交流,老師可以及時的調(diào)整閱讀教學(xué)策略,進一步提升學(xué)生的閱讀能力。[5]

      在交流的過程中,老師可以對學(xué)生統(tǒng)一閱讀的材料進行目標(biāo)檢測,對檢測的結(jié)果進行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的問題,集中處理。閱讀交流的方式多樣化,可以是課堂交流,還可以舉辦閱讀交流會,專題沙龍等,通過不同的形式和途徑達到共同的目的,即提升學(xué)生的閱讀能力。

      除上述論述的途徑外,要想提升學(xué)生的閱讀能力,還需要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間環(huán)境,并鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極提問,主動閱讀。老師則需要多多總結(jié),多進行教學(xué)反思,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的問題,找準(zhǔn)解決途徑,只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

      結(jié)束語:作為小學(xué)生,閱讀學(xué)習(xí)是整個語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),老師在閱讀教學(xué)中,不僅僅要教會學(xué)生讀什么,更要教會學(xué)生怎么讀,要掌握閱讀的技巧和方法,提升閱讀的綜合能力。本文就結(jié)合自身教學(xué)實際,對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的途徑和引發(fā)的思考進行了分析論述,希望對于今后的閱讀教學(xué)能夠提供幫助,通過教學(xué)活動進一步提升學(xué)生的閱讀能力。

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